電氣類專業(yè)英語教學(xué)方法初探

張 錦

[摘要]自動控制專業(yè)英語是電氣類專業(yè)高職教育的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,隨著我國電氣行業(yè)對外交流與合作的增強,其重要性對于電氣類技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生也越來越明顯。因此,通過對電氣自動化技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的研究,分析目前專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,從專業(yè)英語教學(xué)的計劃、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法上對提高專業(yè)英語教學(xué)的效果進(jìn)行初步探討。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)英語教學(xué)模式

中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1220176-01

一、引言

專業(yè)英語就是以英語講解專業(yè)知識,目的是為學(xué)生提供一個把握國外同一專業(yè)發(fā)展脈絡(luò)和趨勢的課程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的同時,掌握和了解該領(lǐng)域當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)和最新成果,拓寬知識面、更新知識結(jié)構(gòu)。自動控制專業(yè)英語是電氣專業(yè)知識學(xué)習(xí)與英語能力培養(yǎng)的綜合課程,是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

《自動控制專業(yè)英語》課程是淄博職業(yè)學(xué)院電子工程系電氣類技術(shù)專業(yè)三年制高職學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,通常安排在第四學(xué)期開設(shè)。筆者已投入電氣類專業(yè)英語教學(xué)一段時間,分析了目前專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,從專業(yè)英語教學(xué)的計劃、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法對提高專業(yè)英語教學(xué)的效果進(jìn)行了初步探討。

二、電氣類專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)重基礎(chǔ)英語,輕專業(yè)英語。電氣類專業(yè)學(xué)生在校的基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)是相輔相成的。但因有些高職院校過于強調(diào)英語應(yīng)用能力考試、和大學(xué)四級英語考試的通過率,甚至將其作為衡量學(xué)生能否畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)之一,導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)大部分時間都用在應(yīng)付考試上,減少了專業(yè)英語學(xué)習(xí)時間,造成學(xué)生疏忽、輕視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

值得注意的是,筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有許多電氣類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語時往往敷衍了事,不肯再花大功夫,甚至有些學(xué)生一直在課堂背應(yīng)試詞匯,做模擬試題。因此,現(xiàn)行這種為應(yīng)付考試的教學(xué)方法是致使電氣類專業(yè)學(xué)生難以提高英語口語能力和掌握專業(yè)實用性英語的主要原因。

(二)電氣類專業(yè)英語教師資格的標(biāo)準(zhǔn)不明確。國內(nèi)對直接從事該方面適任教學(xué)和培訓(xùn)的教師卻至今沒有任何任職資格的標(biāo)準(zhǔn)。由于對專業(yè)英語教師任職資格無明確規(guī)定,學(xué)校在聘任、選拔專業(yè)英語教師時產(chǎn)生良莠不齊的現(xiàn)象。

對于高職高專的學(xué)生而言,大部分電氣類專業(yè)同學(xué)英語基礎(chǔ)比較薄弱,同時考慮到這門課專業(yè)性比較強,所以在對于《自動控制專業(yè)英語》授課老師的選擇,一般都是以專業(yè)課老師兼任,但是專業(yè)課的老師缺少了英語課老師的靈活性,以及對課堂靈活度把握,畢竟《自動控制專業(yè)英語》課程也是屬于語言類教學(xué),需要授課老師授課方式的靈活性,同時不宜進(jìn)行大班上課,這樣不利于老師與學(xué)生之間的互動,很多授課教師將《自動控制專業(yè)英語》作為一門可有可無的課程,所以上課的時候很機械化,無法調(diào)動學(xué)生的積極性。

目前許多學(xué)校對專業(yè)類教師業(yè)務(wù)進(jìn)修比較重視,但對從事電氣類專業(yè)英語教學(xué)的教師的培訓(xùn)與進(jìn)修還未真正引起重視。

(三)電氣類專業(yè)英語教學(xué)的教材。目前,高職院校電氣類專業(yè)英語教材分成兩大類,即基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語教材。各學(xué)校所使用的基礎(chǔ)英語教材基本相同,但專業(yè)英語教材各不相同,難以保證教材質(zhì)量。

選用合適的教材。高職生英語底子較薄,教材的選取很關(guān)鍵,太難的教材會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,太簡單的教材對實際教學(xué)又取不到什么好的效果,但不少正在使用的教材在實際使用性和語言文字等方面存在質(zhì)量上參差不齊的問題,而目前國內(nèi)缺乏成熟的系列化電氣類專業(yè)英語教材。此外,缺乏教學(xué)輔助材料,特別是課外學(xué)習(xí)的參考資料和供自學(xué)與練習(xí)使用的磁帶、錄像帶等音像資料,也包括供自我學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的教學(xué)軟件。同時,引用原版英語教材力度不夠,難以緊跟國外電氣類專業(yè)英語教學(xué)的步伐。

(四)教師與學(xué)生的互動效果差。在整個教學(xué)過程中主要以教師為主體,教師講解專業(yè)詞匯,翻譯專業(yè)經(jīng)典論著,學(xué)生往往是“只出耳朵而不動腦子”;此外學(xué)生練習(xí)很少,當(dāng)然這也與專業(yè)英語教輔資料少有關(guān)聯(lián)。另外,從實際情況來看,很多高職電氣類學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱,發(fā)音不準(zhǔn),語法知識匱乏,造成學(xué)生也不愿意積極參與到教師的教學(xué)過程中來。

三、電氣類專業(yè)英語課程教學(xué)建議與措施

1.盡快改變電氣類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)隨“英語過級”指揮棒轉(zhuǎn)的尷尬局面,從全面提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力,尤其是英語聽說能力入手,積極鼓勵教師改進(jìn)和更新教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上應(yīng)鼓勵教師采用分組討論、角色表演、案例分析、模擬練習(xí)等教學(xué)方法;在教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體的原則,為學(xué)生提供更多的機會參與互動式的學(xué)習(xí),幫助他們在反復(fù)運用和操練中提高英語記憶與表述的能力。

2.加強對從事電氣類專業(yè)英語教學(xué)的師資隊伍規(guī)劃和培養(yǎng),盡快建立起一支英語水平高,又熟悉電氣類專業(yè)知識的富有專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗的英語教師隊伍。同時加強專業(yè)英語教師的學(xué)術(shù)交流,積極開展電氣類專業(yè)英語教學(xué)法的研討,改革教法,交流教學(xué)經(jīng)驗,認(rèn)真解決電氣類專業(yè)英語教師教學(xué)工作量、職稱等方面的實際問題,充分調(diào)動他們的積極性,提高專業(yè)英語教學(xué)能力,大力提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量,以更好地適應(yīng)新形勢下我國電氣企業(yè)對高級電氣類人才的需要。

3.電氣類專業(yè)英語的教材內(nèi)容應(yīng)具有很強的目標(biāo)性、實用性和知識性,針對高職電氣類專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)應(yīng)有一個由易到難的漸進(jìn)過程,利于提高學(xué)生的自信心與主動性。此外,為了在原文教科書或著作中最大限度地獲取本學(xué)科發(fā)展的動態(tài)、新的學(xué)說、方法和理論,教材應(yīng)隨時代發(fā)展作適量的修改和補充,內(nèi)容力爭追趕國內(nèi)外最新的專業(yè)知識和前沿?zé)狳c。例如可補充一些可以反映本專業(yè)新技術(shù)、新工藝的最新研究成果的文摘或文獻(xiàn)綜述。對于教材的要求以詞匯的掌握和文章的閱讀理解為主要內(nèi)容。

4.應(yīng)加大對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備資金的投入,全面提供現(xiàn)代化教學(xué)條件,包括影像視聽、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)平臺、等教學(xué)設(shè)備,并積極引進(jìn)和鼓勵教師自行編制電氣類專業(yè)的多媒體教學(xué)課件,全面開展計算機輔助教學(xué)工作。

四、結(jié)論

電氣類專業(yè)英語作為一種交際手段和業(yè)務(wù)能力是非常重要的,為了適應(yīng)當(dāng)前專業(yè)英語人才的需求,必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。因此,要加強對專業(yè)英語理論的研究,改進(jìn)教學(xué)方法,利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,努力提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn):

[1]陳懇,專業(yè)英語(電類用)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2001.

[2]強學(xué)明、張華東,《氣象專業(yè)英語》課程教學(xué)改革與實踐[J].氣象教育與科技,2007,30(3):5-9.

[3]何亮、周細(xì)應(yīng)、劉延輝,工科專業(yè)英語的教學(xué)模式創(chuàng)新[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,2006,(1):29-31.

[4]劉琳、趙娟,對專業(yè)英語教學(xué)的幾點思考[J].防災(zāi)科技學(xué)院報,2007,9(4):120-122.

作者簡介:

張錦(1983-),女,山東人,淄博職業(yè)學(xué)院電子電氣工程系教師,翻譯。