新課標(biāo)下化學(xué)教師角色意識(shí)和課堂行為的定位

蔣　濤　周中石

摘要：本文提出化學(xué)教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、注重方法指導(dǎo)等三方面著手，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下教師角色意識(shí)和課堂行為的定位。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教師角色；意識(shí)定位；學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)品質(zhì)

文章編號(hào)：1005－6629(2009)05－0031－04中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

學(xué)習(xí)是學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生是主體，但是，學(xué)生能否學(xué)得生動(dòng)活潑，能否得到發(fā)展，教師的主導(dǎo)作用是不能忽視的。主導(dǎo)作用表現(xiàn)在要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能學(xué)；教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)。教師要把這主導(dǎo)作用的三個(gè)重要組成部分貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)前的準(zhǔn)備（備課等），教學(xué)中的講、做、練，教學(xué)后的考核、評(píng)估、反饋。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法之間是有機(jī)聯(lián)系的，但是具有不同層次的要求。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的向?qū)В?xí)慣是學(xué)習(xí)意志的表現(xiàn)，方法則是學(xué)習(xí)能力的綜合。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺體會(huì)。

1 激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

利用化學(xué)知識(shí)素材，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是化學(xué)教師的重要責(zé)任，也是化學(xué)教師必須具備的基本素質(zhì)。不能想象學(xué)生會(huì)在不感興趣和不樂(lè)意學(xué)習(xí)的情況下學(xué)好功課，所以，“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們樂(lè)學(xué)”。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)化學(xué)課程。

1.1良好開(kāi)端是成功的保證

學(xué)生對(duì)起始年級(jí)的化學(xué)學(xué)科或是教學(xué)內(nèi)容的最初階段總是具有強(qiáng)烈的好奇心、新鮮感，這是教學(xué)的極有利條件。要引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)是一門(mén)非常重要又非常有趣味的學(xué)科，讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，具有學(xué)習(xí)的愿望。因此，要十分重視聯(lián)系學(xué)生日常生活中所接觸的事物，如筆者經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容有意地介紹一些全國(guó)和徐州的化工生產(chǎn)概況、化工產(chǎn)品的應(yīng)用、三大合成材料發(fā)展的前景、化學(xué)在高科技上的應(yīng)用等科技新成就的信息。例如，最近研制成功的C₆₀在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用；偏二甲肼作為運(yùn)載火箭的燃料在研制發(fā)射人造衛(wèi)星時(shí)的應(yīng)用。再如，日常生活中吊白塊(次硫酸氫鈉甲醛:NaHSO₂·CH₂O·2H₂O)、蘇丹紅等食品添加劑的危害。這樣，利用知識(shí)應(yīng)用實(shí)例，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，使學(xué)生尋找到化學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，增強(qiáng)了求知欲。

1.2 巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激活化學(xué)知識(shí)

教師對(duì)教材要悉心鉆研，正確理解，認(rèn)真分析，科學(xué)處理，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)每章每節(jié)的不同教法，以突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。要充分發(fā)掘教材內(nèi)在的興趣因素，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、討論的方法進(jìn)行教學(xué)。例如節(jié)日夜晚的焰火為什么五彩斑斕絢麗多色？為什么石油被稱(chēng)為黑色金子？為什么用聚乙烯做的漁網(wǎng)可能捕得更多的魚(yú)？等等。對(duì)于教材中一些概念或規(guī)律，例如摩爾、電子云的形狀、分子結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)體等，看來(lái)既抽象又乏味，要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象化的比喻并輔以磁性黑板、圖表、模型、電視錄像以及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓知識(shí)講活，使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)要進(jìn)行化解，以便易于理解和掌握。例如氧化還原反應(yīng)、離子方程式、化學(xué)計(jì)算等，常因題目變化多端而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難。究其實(shí)質(zhì)，所謂變化多端實(shí)質(zhì)上只是題型與題意的變化，而所涉及的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)是不變的。為了分解難點(diǎn)，減少學(xué)生心理上的壓力，可采用精講多練的方法，精講即講清概念，分析清題意；多練即加強(qiáng)課內(nèi)外練習(xí)，把這些練習(xí)貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使之由淺入深、不斷深化而達(dá)到牢固掌握的程度。

1.3 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，展示化學(xué)的魅力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、獲得知識(shí)、發(fā)展能力的十分重要的手段。因此，要精心組織和設(shè)計(jì)每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一些奇特現(xiàn)象，引導(dǎo)觀察，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而圍繞現(xiàn)象組織大家討論（教師要不時(shí)提出問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生思維）。例如在學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)時(shí)，教師在燃著的酒精火焰里依次撒入鋰鹽、鈉鹽、鈣鹽、鋇鹽、銣鹽、銅鹽、鉀鹽和鍶鹽，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察火焰顏色的變化，如依次出現(xiàn)的紫紅色、黃色、磚紅色、黃綠色、紫色、綠色、淺紫色和洋紅色。學(xué)生觀察時(shí)目不轉(zhuǎn)睛連聲叫好，效果極佳。學(xué)生在十分輕松愉快的氣氛中很自然地掌握了某些陽(yáng)離子的檢驗(yàn)方法。教師除了講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作要求外，還要特別注意在操作過(guò)程中提出更多的“為什么”？隨著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

1.4 確立新的評(píng)價(jià)主體，活躍評(píng)價(jià)形式

教學(xué)評(píng)估是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生既害怕又企求的教學(xué)活動(dòng)。因此，如何組織考試，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，正確評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果是至關(guān)重要的，它起著極為重要的導(dǎo)向作用?？荚嚪椒ㄐ问蕉鄻印⑸鷦?dòng)活潑，學(xué)生也就能學(xué)得既有興趣又很主動(dòng)?；瘜W(xué)考試的筆試題應(yīng)重視考核學(xué)生的理解能力，題目既要緊扣大綱、教材，突出雙基，又要注重綜合性和靈活性；既有新意又不出偏題、不搞文字游戲或數(shù)學(xué)游戲。題目要密切聯(lián)系生產(chǎn)，生活實(shí)際，重視基礎(chǔ)理論知識(shí)和它的作用，也要注意引進(jìn)新的科技知識(shí)。通過(guò)考試要使學(xué)生感受到成功的喜悅。除筆試外每學(xué)期要舉行一次實(shí)驗(yàn)考試，實(shí)驗(yàn)考試應(yīng)組織得生動(dòng)活潑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)考試培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、考查成果的目的。實(shí)驗(yàn)考試一般按準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)、考查、講評(píng)四個(gè)階段進(jìn)行。即先由教師事先公布考題，學(xué)生全面準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)課上挑選個(gè)別學(xué)生抽題后上講臺(tái)進(jìn)行操作表演，全班學(xué)生按該題評(píng)分要求進(jìn)行討論并指出錯(cuò)誤，給予初評(píng)。教師再針對(duì)學(xué)生的操作及討論情況進(jìn)行講評(píng)，并給予準(zhǔn)確評(píng)分。考查時(shí)采取每位學(xué)生抽一題先操作后口試的辦法，教師詳細(xì)記載實(shí)驗(yàn)情況，作為評(píng)分依據(jù)。最后針對(duì)考查情況由教師逐題進(jìn)行講評(píng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)考試培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愿望，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

老教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，可見(jiàn)“習(xí)慣”對(duì)培養(yǎng)人的重要作用。在學(xué)校時(shí)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們以后的成長(zhǎng)是極有好處的。

2.1培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化化學(xué)思想

科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不論現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)，或是今后參與社會(huì)的生產(chǎn)和服務(wù)活動(dòng)，都必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。因此，在學(xué)校讀書(shū)時(shí)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，包括課前、課內(nèi)、練習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試各個(gè)方面。課前有提綱預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課內(nèi)有抓關(guān)鍵的“字”與“詞”理解概念和定義的習(xí)慣；分析問(wèn)題具有邏輯性的習(xí)慣；回答問(wèn)題語(yǔ)言簡(jiǎn)練具有針對(duì)性和準(zhǔn)確性的習(xí)慣；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題舉手發(fā)言或發(fā)表不同意見(jiàn)的習(xí)慣；課外作業(yè)要有字跡端正、解題規(guī)范的習(xí)慣；對(duì)錯(cuò)誤的不符合要求的作業(yè)嚴(yán)格訂正或重做的習(xí)慣；實(shí)驗(yàn)課內(nèi)有嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣；研究實(shí)驗(yàn)失敗或儀器整理桌面的習(xí)慣；儀器損壞，主動(dòng)賠償愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣的培養(yǎng)要建立在教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，更多的是教師本身身教的影響。因此，要求教師在課前要提出明確的預(yù)習(xí)要求；講課要富有邏輯性，語(yǔ)速時(shí)快時(shí)慢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)分明；演示實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)明，干凈利落，操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，結(jié)果準(zhǔn)確，桌面保持整潔。批改作業(yè)、試卷細(xì)致認(rèn)真，不放過(guò)每一個(gè)錯(cuò)誤，乃至一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，一個(gè)錯(cuò)別字或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。每次作業(yè)和試卷的批改情況要做好詳細(xì)記錄，認(rèn)真講評(píng)。教師的這種嚴(yán)以律己的精神必將在學(xué)生的思想上起到潛移默化的作用，學(xué)習(xí)行為上逐步養(yǎng)成一絲不茍的良好習(xí)慣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強(qiáng)化化學(xué)意識(shí)

學(xué)習(xí)是十分艱苦的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到不少干擾和種種意想不到的困難，這就要求教師要著力培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心致志和克服困難的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在某一特定的時(shí)刻擺脫周?chē)囊磺懈蓴_，以便集中精力克服困難去達(dá)到教師或自己提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)就要努力開(kāi)動(dòng)腦筋，深入鉆研，無(wú)論如何不能使學(xué)生感到一切都輕而易舉，不知道什么叫困難。所以，在教學(xué)中要注意向不同對(duì)象提出不同的學(xué)習(xí)要求，對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)置不同層次的問(wèn)題，但都要通過(guò)獨(dú)立思考才能解決，以幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，并培養(yǎng)他們專(zhuān)心致志的求知精神。課外作業(yè)有一定的難度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成，但允許自己找參考書(shū)，錯(cuò)了訂正，直到做對(duì)為止。培養(yǎng)他們?cè)跓o(wú)人監(jiān)督的情況下能通過(guò)自己的努力，孜孜以求，克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

從學(xué)生時(shí)期起就要培養(yǎng)學(xué)生重質(zhì)量講效率的習(xí)慣，這不僅是學(xué)習(xí)的需要，也是對(duì)人才素質(zhì)的要求，要通過(guò)我們教師日常的教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格培養(yǎng)這方面的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上的高質(zhì)量、高效率體現(xiàn)在學(xué)生思維的敏捷性上，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是達(dá)到思維敏捷的保證。所以教師一定要把基本原理、定義、知識(shí)的基本規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)講清講透，使學(xué)生全面的系統(tǒng)的掌握，不僅知其然還知其所以然。課堂提問(wèn)回答問(wèn)題要講究效率、講究準(zhǔn)確性。特別要通過(guò)精心選擇作業(yè)去訓(xùn)練學(xué)生的這種習(xí)慣。正確高速的解題是高質(zhì)量、高效率學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。要達(dá)到這一要求，必須把培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣和審題能力放在重要的位置，且貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。經(jīng)常選擇一些典型例題作示范分析，理解題意，剔除解題中的誤區(qū)，找出解題的關(guān)鍵，理出解題思路，然后得出解題的正確方法。對(duì)于一些難度較大的綜合題,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，分析題目中所涉及的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有時(shí)可應(yīng)用圖表分析，徹底弄清題目中的已知和未知條件及它們之間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從不同方位、不同角度進(jìn)行思考，以尋找不同的解題方法，并選擇最佳的解題方法。還可以選擇一些一題多問(wèn)、一題多變、一題多解、多題一解的例子，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，正確地高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)、使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用已有知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，也就是由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。使每個(gè)學(xué)生都具有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，這是更高層次的要求，學(xué)生將一輩子受益不淺。

3.1 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，培養(yǎng)自學(xué)能力

正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和課外的參考書(shū)，教會(huì)學(xué)生看書(shū)的方法，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑，也是學(xué)生會(huì)學(xué)的重要標(biāo)志。如何指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，特別是教科書(shū)？首先應(yīng)該重視布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，教師根據(jù)大綱和教材的要求，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)編制自學(xué)提綱，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)劃出重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)，思考解決問(wèn)題的途徑，然后帶著問(wèn)題和疑點(diǎn)聽(tīng)課。其次，在課內(nèi)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，對(duì)于一些化學(xué)概念和定義，特別是容易混淆的概念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)緊扣有關(guān)概念的字、詞、句進(jìn)行分析比較，找出概念間的聯(lián)系和差異，從而形成正確的概念。對(duì)于那些屬于同類(lèi)知識(shí)內(nèi)容的教材，教會(huì)學(xué)生把前后知識(shí)串聯(lián)起來(lái)一起閱讀，以掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于口答及練習(xí)中普遍存在的說(shuō)理不清的問(wèn)題，有針對(duì)性地閱讀教材中簡(jiǎn)明扼要的準(zhǔn)確的表達(dá)方法。此外，當(dāng)前更要重視指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀和運(yùn)用參考書(shū)。現(xiàn)在各種參考資料泛濫成災(zāi)，學(xué)生手頭有大量的參考資料，參考書(shū)不可不看，但要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和選擇使用，要系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在參考書(shū)中尋找問(wèn)題的答案，以擴(kuò)大知識(shí)面和提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.2 誘導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，層層思考是學(xué)生深入理解教材、牢固掌握知識(shí)的表現(xiàn)，是積極思維，具有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)這種能力?，F(xiàn)在學(xué)生中知識(shí)與能力脫節(jié)的一個(gè)重要原因就是思維能力不強(qiáng)。因此，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)與思考同時(shí)進(jìn)行，練習(xí)與思考同時(shí)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)與思考同時(shí)進(jìn)行，記憶與思考同時(shí)進(jìn)行，回答提問(wèn)與思考同時(shí)進(jìn)行，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，鍛煉思維的能力。練習(xí)是學(xué)生展開(kāi)積極思考的好時(shí)機(jī)，因此一定要讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，在獨(dú)立解題中積極思考問(wèn)題，進(jìn)行運(yùn)用知識(shí)能力的訓(xùn)練。要教會(huì)學(xué)生處理記憶與思考的關(guān)系，要指導(dǎo)學(xué)生哪些應(yīng)該記住，哪些應(yīng)該理解，應(yīng)該怎樣記憶 ，應(yīng)該怎樣理解，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的思路。應(yīng)該指出，基本概念一定要理解記憶，否則思維會(huì)混亂，思考問(wèn)題沒(méi)有基點(diǎn)，必要的記憶是需要的，但是絕對(duì)不能用記憶代替思考。教師在講解時(shí)不能把有些內(nèi)容一講到底，而應(yīng)該運(yùn)用教材內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。

3.3 注重認(rèn)識(shí)的升華，培養(yǎng)理解能力

要學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，就要使學(xué)生善于綜合分析，善于運(yùn)用已有知識(shí)，使知識(shí)處于運(yùn)動(dòng)之中，使知識(shí)變?yōu)樗季S的工具，達(dá)到理解知識(shí)充實(shí)自己的目的。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視訓(xùn)練學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的綜合分析能力，借以培養(yǎng)學(xué)生的理解力。在化學(xué)教學(xué)中，不少知識(shí)都有一個(gè)由感性到理性的過(guò)程，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際事物和多次實(shí)驗(yàn)的觀察研究，通過(guò)認(rèn)真的綜合分析，掌握因果關(guān)系和規(guī)律性，得出概括性的概念、結(jié)論和判斷。在一般情況下，不能把現(xiàn)成的結(jié)論立即告訴學(xué)生。教師要注意學(xué)生理解知識(shí)的過(guò)程，要運(yùn)用對(duì)比、聯(lián)想等方法引導(dǎo)學(xué)生自己去分析，去理解，有時(shí)還可以采取共同討論的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，起到舉一反三的作用。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析？在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)。在新課教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將教材中的個(gè)別對(duì)象和個(gè)別現(xiàn)象的各個(gè)屬性綜合成一個(gè)統(tǒng)一的整體去認(rèn)識(shí)。例如，通過(guò)個(gè)別物質(zhì)如硝酸性質(zhì)的分析綜合得出既具有酸的通性又具有它所獨(dú)特性的原因，并與鹽酸、硫酸的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，以加強(qiáng)對(duì)酸的認(rèn)識(shí)。講完一章復(fù)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住本章主線(xiàn)，縱橫聯(lián)系歸納概括，把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。例如學(xué)習(xí)摩爾一章以后，引導(dǎo)學(xué)生以物質(zhì)的量為主線(xiàn)，分析綜合物質(zhì)的量與物質(zhì)的微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、氣態(tài)方程式以及物質(zhì)的質(zhì)量和物質(zhì)的量濃度之間的關(guān)系及有關(guān)計(jì)算，概括串聯(lián)成圖，反映出一章內(nèi)容的清晰脈絡(luò)。單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的縱橫聯(lián)系時(shí)，更應(yīng)突出知識(shí)的橫向聯(lián)系，運(yùn)用對(duì)比、歸納、分析、綜合等邏輯手段，揭示規(guī)律，使前后知識(shí)系統(tǒng)化。例如，學(xué)完有機(jī)化學(xué)烴及烴的衍生物以后，指導(dǎo)學(xué)生將前后知識(shí)分析歸納得出官能團(tuán)之間的衍變規(guī)律，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固。

3.4 規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

要充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)性的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生受到實(shí)際操作的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在課堂教學(xué)中教師規(guī)范化操作的演示實(shí)驗(yàn)十分重要。如要說(shuō)明為什么如此操作，操作規(guī)范是什么，要注意什么問(wèn)題等。教師的演示實(shí)驗(yàn)要為學(xué)生操作做出良好的榜樣。還要充分運(yùn)用學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，由學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的每一實(shí)驗(yàn)是如何操作的，對(duì)個(gè)別學(xué)生操作上存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題必須在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)向全班學(xué)生指出，或讓學(xué)生上臺(tái)重現(xiàn)其錯(cuò)誤操作，然后教師進(jìn)行規(guī)范化的演示，以加深學(xué)生的印象。為了使學(xué)生有更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，得到動(dòng)手能力的訓(xùn)練，除了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課外，還可開(kāi)展形式多樣的課外興趣小組活動(dòng)，盡量使學(xué)生有更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。課外活動(dòng)的形式可以多種多樣，例如：組織班際化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作表演賽，提出一些研究性的課題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祖浩. “學(xué)科教學(xué)法”教材的改革思路與內(nèi)容構(gòu)想[J].教育研究，1991（7）：51.

[2]解守宗.實(shí)施素質(zhì)教育需要課程觀念的多元化[J].上海教育學(xué)院學(xué)報(bào).1996(3).48.

[3]方華. 化學(xué)教學(xué)論：將學(xué)科優(yōu)勢(shì)融入教學(xué)實(shí)踐[J].華東師范大學(xué)校報(bào)，2007(12):13.

[4]尹筱莉,王祖浩. 化學(xué)教學(xué)論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].化學(xué)教學(xué)，2006.11.