規(guī)劃傳媒課程設(shè)計(jì)重視傳媒導(dǎo)向教育

王　芳

摘要:要科學(xué)規(guī)劃傳媒專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)，充分重視傳媒導(dǎo)向教育。具體實(shí)施中，確定傳媒專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索導(dǎo)向教育的形式，重視導(dǎo)向教育師資力量的培養(yǎng)，在傳媒課程教育中加強(qiáng)仿真化訓(xùn)練，增加頂崗實(shí)踐的時(shí)間，讓受教育者在具體的工作中認(rèn)識(shí)導(dǎo)向意識(shí)的重要性和創(chuàng)造堅(jiān)持傳媒導(dǎo)向的方法。

關(guān)鍵詞:傳媒；課程；導(dǎo)向教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G206文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-2111（2009）02-086-03

作者：王芳，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師；湖南長(zhǎng)沙410100

基金項(xiàng)目：本文為湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2006年課題《傳媒導(dǎo)向教育的缺失及對(duì)策》的階段性成果，課題編號(hào)：XJK06CZC065

縱覽當(dāng)前高校新聞與傳播專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，導(dǎo)向教育在其中所占比例非常之少。從課程模塊設(shè)計(jì)來(lái)看，國(guó)內(nèi)大學(xué)的傳媒課程一般分為公共素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能課。而導(dǎo)向教育的內(nèi)容通常只體現(xiàn)在公共素養(yǎng)課程中的政治思想道德中。這一部分內(nèi)容在全部課程中只占很少的比例。所有的大學(xué)傳媒教育更注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)。采訪與寫(xiě)作的技巧、運(yùn)用設(shè)備的能力、編輯排版的技術(shù)等等，都成了每個(gè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。然而，傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的確掌握了手段，卻越來(lái)越模糊了目的?！皩?dǎo)向”一詞沒(méi)有扎根在他們的頭腦里，更沒(méi)有反映在他們的實(shí)踐中。由此產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題?，F(xiàn)在新聞界存在的有償新聞等“四大公害”現(xiàn)象就充分說(shuō)明了新聞教育中導(dǎo)向意識(shí)的缺失。

2003年，美國(guó)圍繞“當(dāng)今世界需要什么樣的新聞學(xué)院”成立的特別行動(dòng)小組發(fā)表一份研究報(bào)告，報(bào)告認(rèn)為“新聞行業(yè)的重要性在持續(xù)增長(zhǎng)，然而它卻漸漸被商業(yè)和其他利益的支配，應(yīng)付這種現(xiàn)狀的一個(gè)最好的方法是：讓新聞業(yè)具有更堅(jiān)定的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀，以便使新聞工作者有一種天生的抵抗力。大學(xué)在這過(guò)程中應(yīng)起到關(guān)鍵性作用，必須擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任，通過(guò)更好的新聞教育課程體系、發(fā)展研究能力，去履行服務(wù)公眾利益的責(zé)任?！盵1]國(guó)內(nèi)許多著名大學(xué)教授也意識(shí)到這些問(wèn)題的嚴(yán)重性。北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主席程曼麗教授認(rèn)為，目前教學(xué)中可能比較注重教學(xué)生如何應(yīng)對(duì)新聞傳播技術(shù)的發(fā)展，這是一個(gè)比較微觀的層面，還需要在宏觀層面上下更多功夫，因?yàn)槲⒂^層面變化太快。不能滿(mǎn)足于培養(yǎng)學(xué)生掌握某項(xiàng)技術(shù)，而要能從容應(yīng)對(duì)技術(shù)的變化，有前瞻性的思路，同時(shí)也有良好的文史哲底蘊(yùn)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等。中國(guó)傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)院曹璐教授認(rèn)為，現(xiàn)在許多學(xué)生一進(jìn)學(xué)校往往就有比較功利化的目標(biāo)，如成為主持人，畢業(yè)后月薪多少等等，他們離那些比較低端的、弱勢(shì)的、最需要我們代表和報(bào)道的人很遠(yuǎn)，這需要通過(guò)教育來(lái)校正。

如何在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)導(dǎo)向教育的重要性呢？

首先，我們要確定傳媒專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

1947年美國(guó)哈欽斯委員會(huì)對(duì)媒體進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告中認(rèn)為，在維護(hù)新聞業(yè)的職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，教育有極其重要的地位。毫無(wú)疑問(wèn)，新聞并非“無(wú)學(xué)”。那么，新聞怎樣學(xué)？新聞專(zhuān)業(yè)教育要培養(yǎng)出怎樣的從業(yè)人員？

有人說(shuō)傳媒職業(yè)教育就是教會(huì)學(xué)生從業(yè)的技巧，更有人認(rèn)為就是教學(xué)生如何使用機(jī)器，與導(dǎo)向何干？其實(shí)不然。機(jī)器只是一種工具，它掌握在不同的人手上，發(fā)揮的作用是大大不同的。一把小刀，在醫(yī)生手上是治病救人的工具，而在壞蛋手上卻可能是搶劫行兇的工具。傳媒從業(yè)者的確要掌握大量的新技術(shù)新手段，但如果在受教育階段沒(méi)有建立起正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)起正確的職業(yè)倫理道德，其結(jié)果就會(huì)像“熊貓燒香”病毒一樣，帶來(lái)更大的社會(huì)危害。

正如普利策所言，“倘若一個(gè)國(guó)家是一條航行在大海上的船，新聞?dòng)浾呔褪谴^的眺望者。他要在一望無(wú)際的海面上觀察一切，審視海上的不測(cè)風(fēng)云和淺灘暗礁，及時(shí)發(fā)出警告?！逼绽哒J(rèn)為未來(lái)的新聞?dòng)浾?，都?yīng)該接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的目的是讓國(guó)家“擁有訓(xùn)練有素、是非分明、有勇氣為正義獻(xiàn)身的智能型報(bào)人，有能力、公正、具有民眾精神的媒體，就能夠維護(hù)那種公眾品德，如果缺乏這樣的媒體，人民大眾的政府既虛偽又令人嘲笑。憤世嫉俗、唯利是圖、蠱惑民心的媒體，最終會(huì)制造出像媒體一樣卑劣的民眾。塑造共和國(guó)未來(lái)的力量掌握在未來(lái)的新聞?dòng)浾呤种?。?[2]在普利策看來(lái)，傳媒教育的培養(yǎng)目標(biāo)就不僅僅是教會(huì)傳媒從業(yè)者航海的本領(lǐng)，更要讓他們?cè)诿Ｃ４蠛Ｖ斜３终_的航向。

2006年9月18日正式頒布的《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要求：“高等學(xué)校的新聞學(xué)院（系）要堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，始終把馬克思主義新聞?dòng)^教育放在首位，立足中國(guó)國(guó)情，積極開(kāi)展新聞理論研究和學(xué)科建設(shè)，努力為黨的新聞事業(yè)培養(yǎng)合格人才?！币虼?，我們應(yīng)該把新聞與傳播教育的課程內(nèi)容確定為三個(gè)方面：為維護(hù)國(guó)家與人民民主、公正而奮斗的專(zhuān)業(yè)性的倫理道德；廣泛的知識(shí)，包括人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)；精深的新聞與傳播專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)研究水平。在這三項(xiàng)內(nèi)容中，后兩項(xiàng)一直是我們教育的重點(diǎn)目標(biāo)。而前一項(xiàng)因?yàn)槠湎鄬?duì)務(wù)虛，效果難以把握，在課程設(shè)置上還處在“雷聲大、雨點(diǎn)小”的狀態(tài)。因此，我們更應(yīng)該把以導(dǎo)向教育理念為核心的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀教育放在更為突出的地位。

其次，在確定了導(dǎo)向教育的重要性之后，我們要積極探索導(dǎo)向教育的形式。

課堂上的課程教學(xué)是一種非常直接的形式，但是這種形式過(guò)于單一、生硬。而且導(dǎo)向教育本身是一種對(duì)思想、責(zé)任感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，很難給予量化的考核。如果單純以課程形式確定下來(lái)，時(shí)間過(guò)于集中，內(nèi)容生硬空洞，非但不能達(dá)到良好的教育目的，甚至可能會(huì)適得其反。

導(dǎo)向教育最好的形式是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 正如湖南省委宣傳部副部長(zhǎng)李凌沙所言，講導(dǎo)向要“全面、全程、全員、全天候”的進(jìn)行。[3]講導(dǎo)向要善于用事實(shí)說(shuō)話。我們說(shuō)新聞工作者要有政治意識(shí)，對(duì)涉及宗教、軍隊(duì)、少數(shù)民族等方面的內(nèi)容從稿件的寫(xiě)作到選擇、修改都要慎重。這個(gè)問(wèn)題如果只是三番五次地強(qiáng)調(diào)，成效甚微。但如果我們能夠用案例教學(xué)，舉例有一家報(bào)社20世紀(jì)90年代中期因報(bào)道宗教的一篇文章不太謹(jǐn)慎引起糾紛，導(dǎo)致該報(bào)被撤；某報(bào)報(bào)道房地產(chǎn)時(shí)無(wú)意將軍隊(duì)營(yíng)防面積報(bào)了出去，客觀上是在泄密，引起了軍委領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，該報(bào)有關(guān)人士受處分等，卻能使學(xué)生對(duì)此有直接的感受，從而加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在每一門(mén)課程中都注意對(duì)導(dǎo)向意識(shí)的培養(yǎng)，日積月累逐漸滲透，其效果比開(kāi)設(shè)單一的課程要更有效。

在課程內(nèi)容上，除了開(kāi)設(shè)必要的法律、道德等相關(guān)課程以外，在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能課程模塊里，仍然要有導(dǎo)向教育的內(nèi)容；在教育形式上，不僅要在課堂上講述，還要在課堂外組織大量的仿真活動(dòng)和實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)其效果；在師資配備上，既要注重教師的專(zhuān)業(yè)能力，更要重視教師的道德品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。

第三，導(dǎo)向教育的重任最終要落實(shí)到擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)的師資身上，所以要更加重視師資力量的培養(yǎng)。

從目前的情況看，新聞傳播院系的師資力量主要來(lái)自幾個(gè)方面：一是高校自己培養(yǎng)的學(xué)生留校或擇校任教，二是由媒體轉(zhuǎn)入高校的師資，三是從高校其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入新聞院系的師資。由于教師的實(shí)踐能力是一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺失，學(xué)術(shù)界對(duì)師資的要求一直以來(lái)呼吁“雙師型”，因此對(duì)師資的再教育大都是提高教育技術(shù)和傳媒技術(shù)的教育。然而，對(duì)師資本身的導(dǎo)向意識(shí)的培養(yǎng)卻鮮有提及。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無(wú)論靠教科書(shū)、靠道德說(shuō)教、靠獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的?！笨墒窃谖覀兊恼n堂上，居然還有廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院某教師布置學(xué)生寫(xiě)“打劫銀行策劃書(shū)”，還有株洲某教師提出“讀書(shū)是為了掙大錢(qián)娶美女”之類(lèi)的事。更奇怪的是，這類(lèi)新聞在社會(huì)上居然還得到一定的認(rèn)同。試想這樣教育出來(lái)的學(xué)生會(huì)不會(huì)為了收視率而捏造假新聞？會(huì)不會(huì)為追求個(gè)人出名再造一個(gè)“紙餡包子”事件？會(huì)不會(huì)一味追逐“美女經(jīng)濟(jì)”而忽略了更需要關(guān)注的弱勢(shì)群體？這些不能不說(shuō)是與教師自身的導(dǎo)向意識(shí)不強(qiáng)有關(guān)，也與全社會(huì)對(duì)教師的導(dǎo)向素質(zhì)要求模糊有關(guān)。

要想培養(yǎng)出什么樣的人才，首先就要求有什么樣的師資。導(dǎo)向所涉及的方面是比較廣的，不僅有政治導(dǎo)向，還有思想導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向、行為導(dǎo)向、知識(shí)導(dǎo)向、服務(wù)導(dǎo)向、文化導(dǎo)向、生活導(dǎo)向、情趣導(dǎo)向等等。這樣就對(duì)教師的水平提出了更高更全的要求。在新聞實(shí)踐中，真正在政治導(dǎo)向上發(fā)生重大錯(cuò)誤的并不多（當(dāng)然，也不是沒(méi)有），難的是在其他種種導(dǎo)向上，能否做到見(jiàn)微知著、眼明心亮，能否準(zhǔn)確地掌握分寸，把握“火候”，而不至于隨聲附和，隨波逐流。所以，從事傳媒教育的老師們不僅要有專(zhuān)業(yè)精湛的技術(shù)技巧，還要能在各個(gè)領(lǐng)域尤其是在思想道德方面正確引導(dǎo)學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，只有從這兩方面來(lái)塑造教師的基本素質(zhì)，才能影響和教育好未來(lái)的傳媒從業(yè)者。

第四，在傳媒課程教育中加強(qiáng)仿真化訓(xùn)練，增加頂崗實(shí)踐的時(shí)間，讓受教育者在具體的工作中認(rèn)識(shí)導(dǎo)向意識(shí)的重要性和創(chuàng)造堅(jiān)持傳媒導(dǎo)向的方法。

美國(guó)廣播公司的著名主持人特德·科佩爾（Ted Koppel）曾抨擊新聞教育絕對(duì)是在浪費(fèi)時(shí)間，“在學(xué)校，你永遠(yuǎn)不可能模擬真正的新聞事業(yè)，那就是——真正的壓力?！盵4]這句話說(shuō)得有一定的道理。但是，如果我們能突破傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，真正讓學(xué)生融入到真實(shí)的新聞事業(yè)中，讓他們面臨傳媒工作中時(shí)間上的壓力，政治上的壓力，經(jīng)濟(jì)上的壓力，科技手段上的壓力等等，那么，在面臨種種壓力的情況下如何正確處理導(dǎo)向問(wèn)題，就能真正檢驗(yàn)學(xué)生受教育的效果。

目前處于新聞宣傳第一線的，絕大多數(shù)是二三十歲的年輕人，他們學(xué)歷高，有朝氣，思想活躍，充滿(mǎn)熱情和激情。但是，有些年輕的編輯記者自以為受過(guò)高等教育，寫(xiě)篇報(bào)道應(yīng)該游刃有余，當(dāng)遇到復(fù)雜事件、突發(fā)性事件時(shí)，卻心中沒(méi)譜，不知道采訪什么不采訪什么，該報(bào)什么不該報(bào)什么，報(bào)到什么程度。有些人連黨委、人大、政府、政協(xié)，哪個(gè)排先哪個(gè)排后都搞不清楚。少數(shù)年輕人甚至為自己敢闖敢冒敢為媒體先而洋洋得意，在實(shí)踐中陷入主觀、隨意和盲目。究其原因，這些人的導(dǎo)向意識(shí)還停留在作業(yè)本里、試卷紙上，并沒(méi)有落實(shí)在具體的行動(dòng)中。所以，筆者建議通過(guò)實(shí)施“課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、學(xué)界與業(yè)界結(jié)合、模擬與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合”等方法，力圖為培養(yǎng)訓(xùn)練傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生的導(dǎo)向意識(shí)摸索出切實(shí)可行的路子，使他們一走出校門(mén)就能迅速適應(yīng)紛繁多變的傳媒工作，在一望無(wú)際的傳媒世界里把握正確的航向。

重視傳媒導(dǎo)向教育不是一句口號(hào)，規(guī)劃傳媒課程設(shè)計(jì)就是行動(dòng)起來(lái)的一個(gè)信號(hào)。導(dǎo)向意識(shí)不是一天兩天就能培養(yǎng)起來(lái)的，它需要長(zhǎng)期的潛移默化；堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向也不是心里掛著嘴上說(shuō)著就能做到的，它需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)摸索規(guī)律。在當(dāng)前新聞傳播教育急速升溫的情況下，我們要保持清醒的頭腦和冷靜的行動(dòng)。只有在教育階段不斷強(qiáng)化“導(dǎo)向金不換”的思想，才能在傳媒實(shí)踐中真正做到 “導(dǎo)向金不換”！

參考文獻(xiàn)：

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[3] 魏文彬.導(dǎo)向金不換[M].中南大學(xué)出版社:2001

[4]陳昌鳳個(gè)人博客， http://chenchangfeng.blshe.com/ . 北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院