淺析體育課中勇敢品質的培養(yǎng)

習繼軍

摘要：勇敢是學生應具有的一種品質，培養(yǎng)學生的勇敢品質是體育教學的目標之一，在基礎教育的所有學科里，體育課是培養(yǎng)學生勇敢品質的最佳課堂。筆者結合多年的教學經驗，對在體育課中如何培養(yǎng)學生勇敢品質進行一些膚淺的論述。

關鍵詞：體育課；勇敢；品質；培養(yǎng)

勇敢是學生應具有的良好品質的一種，它與愛黨、愛國、勤勞、善良、誠實、智慧、修身等一樣。那么，在體育課中如何培養(yǎng)學生的勇敢品質呢，我根據(jù)多年的體育教學經驗，就此談一些膚淺的看法。

一、勇敢品質的培養(yǎng)是體育教學的目標之一

勇敢品質的培養(yǎng)，是新時代學校教育的任務之一，更是體育教學的目標之一，它有助于體育教師實現(xiàn)課堂教學任務，提高教學效率。高中體育課的宗旨是：發(fā)展學生身體，增強學生體質；掌握與提高體育的基本知識、技術和技能；培養(yǎng)高尚的道德品質和勇敢頑強的拼搏精神。

二、體育課是培養(yǎng)學生勇敢品質的最佳課堂

在基礎教育的所有學科里，只有體育學科是培養(yǎng)學生勇敢品質的最佳途徑，體育課是培養(yǎng)學生勇敢品質的最佳課堂。只有行動才能讓勇敢有一個展現(xiàn)的途徑。體育運動，往往表現(xiàn)為一種行為，而且很多時候對于學生來說具有難度，也會給學生們帶來一定的心理壓力；另外，體育項目還受氣候環(huán)境和外界因素等干擾。學生在體育課堂中能鍛煉意志、學會勇敢、克服困難，進而養(yǎng)成奮發(fā)向上、堅忍不拔的品質。最后，面對困難和挫折，同學之間的交流和競爭，也會使學生的勇敢品質得到提升。

三、勇敢品質的培養(yǎng)方法和手段

在體育課教學過程中，消除害怕和恐懼心理是培養(yǎng)勇敢品質的前提條件。實踐證明，只有根據(jù)教學內容和學生的身心特點，有目的、有針對性地去培養(yǎng)學生的勇敢品質，才能取得良好效果。

1.興趣是前提

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一切學習的基礎，也是學習的動力，在目前的應試背景下，培養(yǎng)學生的體育興趣尤為重要，且是一項長期而艱巨的工作。在體育教學中，培養(yǎng)學生的體育興趣的最終目的就是提高學生參與體育課堂的積極性。學生的體育興趣其實在很大程度上與教師的教法密切相關。作為體育教師應該做到以下幾點：①創(chuàng)新教學方法；②滿足學生需要；③倡導平等關系；④課內課外結合；⑤學生典型塑造等。

2.注意保護和幫助的方法

體育項目具有刺激性和獨特性等，加之學生個體不同的體質、感官能力的異同，導致大部分學生懷有恐懼心理和畏難情緒，此時，保護和幫助顯得尤為重要。有資料顯示：在女生橫箱分腿騰越教學中由教師來保護，有98%的學生敢于練習，由學生保護，只有60%左右的學生敢于練習。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況，源于學生心里對老師的定位，認為體育老師的保護安全系數(shù)最高。當然，在保護和幫助過程中，一定注意不要過量，必須讓學生付出一定的鍛煉意志。過多的保護等于干擾，也嚴重阻礙了運動最根本的宗旨，同時也抑制了勇敢品質的培養(yǎng)。

3.防止事故發(fā)生

事故的發(fā)生有學生方面的原因，更有教師方面的因素。對于學生來講，有時會把魯莽當成勇敢，學生們都年少氣盛，血氣方剛，對某些項目的危險性認識不足，對自身的動作把握不足，因此導致事故的發(fā)生。對于教師來說，防止事故發(fā)生應該做好以下幾點：①大力加強學生的安全意識；②課前須認真?zhèn)湔n；③精心研究動作風險；④嚴格檢查器械和場地；⑤學生運動水平的區(qū)分；⑥養(yǎng)成準備活動和放松活動到位的習慣等。

4.激勵和表揚藝術

在體育課教學中，體育教師應該經常運用表揚性評價語言，形成激勵機制。教學中，只有教師的微笑多了，表揚多了，才能讓學生放松情緒，調整狀態(tài)，參與到體育鍛煉中來。體育課堂上，教師熱情的鼓勵和表揚，有助于消除學生的恐懼心理，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。對于那些膽怯的學生教師要善于誘導，對這部分學生微小的進步，教師要及時鼓勵和表揚。只有讓他們擁有運動的“滿足感”，他們才會逐步消除膽怯。

5.暗示的合理運用

暗示是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)某種目的，用含蓄的間接方式，對人的心理或行為施加影響的過程。人們感覺、知覺、技藝、想象、思維、情感和意志等方面都會受到暗示，并不自覺地同潛意識結合起來，以實現(xiàn)預定的目標。暗示可以理解為針對不同對象，在不同場合、不同時間的一種行為。合理地、適當?shù)剡\用暗示方法，可以讓師生之間產生默契，使學生保持大腦的激活狀態(tài)。暗示大體可以分為以下幾種：①手勢暗示；②目光暗示；③姿態(tài)暗示；④表情暗示；⑤衣著暗示；⑥動作暗示；⑦環(huán)境暗示；⑧語態(tài)暗示等。

6.團隊力量的運用

團隊最有凝聚力，在班級團隊里，教師適當給予個體之外的外部激勵，可以促使膽怯學生作大膽的選擇，成功跨入勇敢行列。例如：讓學生列于練習者兩側，齊聲加油助威，給練習者以外部激勵，容易消除練習者的害怕心理，可能還會做出漂亮的動作。團隊還有一種無形的力量，使人振奮，催人向上。