淺談大學(xué)教學(xué)中幽默的作用

竇 強(qiáng)

摘要在全面提高綜合素質(zhì)教育的今天,廣大的大學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會在教學(xué)中應(yīng)用幽默,擺脫枯燥的教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握要點(diǎn),品味西方文化。

關(guān)鍵詞幽默培養(yǎng)英語教學(xué)

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-0592(2009)06-311-01

幽默是指一種行為特征,它能夠引發(fā)喜悅,帶來快樂,或以愉快的方式使別人獲得精神上的快感(特魯赫伯)。英語教學(xué)是一門綜合藝術(shù),是教師遵循教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)造性的運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,完成教學(xué)任務(wù),展現(xiàn)教師個人教學(xué)風(fēng)采的個性教學(xué)活動。富有幽默的教學(xué),不僅能夠活躍課堂氣氛,引人入勝,而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪科學(xué)思維,給學(xué)生美的享受。大學(xué)寬松的教學(xué)環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氣息為大學(xué)英語教師幽默藝術(shù)的發(fā)揮提供了不可多得的條件。

一、大學(xué)英語老師應(yīng)該擁有幽默感

在傳統(tǒng)意義上,英語教學(xué)是枯燥乏味的,教師照本宣科滿堂灌,學(xué)生昏昏欲睡,這使得幽默的英語教學(xué)更加成為了必要。課堂幽默體現(xiàn)著一名老師的洞察能力、思變能力、反應(yīng)能力、判斷能力和綜合能力?？梢哉f課堂幽默感是教師的一種素質(zhì),一種修養(yǎng)。事實(shí)證明:適時適當(dāng)?shù)恼n堂幽默能夠使學(xué)生在歡笑中有效的獲取,理解和掌握各方面的英語知識,提高學(xué)習(xí)效率,于嬉戲中得到啟示,提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

幾乎所有的調(diào)查問卷都顯示,大學(xué)生歡迎富于幽默感,寓教于樂的,娓娓道來的教師,而不喜歡一本正經(jīng),過于嚴(yán)肅莊重的教師。美國教育家哈曼曾經(jīng)說過,“那些不想方法勾起學(xué)生求知欲的教學(xué),就如同捶打著一塊冰冷的生鐵?！币龅竭@一點(diǎn),不是一件輕而易舉的事情,它與一個人的學(xué)問品德、素質(zhì)涵養(yǎng)、生活環(huán)境乃至人生經(jīng)歷都有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以,平時要注意提高自己的修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),博覽群書,甚至要多看一些幽默大觀等,這樣才能在上課時信手拈來,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、如何在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂糜哪?/p>

(一)教師必須有很強(qiáng)的幽默感,并意識到幽默的重要作用

一名優(yōu)秀的大學(xué)英語教師一定要懂得優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。幽默,主要是教學(xué)的一種手段、方式,所以要拿捏分寸,適可而止,以活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生的思考。只有教師意識到了幽默在教學(xué)過程的重要性,才能在教學(xué)過程中熟練應(yīng)用,起到事半功倍的教學(xué)效果。同時,要想讓課堂氣氛變得活躍,教師還要放下架子,不能老板著臉老是說教,建立新型的師生關(guān)系,只有師生的關(guān)系融洽了,你的幽默才能被學(xué)生真正接受。

(二)教學(xué)時注意一些幽默話語的使用,教學(xué)用語也可以變得幽默

相信每個在央視百家講壇上看過易中天教授講授的人都對易教授的風(fēng)趣幽默產(chǎn)生深刻的印象。枯燥晦澀的歷史在他的口中也能變得幽默風(fēng)趣,更為有趣的英語教學(xué)為什么就不能呢?將一些很枯燥的解釋用一些幽默風(fēng)趣的話來代替,更能起到幽默的效果。

(三)在處理課堂上發(fā)生的事情時注意使用幽默

課堂幽默體現(xiàn)著一名老師的洞察能力、思變能力、反應(yīng)能力、判斷能力和綜合能力。如果注意的話,幽默實(shí)際上無處不在。比如,筆者在某節(jié)課時讓大家注意某個問題說,“大家注意下面的內(nèi)容……”當(dāng)時課堂非常安靜,大家都在注意聽我將要講的內(nèi)容,這是教室角落里的一個小蛐蛐不甘寂寞突然叫了起來,大家哄堂大笑。這時候如果處理不好,教師是很尷尬的。我對著大家笑了一下說,“有位偉人說過,音樂能夠提高大家的學(xué)習(xí)效率?！睂W(xué)生聽了又是哄堂大笑,不過這時的笑聲中包含了對教師幽默的認(rèn)可和對下面所講內(nèi)容的期待。然后我又說;“好,我們在音樂的伴奏中來看下面的內(nèi)容”,大家非常配合的完成了那次的教學(xué)。還有一次下午上課,天氣非常的陰沉,學(xué)生睡倒一片,后面的同學(xué)也耐不住寂寞竊竊私語,我一拍桌子,大聲說道“后面的同學(xué)怎么回事,說話沒完沒了,還讓不讓前面同學(xué)睡覺了,怎么這么沒有公德呢!”話音剛落,同學(xué)們頓時哈哈大笑,說話和睡覺的同學(xué)也在笑聲中明白了自己行為的錯誤,全班的積極性都被一句玩笑調(diào)動起來。

(四)利用中西文化差異,創(chuàng)造幽默風(fēng)趣的學(xué)習(xí)氛圍

語言有豐富的文化內(nèi)涵,在教授英語這門語言學(xué)科時,同樣要了解英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。老師一定要準(zhǔn)確的認(rèn)識到文化的差異,不能弄巧成拙,搞出讓學(xué)生把你錯誤的解釋作為他們課下幽默談?wù)摰脑挶?例如,英文中顏色有著與漢語截然不同的內(nèi)涵,對那些有文化背景意義的詞匯,除了解釋清楚其概念意義之外,還要介紹它們所包涵的文化背景知識。如“dog”一詞在漢語中一般都是貶義,但在英語中卻恰恰相反。在英語中有“l(fā)uckydog(幸運(yùn)兒)”的說法。有一次我在課堂上調(diào)侃一位剛剛考過60分的學(xué)生,“Youarereallyadog”,學(xué)生們面面相覷,“Why?”,“Becauseyouaresolucky!”,通過這種灰色幽默,學(xué)生們在嘻笑怒罵中欣然感受到學(xué)習(xí)英文的樂趣,同時也理解到了“l(fā)uckydog”的真實(shí)含義。

(五)適當(dāng)?shù)淖猿?/p>

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“如果教師缺乏幽默感,就會筑起師生互不諒解的高墻?！苯⑿滦偷膸熒P(guān)系,是完成大學(xué)英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的重要保證。自嘲這種課堂幽默往往能夠拉近教師與學(xué)生間的距離感,建立新型的師生關(guān)系。例如,筆者在上第一節(jié)課時說學(xué)生在看到我前期望他們的老師是一個“tallhandsomeman”,但面前的卻是一個“shortblackboy”,一下子拉近了與學(xué)生的距離,同學(xué)們在我的面前也變得沒那么拘謹(jǐn)了。在以后的相處中,筆者更是用自己的幽默讓學(xué)生在課堂上開懷大笑,在一個又一個輕松愉快的英語課堂中完成了教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為“教育家最主要也是第一位的助手是幽默?！币蚨诖髮W(xué)英語教學(xué)中巧妙的運(yùn)用風(fēng)趣的語言,可以使教師的課變得形象生動,提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

誠然,任何單一的教學(xué)方式都有其局限性,幽默作為課堂教學(xué)中的一種輔助手段,主要的作用是緩和學(xué)生壓迫的神經(jīng),使課堂教學(xué)更人性化,它只能適時、適度、合理的運(yùn)用,任何事務(wù)“過猶不及”,正確地把握“度”,才能體現(xiàn)出其優(yōu)越性。因此,各位大學(xué)英語教師同仁們一定要不斷提高自身文化素養(yǎng),多看、多聽、多積累,同時挖掘教材中的文化因素,使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)語言幽默風(fēng)趣,又淺顯易懂,達(dá)到更好的教學(xué)效果。