《藥學(xué)分子生物學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索

安麗萍 王煥琦 劉德慧 韓 笑 徐廣宇 杜培革

[摘要]分子生物學(xué)成為21世紀(jì)藥學(xué)高等教育的核心課程,為適應(yīng)當(dāng)前藥學(xué)高等教育的探索性、研究性和創(chuàng)新性要求,針對(duì)藥學(xué)分子生物學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn),我們對(duì)藥學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行改革,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,設(shè)置具有特色的實(shí)驗(yàn)課程體系,減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,充分利用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室,增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。并運(yùn)用合理的實(shí)驗(yàn)考核方法,尤其是將實(shí)驗(yàn)報(bào)告整理為小論文形式,作為成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容,既保證實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀性和準(zhǔn)確性,又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]藥學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1220173-01

《藥學(xué)分子生物學(xué)》課程是專門針對(duì)藥學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)分子生物學(xué)的課程,就肩負(fù)了基本教學(xué)和專業(yè)特色的任務(wù),而分子生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就成了重中之重,為了實(shí)現(xiàn)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的驗(yàn)證、綜合和探索三大功能,以適應(yīng)藥學(xué)高等教育改革發(fā)展的需要。

一、組織、優(yōu)化、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,建立規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和重點(diǎn),必須打破傳統(tǒng)觀念中實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課教學(xué)的教學(xué)模式,大膽剔除陳舊的內(nèi)容,增加科技含量高、實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的項(xiàng)目,壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,努力增加一些綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,能夠反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果,同時(shí)可以給學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)、促進(jìn)思考。鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,充分調(diào)動(dòng)其能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生探索的興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的情況下,我們將整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。利用基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),完成教學(xué)大綱要求的教材內(nèi)容,掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和規(guī)范,鞏固教材中的原理、方法和操作步驟及儀器的使用。而基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是綜合性實(shí)驗(yàn)的組成,將重復(fù)或類似的實(shí)驗(yàn)盡可能合并,以充實(shí)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增加其深度和廣度,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

二、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

以學(xué)生為主體、以創(chuàng)新性能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)室全方位對(duì)學(xué)生開(kāi)放。事實(shí)上也只有全方位的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式,才能很好地為綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)服務(wù)[2]。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式可以多種多樣。如下:

1.教師擬就若干個(gè)實(shí)驗(yàn)題目或方向,由學(xué)生自己選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)教師提出的實(shí)驗(yàn)題目查閱文獻(xiàn),書寫實(shí)驗(yàn)方案,教師進(jìn)行嚴(yán)格的審查,確定實(shí)施方案的可行性和安全性,以及現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件是否能保證課題的完成。學(xué)生按照修改后的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,合理安排實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品和儀器,配制試劑,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生成為教學(xué)的主體,可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵,有利于有創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維人才培養(yǎng),同時(shí)提供了更廣闊的師生交流通道[3]。

2.鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校的“本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目?？梢杂蓪W(xué)生自擬項(xiàng)目或教師發(fā)布項(xiàng)目,教師可以結(jié)合自己的科研課題,從中分設(shè)適合本科生研究的子項(xiàng)目,學(xué)生自愿組成課題組,申報(bào)“課題申請(qǐng)書”。自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組建實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)告等工作,使學(xué)生在調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、分析論證、制定方案、設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、歸納總結(jié)等方面的能力得到有效的訓(xùn)練和提高。每位學(xué)生只能參加一個(gè)項(xiàng)目的申報(bào),利于更多的同學(xué)參加進(jìn)來(lái)。項(xiàng)目的工作量和難度應(yīng)當(dāng)適合于學(xué)生在假期或課余時(shí)間進(jìn)行,以利于培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題的興趣和能力。

3.科研課題、科研成果和實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合。結(jié)合教研室現(xiàn)有的科研課題開(kāi)設(shè)一些綜合性、前沿性實(shí)驗(yàn)技術(shù),以培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、創(chuàng)新能力,體現(xiàn)在時(shí)間、內(nèi)容、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放[4]。

三、創(chuàng)建相適應(yīng)的考核評(píng)定方法,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容簡(jiǎn)單,考核方法非常單一,僅依靠某一簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作作為考試內(nèi)容,或者在理論課考試中加筆試實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種考核方式過(guò)于片面,不能反映出學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩?。怎樣能科學(xué)、公正、合理和客觀的全面評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果,學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核辦法可以說(shuō)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指揮棒,考核辦法可以發(fā)揮其引導(dǎo)作用,在激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑计鸬胶荜P(guān)鍵的作用?？己说膬?nèi)容要求不僅能體現(xiàn)學(xué)生所掌握的知識(shí),更要考察其運(yùn)用知識(shí)的能力,能夠體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì),團(tuán)隊(duì)合作精神,創(chuàng)新意識(shí)、認(rèn)真與事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。具體的考核方法和內(nèi)容:(1)平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī),占總成績(jī)的30%,包括實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)室常識(shí)和實(shí)驗(yàn)紀(jì)律。(2)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,占30%,包括預(yù)習(xí)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(3)設(shè)計(jì)報(bào)告,占20%,考核學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程,注重學(xué)生的創(chuàng)新性思維及獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的能力。(4)實(shí)驗(yàn)論文,占20%,由于實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容安排具有緊密和連貫性,有利于學(xué)生整理所有的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為課程小論文的形式,而且在整理的過(guò)程中學(xué)生必須了解必要的背景知識(shí),需要自主的去檢索,收集資料,使學(xué)生在論文寫作方面得到鍛煉,為將來(lái)的課間實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的完成打下良好的基礎(chǔ)[5]。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,我國(guó)將由一個(gè)醫(yī)藥生產(chǎn)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)藥強(qiáng)國(guó),新藥研制將由仿制為主向創(chuàng)制為主轉(zhuǎn)移,醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而民族醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)與國(guó)際同行的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)生命科學(xué)的發(fā)展使藥學(xué)科學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)以及技術(shù)手段發(fā)生了深刻的變化,藥學(xué)科學(xué)正在以日新月異的速度發(fā)展。這些都對(duì)我國(guó)高等藥學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。以知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系為基礎(chǔ),以“素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神”為目標(biāo),培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)高等教育體系中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)谒帉W(xué)分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)定方法三方面入手,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),利用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室,增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),建立合理的考核評(píng)定方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位,提高學(xué)生獲取知識(shí)和實(shí)際操作能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的開(kāi)放性思維和創(chuàng)新能力。

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