“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)下,機(jī)械工程教育層次研究

杜 剛

[摘要]對機(jī)械工程教育中“應(yīng)用型”人才的重要性進(jìn)行簡要的介紹,并探討機(jī)械工程教育層次及“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才機(jī)械工程

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1220171-01

在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中,通過加快發(fā)展機(jī)械工程教育來推動先進(jìn)制造技術(shù)進(jìn)步改造是加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和前提。因此,機(jī)械工程教育在中國制造的崛起及先進(jìn)制造技術(shù)進(jìn)步的要求下,形成多層次多類型的機(jī)械工程教育人才培養(yǎng)體系,即“學(xué)科型”人才培養(yǎng)和“應(yīng)用型”人才培養(yǎng),顯得尤為重要。而尤以“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為高職高專院校及中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)所重視。

一、機(jī)械工程教育中“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的重要性

改革開放三十年,我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長,“應(yīng)用型”人才成為制造型企業(yè)所需的一種數(shù)量較大的人才類型。提高企業(yè)現(xiàn)代化水平,增強(qiáng)創(chuàng)新活力和市場競爭力的關(guān)鍵是提高工程技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì),因此,機(jī)械工程教育不但要培養(yǎng)“學(xué)科型”研究人才,更要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。

任何一個專業(yè)都著眼于人才培養(yǎng)的全過程。機(jī)械工程教育是以培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工程技術(shù)人才為基本任務(wù)的專業(yè)教育,學(xué)生在校時要獲得工程技術(shù)必要的基本訓(xùn)練。這個培養(yǎng)全過程應(yīng)該有以下幾個著重點(diǎn):以機(jī)械工程技術(shù)科學(xué)為主要學(xué)科基礎(chǔ),以機(jī)械工程應(yīng)用為主要服務(wù)對象,要形成具有高品位素質(zhì)的機(jī)械工程建設(shè)人才。

(一)中國制造與“應(yīng)用型”人才。制造業(yè)處于國家工業(yè)的中心地位,是國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),是工業(yè)化、現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)動機(jī)和動力源,是在國際競爭中取勝的法寶,是技術(shù)進(jìn)步的主要舞臺,是國防裝備和國家安全的重要保障。

21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)特征之一是經(jīng)濟(jì)全球化。制造業(yè)全球化是經(jīng)濟(jì)全球化的重要部分,也是中國制造業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)。如何在發(fā)展的機(jī)遇中迎接挑戰(zhàn)并取得成果,成為中國制造業(yè)值得思考的問題。

中國工程院曾組織了數(shù)十名院士對制造業(yè)的重大作用作了系統(tǒng)的調(diào)查,并寫出調(diào)查報(bào)告。報(bào)告指出:中國制造業(yè)的生產(chǎn)總值占國民生產(chǎn)總值(GDP)的四分之一、占整個工業(yè)生產(chǎn)的五分之四,近九成的工業(yè)稅收及九成的出口總額來自制造業(yè),就業(yè)人員約占工業(yè)勞動力的九成。要想制造業(yè)得到提高與發(fā)展,唯有強(qiáng)有力的人力資源支持,即高質(zhì)量的機(jī)械工程教育所培養(yǎng)的“應(yīng)用型”人才,當(dāng)然還有“學(xué)科型”人才。

(二)先進(jìn)制造技術(shù)與“應(yīng)用型”人才?？茖W(xué)的研究是基礎(chǔ)研究;技術(shù)的研究是應(yīng)用研究;介于兩者之間的研究是應(yīng)用基礎(chǔ)研究?；A(chǔ)研究的重大成果影響著人類社會和未來;應(yīng)用研究的重大成果則直接影響著一個國家當(dāng)前和不遠(yuǎn)將來的經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展。先進(jìn)制造技術(shù)即制造技術(shù)和信息技術(shù)以及其他現(xiàn)代高技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一個完整的技術(shù)集合,是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)增長和增強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要技術(shù)手段。

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,機(jī)械工程教育已超越了技術(shù)范疇,它與專業(yè)活動的經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、國際背景密切關(guān)聯(lián)。在先進(jìn)制造技術(shù)進(jìn)步的前提下,由于先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模大、集中度較高,對“應(yīng)用型”人才的要求,不僅要具有較高的技術(shù)創(chuàng)新能力,能面對市場競爭的不斷挑戰(zhàn),而且在職業(yè)崗位和經(jīng)營業(yè)務(wù)方面,智力密集型勞動,即技術(shù)與技術(shù)、技術(shù)與技能復(fù)合的職業(yè)崗位人才,如CAD、CAE、CAPP、CAM等數(shù)控技術(shù)、機(jī)械自動化方面人才,顯得愈發(fā)重要。

(三)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀。從“應(yīng)用型”人才的技術(shù)等級構(gòu)成來看,我國與發(fā)達(dá)國家的差距相當(dāng)明顯。我國技術(shù)工人中,技師和高級技師占1.5%,高級技工占3.5%,中級技工占35%,初級工占60%;而發(fā)達(dá)國家技術(shù)工人中,高級技工占35%,中級技工占50%,初級工占15%。

目前在我國企業(yè)中,改革開放三十年以來畢業(yè)的新一代工程技術(shù)人員,已成為企業(yè)技術(shù)改革與創(chuàng)新的骨干。工程技術(shù)人員以本科畢業(yè)生為主,占58.55%,專科畢業(yè)生為25.93%。近年來,到企業(yè)工作的研究生有所增加,但僅為5.47%。企業(yè)工程技術(shù)人員主要分布在研發(fā)、生產(chǎn)和管理崗位上,約占94%,而參與營銷工作的工程技術(shù)人員僅占1.27%。89.4%的工程技術(shù)人員認(rèn)為自身優(yōu)勢是“學(xué)習(xí)和借鑒能力”,與企業(yè)調(diào)查反饋信息一致,說明目前“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)具有理論基礎(chǔ)扎實(shí)、自學(xué)能力較強(qiáng)、有利于引進(jìn)、學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),是創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)。與此同時,工程技術(shù)人員的創(chuàng)新精神和能力比較缺乏,又由于課堂教學(xué)滿堂灌而很少交流與研討,造成了工程技術(shù)人員語言文字應(yīng)用能力欠佳的后果。

二、機(jī)械工程教育層次及“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)

機(jī)械工程教育從大的方面可分為“學(xué)術(shù)型”和“應(yīng)用型”兩種?！皩W(xué)術(shù)型”人才側(cè)重于學(xué)術(shù)研究,認(rèn)識客觀世界為目的?！皩W(xué)術(shù)型”人才教育又可分為“研究型”和“學(xué)科型”兩類。“研究型”人才培養(yǎng)機(jī)械工程領(lǐng)域的專家學(xué)者;“學(xué)科型”人才主要為培養(yǎng)“研究型”人才打下良好的基礎(chǔ)。

“應(yīng)用型”人才教育在機(jī)械工程教育中可以分為以下幾個層次:“工程型”、“技術(shù)型”、“技藝型”和“技能型”四種:

“工程型”人才是進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃與運(yùn)行決策,將已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成機(jī)械工程項(xiàng)目方案或機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案,要求具有一定的理論基礎(chǔ)、較寬的知識面,以及開發(fā)設(shè)計(jì)和解決實(shí)際工程問題的能力,主要培養(yǎng)機(jī)械工程師。

“技術(shù)型”人才主要是使工程型人才的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策變成物質(zhì)形態(tài),如施工工程師、工藝師、車間主任等。

“技藝型”人才確定工程項(xiàng)目方案或產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)手段和方法,即工藝流程、操作程序和管理模式,如技師、工藝員、工段長等。

“技能型”人才主要依賴技能進(jìn)行工作,如技術(shù)工人、半技術(shù)工人等。

一方面由于我國工業(yè)發(fā)展水平極不平衡,企業(yè)千差萬別,對機(jī)械工程人才的需求各種各樣;另一方面,學(xué)生求學(xué)的要求和他們自身的能力是多樣的,要滿足他們多樣的要求。所以在機(jī)械工程人才培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)是分層次、多模式、多規(guī)格的。綜合以上,各類院校機(jī)械工程教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位如下:

研究型。重點(diǎn)培養(yǎng)機(jī)械工程“研究型”人才和“學(xué)科型”人才。其主要任務(wù)是研究和發(fā)現(xiàn)機(jī)械科學(xué)和工程的自然規(guī)律。

教學(xué)研究型。重點(diǎn)培養(yǎng)機(jī)械工程“學(xué)科型”人才和“工程型”人才。其主要任務(wù)是為培養(yǎng)研究型人才打下良好的基礎(chǔ),并培養(yǎng)面向機(jī)械工程實(shí)際的機(jī)械工程師。

教學(xué)主導(dǎo)型。重點(diǎn)培養(yǎng)機(jī)械學(xué)科“工程型”人才。主要任務(wù)是培養(yǎng)機(jī)械學(xué)科應(yīng)用型、應(yīng)用復(fù)合型人才,如機(jī)械工程師。

高等職業(yè)教育。重點(diǎn)培養(yǎng)機(jī)械學(xué)科“技術(shù)型”和“技藝型”人才,如施工工程師、工藝師、技師等。

中等職業(yè)教育。重點(diǎn)培養(yǎng)“技能型”人才,即技術(shù)工人,承擔(dān)完成項(xiàng)目或生產(chǎn)產(chǎn)品的具體操作和相應(yīng)服務(wù)。

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