海外教育移民“移”出孩子的未來(lái)

策劃統(tǒng)籌

周暢

執(zhí)行本刊編輯部

中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一、中國(guó)人對(duì)教育的重視，從古至今一脈相承，無(wú)人能出其右。幾千年來(lái)，“望子成龍，望女成鳳”一直是為人父母最執(zhí)著的信念，父母在子女教育方面的投資和付出向來(lái)是最不吝嗇的，

據(jù)調(diào)查，海外移民中，約八成的移民主要目的就是為了讓子女接受到更好的教育。那么，在什么階段、以什么方式送出去最恰當(dāng)?海外有哪些特色教育更適合于自己的孩子?如何教育子女在語(yǔ)言不通、文化不同、思維方式完全不一樣的環(huán)境下生活得更好?成為移民家庭里一個(gè)不容忽視且亟待解決的問題。

閑婦：

我們家移民主要是為了孩子教育和今后養(yǎng)老。我和老公都非常欣賞國(guó)外的教育和體制，覺得國(guó)外特別注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。

維生素：

國(guó)內(nèi)的孩子肯定要有一段海外教育經(jīng)歷，這是遲早的。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)代，具備了多元文化背景和全球視野，無(wú)疑意味著更多機(jī)會(huì)。

Partrick：

沒錯(cuò)!我們做父母的吃再多苦也都是為了子女能在國(guó)外有出息，期望孩子可以進(jìn)入名校，品學(xué)兼優(yōu)，最終獲取高學(xué)位和高薪職業(yè)，成龍成鳳，出人頭地，并幫助家庭發(fā)財(cái)致富，光宗耀祖，為家爭(zhēng)光。

一洗芳菲：

國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的教育方法就是死記硬背，雖然有些學(xué)校已經(jīng)做了改善，但在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力上還比較差。

瀾靜：

這么著急想移民，是怕去晚了孩子語(yǔ)言跟不上，影響自信心；另外還想生二胎，生晚了怕孩子們年齡差距大，難伺候。在國(guó)內(nèi)不敢生啊，我們這里罰款很重的，按夫妻年收入2—3倍罰款!

瀟湘客棧：

大家說(shuō)的都很好?？墒菍?duì)于生在中國(guó)，長(zhǎng)在美國(guó)的孩子究竟算是哪里人?美國(guó)人，中國(guó)人，美籍華人?美國(guó)大眾又會(huì)覺得我們的孩子是什么人?這是我一直以來(lái)的困惑。

風(fēng)中百合香：

我擔(dān)心的是中國(guó)人養(yǎng)兒防老的傳統(tǒng)觀念在美國(guó)這種特別強(qiáng)調(diào)獨(dú)立和自由的社會(huì)中會(huì)有怎么樣的變化?在這樣的雙重文化背景下，該以怎樣的方式教育孩子既堅(jiān)持獨(dú)立自主又能保留中國(guó)人的忠孝禮儀?

董虞春：

我覺得吧，選擇移民，每個(gè)人都有各自的緣由。但不管怎樣，有一點(diǎn)是明確的，移民不同于留學(xué)或旅游，移民意味著選擇別人的生活模式及成長(zhǎng)土壤，意味著需要適應(yīng)和改變。

望穿秋水：

對(duì)于我們大多數(shù)華人父母來(lái)說(shuō)，尤其是第一代移民，由于成長(zhǎng)的環(huán)境不同，很多我們父輩的育兒經(jīng)驗(yàn)在海外是行不通的。加上很多父母雙方都是有工作的，在養(yǎng)育子女上會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)。很多情況下，真不知道怎么教好我們的ABC孩子。

黃金利：

剛剛移居到海外的孩子，由于語(yǔ)言的關(guān)系，使他們不能和其他孩子融在一起，那么家長(zhǎng)可以聯(lián)合到學(xué)校為孩子爭(zhēng)取受雙語(yǔ)教育的權(quán)利。

念縈：

我倒是不擔(dān)心孩子的語(yǔ)言問題。因?yàn)槲覀兗液茉缇鸵泼窦幽么?，我的小孩就是大家通常所說(shuō)的“香蕉孩兒”，完全西化的思想和語(yǔ)言，平常在家跟我們也是半英半中的混雜著對(duì)話，讓他寫中文簡(jiǎn)直像如臨大敵。有時(shí)想想，從他這一代起就要把中國(guó)的根給斷了，心里就隱隱作痛……

漂泊之年：

這就需要我們家長(zhǎng)有針對(duì)性的教育和疏導(dǎo)了。比如多給孩子看一些國(guó)產(chǎn)電影，閱讀中國(guó)的四大名著或是偶爾帶孩子回國(guó)看看。

Jacky：

孩子的路得他們自己去走。從某種意義上說(shuō)，健康、開朗、心態(tài)上的明智比什么出人頭地的欲望都重要!

海外教育案例檔案

案例一：

姓名：胡雪(化名)

性別：女年齡：16歲

移民國(guó)：美國(guó)

就讀學(xué)校：美國(guó)加利福尼亞州舊金山某私立高中

案例關(guān)鍵詞：拓展興趣、開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、開放型教育、看重綜合能力

和大多數(shù)愛子心切望子成龍的家長(zhǎng)一樣，胡先生為了給自己的孩子提供一個(gè)更寬松更合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，三年前，全家移民到了美國(guó)，在加利福利亞州舊金山落地安家。四年后的今天，胡先生略帶自豪地說(shuō)：“女兒已經(jīng)申請(qǐng)進(jìn)入了舊金山一所公立大學(xué)，也適應(yīng)那邊的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

2006年，胡先生的女兒在國(guó)內(nèi)念高一，由于不想讓孩子承受高考?jí)毫?，胡先生通過(guò)辦理技術(shù)移民到了美國(guó)，讓女兒在美國(guó)接受全新的教育。女兒在國(guó)內(nèi)讀書時(shí)為應(yīng)付考試，課業(yè)繁重，而且還要背自著沉重的升學(xué)壓力。美國(guó)的教育是開放型的，注重開發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。更重要的是，那邊上大學(xué)無(wú)需考試，而是通過(guò)平常的各項(xiàng)考評(píng)來(lái)最后打分。因?yàn)樗麄兏粗貙W(xué)生的綜合能力，所以學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不是只為了成績(jī)，而是有更多的時(shí)間拓展自己的興趣。

在美國(guó)，學(xué)校沒有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，只有公立和私立之別，各個(gè)學(xué)校都是平等的。胡先生的女兒英語(yǔ)基礎(chǔ)很好，個(gè)性又開朗，很快便適應(yīng)了那邊的環(huán)境。業(yè)余時(shí)間她會(huì)選擇參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，也會(huì)做做義工，幫助新來(lái)的移民解決一些困難。

案例二：

姓名：周凱越(化名)性別：男年齡：10歲

移民國(guó)：澳大利亞

就讀學(xué)校：澳大利亞墨爾本某私立小學(xué)

案例關(guān)鍵詞：小班教學(xué)、不排名、寓教于樂、關(guān)注性格特征

王女士，紹興某企業(yè)主，家庭經(jīng)濟(jì)條件較優(yōu)越。因生意忙，與兒子較少溝通，孩子常一個(gè)人呆在家里玩，慢慢地養(yǎng)成了孤僻內(nèi)向的性格。國(guó)內(nèi)的學(xué)校一個(gè)班有四五十個(gè)學(xué)生，往往是活潑外向的孩子出風(fēng)頭，能成為眾人矚目的焦點(diǎn)，內(nèi)向寡言的孩子卻常常得不到關(guān)注和重視。后來(lái)因個(gè)人生意擴(kuò)展到海外，同時(shí)看中澳洲的教育質(zhì)量，王女士全家辦理了澳洲商業(yè)移民。

美麗干凈的墨爾本在10歲的兒子眼里就像是個(gè)童話王國(guó)，他感覺一切都很新鮮，這里的小學(xué)不逼迫孩子學(xué)習(xí)，如果孩子愿學(xué)習(xí)，老師會(huì)提供更多的指導(dǎo)，而如果孩子不學(xué)習(xí)，學(xué)校不會(huì)給孩子任何壓力，也不會(huì)給家長(zhǎng)指引說(shuō)孩子哪方面不足，更加不會(huì)排名。

澳洲都是小班教學(xué)，老師能掌握并照顧到每一個(gè)孩子的性格特征，給予更多的關(guān)懷。上課模式也不是單純的老師講、學(xué)生聽，而是采納一種小學(xué)生更容易接受的寓教于樂的教學(xué)方式。小凱越原本是個(gè)不愛與人交流的孩子，但是這里上課是多么有趣啊，有時(shí)戴著頭飾唱歌跳舞，有時(shí)則把自己繪畫的作品張貼到墻壁上與其他人分享，在和老師、小朋友們互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，逐漸開發(fā)了內(nèi)心情感的那片沼澤地，他的性格變得越來(lái)越開朗了，也更自信了。

案例三：

姓名：吳欣童(化名)性別：女年齡：22歲

移民國(guó)：新加坡

就讀學(xué)校：新加坡某公立大學(xué)

案例關(guān)鍵詞：公開透明、學(xué)以致用、就業(yè)率高

新加坡雖然只有三所公立大學(xué)，但是教育水平相當(dāng)高，其中有兩所都擠進(jìn)泰晤士報(bào)調(diào)查的世界大學(xué)前百大，因此頗受想出國(guó)留學(xué)的國(guó)人青睞。

吳欣童原本是武漢一所重點(diǎn)高中的學(xué)生，成績(jī)很不錯(cuò)，是個(gè)好勝心很強(qiáng)的女孩，北大和清華曾是她的夢(mèng)想學(xué)府。但現(xiàn)在國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，如果高考發(fā)揮不出色很有可能落馬。因?yàn)橛泻糜言谛录悠?，欣童便?dòng)了去新加坡留學(xué)的念頭，但據(jù)說(shuō)留學(xué)的花費(fèi)很大，而且一些專業(yè)對(duì)留學(xué)生還有限制。后來(lái)父母經(jīng)過(guò)慎重考慮，決定辦理新加坡移民。

欣童在高考中的驕人成績(jī)同時(shí)獲得新加坡三所公立大學(xué)的錄取通知書，三所大學(xué)都通過(guò)電郵和短信等不

同方式，邀請(qǐng)她出席講座、茶敘、座談會(huì)和展覽會(huì)，讓她更了解各學(xué)府的長(zhǎng)處及其所能提供的大學(xué)體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研、了解之后，她做出了最佳選擇，并且還選擇了自己感興趣的法律專業(yè)。

新加坡注重在大學(xué)領(lǐng)域內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及大學(xué)和工商業(yè)的聯(lián)系，力爭(zhēng)學(xué)生一畢業(yè)就能自食其力開創(chuàng)一番事業(yè)或?yàn)槠髽I(yè)雇主創(chuàng)造效益，學(xué)生也因較強(qiáng)的實(shí)踐能力往往在實(shí)習(xí)期間被企業(yè)主預(yù)定。和國(guó)內(nèi)大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)狀況相比，其高就業(yè)率實(shí)在喜人。吳欣童還未畢業(yè)就被新加坡一家著名律師事務(wù)所聘為律師助理，為她今后的事業(yè)人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

案例四：

姓名：陳瑞祥(化名)性別：男年齡：11歲

移民國(guó)：加拿大

就讀學(xué)校：加拿大北約克某公立小學(xué)特殊班

案例關(guān)鍵詞：悉心周到、專人看護(hù)、服務(wù)一流

陳女士有一個(gè)智障的兒子，伴有嚴(yán)重的癲癇和行為問題。在國(guó)內(nèi)，醫(yī)療費(fèi)和學(xué)費(fèi)花去不少，加上小朋友總欺負(fù)他，作為一個(gè)弱者一點(diǎn)反抗能力都沒有，只有哭。夫婦倆想，等到自己老了和死了，有誰(shuí)來(lái)保護(hù)這個(gè)孩子?政府對(duì)這個(gè)群體提供的福利政策和保障措施并不完善。最后他們選擇了遠(yuǎn)走他國(guó)，移民加拿大。

加拿大政府和社會(huì)對(duì)殘障人士的關(guān)心和幫助是世界一流的，也幫這個(gè)家庭度過(guò)了難關(guān)。兒子剛來(lái)時(shí)在正常班上課，他靜不下來(lái)影響課堂教學(xué)，教育局和學(xué)校為兒子專門安排了一位助教一對(duì)一陪伴兒子上課下課。一年后兒子進(jìn)了特殊班學(xué)習(xí)，有專門的校車免費(fèi)接送。

政府對(duì)這類孩子的家庭有經(jīng)濟(jì)援助，一是根據(jù)家庭收入補(bǔ)助一定的錢為小孩買一些生活必需品；二是不看家庭收入政府直接補(bǔ)助請(qǐng)人照顧小孩以便父母工作；還可以將小孩送到專門機(jī)構(gòu)，有專人負(fù)責(zé)照看孩子。

后來(lái)，兒子因病在北約克總醫(yī)院的青少年精神健康中心接受治療，那里的條件和服務(wù)都是一流的。每個(gè)孩子一問病房，還有教室，運(yùn)動(dòng)室和專職老師給病孩上課。每個(gè)小孩有3個(gè)專業(yè)人員照顧，一個(gè)特別護(hù)士，一個(gè)心理輔導(dǎo)員和一個(gè)老師，他們對(duì)孩子從醫(yī)療到生活照顧十分周到。齊女士說(shuō)，他們是從內(nèi)心感激加拿大完善的醫(yī)療和福利制度，對(duì)全家來(lái)說(shuō)加拿大就是天堂。

由西方開放式教育活動(dòng)想到的……

周末收到一封澳洲朋友的電郵，郵件里說(shuō)他的女兒參加學(xué)校組織的野外生活訓(xùn)練回來(lái)后，簡(jiǎn)直像變了個(gè)人似的，不只是皮膚曬黑7許多，也更獨(dú)立、懂事了!

朋友言辭之間透露出的那份欣慰與自豪也深深地感染了我，回首當(dāng)初朋友來(lái)澳德華辦理澳洲投資移民，他的女兒是死活不肯出國(guó)的。如今僅僅時(shí)隔兩年時(shí)間，美麗斑斕的澳洲新世界不僅俘獲了這顆幼小的心靈，新穎獨(dú)特的教育方式也讓這個(gè)不諳世事的小姑娘成長(zhǎng)為一個(gè)有思想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)摹靶〈笕恕绷恕?/p>

這讓我不禁想起曾經(jīng)聽到的一句評(píng)語(yǔ)：“國(guó)外的基礎(chǔ)教育不扎實(shí)，不布置作業(yè)，孩子根本學(xué)不到什么東西?！蔽也⒉徽J(rèn)同這種觀點(diǎn)。其實(shí)，國(guó)人只是單憑看到一些表面的報(bào)道，走入了一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)。西方教育在初級(jí)階段著重培養(yǎng)的是學(xué)生的素質(zhì)和能力，像中國(guó)的那些傳統(tǒng)的書面作業(yè)不是沒有，只是所占的比重不大，他們更愿意讓學(xué)生在開放式的作業(yè)里實(shí)踐鍛煉，從中獲得學(xué)習(xí)的方法，而非直接“喂”給他們學(xué)習(xí)的結(jié)果。

誠(chéng)然，我并不是說(shuō)西方教育就是百分之百好，中國(guó)教育方式就無(wú)可取之處。接受中國(guó)教育下的孩子在知識(shí)儲(chǔ)備上要略勝一籌，所以我認(rèn)為對(duì)于計(jì)劃要移民海外的家庭來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子在國(guó)內(nèi)讀完小學(xué)之后辦理移民是最佳時(shí)期。因?yàn)樵谶@個(gè)階段出國(guó)，孩子既具備了扎實(shí)的中文基礎(chǔ)，又能迅速融入到西方文化中去。對(duì)于有抵觸情緒的孩子，家長(zhǎng)在工作之余再多與他們溝通交流，悉心開導(dǎo)，不用強(qiáng)硬的態(tài)度，孩子就可以很快度過(guò)“非?！逼?。

愛“玩”的孩子也能培養(yǎng)成冠軍

近年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)看中了注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的西方教育，有意愿也有條件把孩子送去海外讀書。我認(rèn)為這是一個(gè)必然趨勢(shì)。

記得我在網(wǎng)上曾經(jīng)看到過(guò)一篇報(bào)道，有個(gè)聰明卻調(diào)皮的男生，電腦游戲可以玩到很高級(jí)別，但是常常逃課不寫作業(yè)。你想想，“制度嚴(yán)明”的國(guó)內(nèi)學(xué)校怎么可能容得下這樣一個(gè)“異類”?為此，傷透腦筋的父親打算把他送出國(guó)讀書。入學(xué)面試時(shí)，這個(gè)學(xué)生以出色的分析思辨能力和動(dòng)手能力贏得了西方大學(xué)考官們的一致青睞，被美國(guó)一所著名大學(xué)錄取。到了美國(guó)，他的網(wǎng)癮非但沒有戒掉，還大有發(fā)展，因?yàn)槊绹?guó)學(xué)校并不認(rèn)為愛玩電腦游戲是缺點(diǎn)，反而認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)，非但沒有批評(píng)他，還鼓勵(lì)他參加學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)和玩樂比賽。幾年之后，這個(gè)被國(guó)內(nèi)老師認(rèn)為沒有出息的孩子居然過(guò)關(guān)斬將獲得全美網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)大賽的冠軍。

這個(gè)案例讓我對(duì)東西方教育文化差異有了更深刻的體悟：東方教育著力于學(xué)生的智力開發(fā)；西方教育的核心則是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，他們更注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，只要是其擅長(zhǎng)的方面，都毫不吝惜地給予莫大的認(rèn)可和鼓勵(lì)，在維護(hù)了學(xué)生自尊心的同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

最后，我給所有想送孩子出國(guó)的家長(zhǎng)們一點(diǎn)建議：不要盲目跟風(fēng)，21世紀(jì)是理性出國(guó)的時(shí)代。出國(guó)前在語(yǔ)言、知識(shí)、文化、心態(tài)和生活能力等方面都要有充分的準(zhǔn)備，并和孩子一起做好周密的人生規(guī)劃。祝愿每一位出國(guó)求學(xué)的莘莘學(xué)子們都能找到適合自己的舞臺(tái)!

海外特色教育縮影

澳大利亞：在教會(huì)學(xué)校找到歸屬感

澳大利亞是一個(gè)宗教自由的國(guó)家，各種宗教信仰在這個(gè)國(guó)家并存。澳大利亞三分之二的私立中小學(xué)是由天主教教會(huì)開辦，一些富有的家庭喜歡把子女送往這種教會(huì)學(xué)校。澳洲教會(huì)學(xué)校秉承了英國(guó)傳統(tǒng)教會(huì)學(xué)校的教學(xué)方式，給學(xué)生傳授基督教的歷史，幫助學(xué)生了解基督教信仰以及耶穌的教導(dǎo)，通過(guò)祈禱和宗教課等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人格，提高學(xué)生精神心靈的提升與凈化。

學(xué)校會(huì)組織多彩的課外活動(dòng)以及開設(shè)一系列課程，培養(yǎng)學(xué)生在體育、藝術(shù)和音樂等方面的才能和興趣。除了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)方面進(jìn)行教育外，還對(duì)學(xué)生的言行舉止等方面進(jìn)行教訓(xùn)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加宗教活動(dòng)，包括祈禱和宗教課等，為學(xué)生提供德育教育和行為教育的機(jī)會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生真善美和助人為樂。

通常，這些教會(huì)學(xué)校的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員、年級(jí)指導(dǎo)教師、宿舍管理員都將是學(xué)生們的“心靈牧師”，傾聽學(xué)生們的心聲，給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難。完善的社區(qū)服務(wù)，積極與學(xué)生溝通與交流，對(duì)學(xué)生們的學(xué)業(yè)、生活以及心靈給予全方位的指導(dǎo)和照顧，使每一個(gè)學(xué)生都得到重視并在這里找到歸屬感。

英國(guó)：培養(yǎng)孩子獨(dú)立吃苦的性格

在英國(guó)的家庭中，絕對(duì)看不到對(duì)兒童沒有理由的嬌寵。犯了錯(cuò)誤的孩子會(huì)得到糾正甚至懲罰，以使他們明白，他們的行為不是沒有約束，不可以為所欲為。

英國(guó)人普遍認(rèn)為，對(duì)孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨(dú)立性格形成的最大障礙。要使孩子在日后能適應(yīng)社會(huì)的需求，獨(dú)立地去生活、工作，就必須從小培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人和自我克制，知道對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。

在孩子幼小的時(shí)候，父母應(yīng)悉心照料他們，但不應(yīng)嬌寵、溺愛。所以，英國(guó)的年輕父母很少將孩子抱在懷里，而是讓他們隨

便爬，隨意玩。父母應(yīng)該是孩子的道德教師，而不是孩子的保護(hù)神。所以當(dāng)孩子不慎摔倒在地時(shí)，父母絕不會(huì)扶起他，而是讓他自己站起來(lái)，從一點(diǎn)一滴的小事去訓(xùn)練孩子的獨(dú)立能力，使他們明白，他們每一個(gè)人都不能依靠父母去生活，而完全是靠自己。所以，在英國(guó)的家庭里，孩子永遠(yuǎn)不是中心。在英國(guó)不論是富人家庭還是普通家庭，不論條件如何，都不會(huì)對(duì)小孩嬌寵，人們會(huì)有意識(shí)地“創(chuàng)造”一些艱苦的環(huán)境，讓孩子遭受些人為的艱難，以磨練他們的意志，練就實(shí)際生活的本領(lǐng)。

新加坡：課堂內(nèi)容一半是課外活動(dòng)

在新加坡，四年級(jí)后每個(gè)學(xué)生必須參加一項(xiàng)以上的課外活動(dòng)，五年級(jí)后必須參加露營(yíng)活動(dòng)，有學(xué)生露營(yíng)的專門基地，能滿足學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的各種需求。

新加坡的課外活動(dòng)豐富多彩，將學(xué)生是否參與課外活動(dòng)作為升學(xué)會(huì)考的必備條件，在新加坡學(xué)生是上午上課，下午參加各類興趣活動(dòng)，真正體現(xiàn)了該學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，該活動(dòng)就活動(dòng)的思想。課外活動(dòng)內(nèi)容豐富，涵蓋了體育、藝術(shù)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。課外活動(dòng)的輔導(dǎo)老師層次、水平較高，活動(dòng)設(shè)施也非常到位。比如南洋女中的體操館、網(wǎng)球場(chǎng)等基本達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，如此豐富多彩的課外活動(dòng)強(qiáng)健了新加坡學(xué)生的體魄，提高了學(xué)生的自信心和合作能力，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。

新加坡的教育制度為擁有不同興趣愛好和才能的學(xué)生提供了充分的機(jī)會(huì)，能幫助他們找到適合自己的位置并實(shí)現(xiàn)自身潛能。從小學(xué)教育一直到研究生教育，學(xué)生們可以在不同的教育道路中做出最適合自我發(fā)展的選擇。

加拿大：以學(xué)生為中心發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)

加拿大實(shí)行小班教學(xué)，每班有的十幾人，有的二十幾人。座位排列方法各異：低年級(jí)一般都是圓桌和方桌，高年級(jí)一般是小課桌，即便如此，講課時(shí)學(xué)生一般都席地而坐，有利于學(xué)生之間的交流和開展小組活動(dòng)。整個(gè)課堂教學(xué)都是以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為載體，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

在加拿大，學(xué)生一般無(wú)作業(yè)，無(wú)考試，無(wú)壓力，學(xué)生沒有好壞之分。教育功利性不強(qiáng)，基本上無(wú)厭學(xué)和輟學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生表現(xiàn)好可以得小紅花或小五星等，集夠若干個(gè)可以從老師處得到一份獎(jiǎng)品。對(duì)此，老師不會(huì)公開，而是下面悄悄地發(fā)給學(xué)生。學(xué)生的試卷批改后的分?jǐn)?shù)，一般不寫在第一頁(yè)上，而是寫在最后一頁(yè)或倒數(shù)第二頁(yè)上，以便發(fā)卷子時(shí)成績(jī)低被別人看到，從而保護(hù)學(xué)生的隱私，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。學(xué)生的成績(jī)是保密的，所以學(xué)習(xí)差點(diǎn)的學(xué)生不易有自卑感，每一個(gè)學(xué)生都是最好的。培養(yǎng)學(xué)生相信自己、建立自信心是其教育的重要原則。

因此，在教學(xué)中，加拿大的教師想方設(shè)法挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生予以贊賞、表?yè)P(yáng)，尊重個(gè)性發(fā)揮和個(gè)性特長(zhǎng)。對(duì)于加拿大的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)校是個(gè)充滿快樂的地方，沒有多大壓力，絕為多數(shù)孩子都很樂意去上學(xué)。