關(guān)于高職院校報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究

李曉丹 柯美高 張?jiān)綇?qiáng)

[摘要]報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)是高職高專(zhuān)文科院校的新興專(zhuān)業(yè),隨著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)。但當(dāng)前報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在一些問(wèn)題,主要是課程設(shè)置不合理,教學(xué)內(nèi)容滯后,考核方式單一等等。如何進(jìn)行改革,突出本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特色,提高報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。結(jié)合一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出一些建議和方法,如注重課內(nèi)實(shí)踐教學(xué),建立和完善本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室,加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作等等。

[關(guān)鍵詞]報(bào)關(guān)案例教學(xué)方法實(shí)踐教學(xué)教學(xué)實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1220168-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及我國(guó)加入了WTO,我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展獲得了前所未有的發(fā)展機(jī)遇,進(jìn)出口額再創(chuàng)歷史新高,對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展也帶動(dòng)了報(bào)關(guān)以及國(guó)際貨運(yùn)的發(fā)展。高職院校報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)如何提高本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性?筆者經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐,積累了一些經(jīng)驗(yàn),與大家共同進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)課程設(shè)置不合理。高職院校報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置方面不合理,主要是偏重理論而不重視實(shí)踐。開(kāi)設(shè)的課程比如《消費(fèi)心理學(xué)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)理論》等等專(zhuān)業(yè)課程較多,而一些操作性很強(qiáng)的課程《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)》等等這些核心課程的課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作能力的培養(yǎng)的機(jī)會(huì)更是很少。同時(shí)各個(gè)任課教師在教學(xué)過(guò)程中主要是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W生講授理論知識(shí),實(shí)行“滿(mǎn)堂灌”,而實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容很少,使學(xué)生們?cè)诶碚撜莆盏那疤嵯虏荒苓M(jìn)行實(shí)際性的操作。這種課程設(shè)置的不合理,嚴(yán)重影響了報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性的提高。

(二)教學(xué)內(nèi)容滯后,跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)滯后于報(bào)關(guān)理論與實(shí)踐的發(fā)展,這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中,有的課本還是2006年、甚至更早的版本,當(dāng)時(shí)的教材是適應(yīng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的,但隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化,國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)也發(fā)生了日新月異的變化,報(bào)關(guān)行業(yè)新情況、新問(wèn)題層出不窮,而我們的報(bào)關(guān)教材相對(duì)滯后,不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。所以我們應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐,將報(bào)關(guān)當(dāng)前的新變化、新情況引入到教材中從而帶到課堂上,使報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

(三)報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中重證書(shū)輕能力。根據(jù)現(xiàn)行國(guó)家的有關(guān)文件的規(guī)定,要想從事報(bào)關(guān)工作,必須要通過(guò)國(guó)家規(guī)定全國(guó)報(bào)關(guān)員資格考試,獲得《報(bào)關(guān)員資格證書(shū)》。這一規(guī)定使許多學(xué)生非?？粗乜假Y格證書(shū),積極報(bào)考輔導(dǎo)班;同時(shí)教師也很注重證書(shū),為了提高資格證考試的通過(guò)率,在教學(xué)過(guò)程中按照應(yīng)試教育的方式向?qū)W生講授知識(shí),而不注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。有的學(xué)校為了配合學(xué)生考取資格證書(shū),使學(xué)生將來(lái)好就業(yè),還改革了教學(xué)任務(wù),將專(zhuān)業(yè)課程提前一學(xué)期上完,這固然有其積極影響,但這樣會(huì)使學(xué)生為了拿證書(shū)而拿證書(shū),不注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。最后使考取了《報(bào)關(guān)員資格證書(shū)》的一些學(xué)生到工作崗位后,還是不了解通關(guān)手續(xù)的辦理流程,單位還要進(jìn)行一定時(shí)期的培訓(xùn)。

(四)考核方式單一,難以考查學(xué)生的實(shí)際能力。目前在實(shí)際教學(xué)中還主要是通過(guò)閉卷考試的辦法來(lái)檢查學(xué)生的水平,有的學(xué)生平時(shí)不好好學(xué)習(xí),就在期末考試搞突擊,在考試之前靠死記硬背,照樣能考高分,就會(huì)造成高分低能的現(xiàn)象,這與我們的教學(xué)改革是背道而馳的。針對(duì)考核方式單一的種種弊端,現(xiàn)在許多高職院校對(duì)學(xué)生的考核方式進(jìn)行了改革,采取靈活多樣的考核辦法,將平時(shí)成績(jī)與期末考試相結(jié)合,并適當(dāng)提高了平時(shí)成績(jī)所占的比例,以求更好的考核學(xué)生的實(shí)際能力,尤其作為高職院校的報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更應(yīng)該注重對(duì)其基本技能的測(cè)試,主要通過(guò)對(duì)學(xué)生基本技能的測(cè)試來(lái)考察學(xué)生的實(shí)際能力。

二、通過(guò)靈活多樣的實(shí)踐教學(xué),提高報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性

(一)注重課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。在報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中,我們應(yīng)該提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中所占的比例,建議按照1:2的比例來(lái)設(shè)置本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程和核心專(zhuān)業(yè)課程,并且在核心專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置中課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)要占到70%以上,主要是鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力以及實(shí)際操作能力。例如《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》這門(mén)核心課程,如果老師只是在課堂上講解理論知識(shí),而不讓學(xué)生們?cè)谑煜は嚓P(guān)理論的基礎(chǔ)上做大量的案例練習(xí),他們還是不懂得進(jìn)出口貿(mào)易中通關(guān)手續(xù)的辦理,在將來(lái)的實(shí)際工作中還要進(jìn)行培訓(xùn),這樣不符合我們高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)實(shí)用性人才的目標(biāo)。

同時(shí)我們還可以從企業(yè)引進(jìn)具有“雙師型”的實(shí)操人才,例如在報(bào)關(guān)行做過(guò)報(bào)關(guān)員以及做過(guò)單證員的實(shí)用性人才,還有在海關(guān)工作的專(zhuān)業(yè)性人才,他們非常熟悉進(jìn)出口貿(mào)易中辦理報(bào)關(guān)手續(xù)的一系列程序,這些人具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力,可以給學(xué)生們講解的更生動(dòng)具體,從而更好的培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力。2008年我系就請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的海關(guān)人員為報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授報(bào)關(guān)實(shí)操課,取得了良好的效果。

(二)建立、完善本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室。報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的文科專(zhuān)業(yè),它是伴隨著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的一個(gè)新專(zhuān)業(yè),正處于不斷摸索階段,因此,建立報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)室確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。我系在2008年就購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的報(bào)關(guān)公司報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)、報(bào)檢公司報(bào)檢業(yè)務(wù)的教學(xué)軟件,并且著手建立一個(gè)集基本理論和專(zhuān)業(yè)技能于一體化的綜合實(shí)訓(xùn)室,內(nèi)容涵蓋了報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心實(shí)操課程,例如:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等多門(mén)實(shí)操課程;我們?cè)趯?shí)訓(xùn)室進(jìn)行開(kāi)放式的課外教學(xué),以具體的進(jìn)出口交易為主線(xiàn),在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行情景操作,使學(xué)生能熟練掌握進(jìn)出口貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程,例如準(zhǔn)確填寫(xiě)相關(guān)的外貿(mào)單證、熟練辦理通關(guān)手續(xù)等等為主要業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的情景操作不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,還可以提高學(xué)生們對(duì)報(bào)關(guān)單證的認(rèn)識(shí)和處理能力。

(三)積極建立校外實(shí)習(xí)基地。同時(shí)我認(rèn)為具有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地是報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要保證,我系經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力已經(jīng)建立了3個(gè)校外實(shí)習(xí)基地,我們本著“產(chǎn)、學(xué)、研”想結(jié)合的方針,定期請(qǐng)這些實(shí)習(xí)基地的人員來(lái)給學(xué)生們做專(zhuān)業(yè)講座,介紹報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)中的案例,從而開(kāi)闊了學(xué)生們的視野;我們也與校外實(shí)習(xí)基地達(dá)成了一致意見(jiàn)每年都有一部分畢業(yè)生到那里去實(shí)習(xí),企業(yè)有需要時(shí)優(yōu)先考慮本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。學(xué)生能在一些外貿(mào)公司以及報(bào)關(guān)行中頂崗實(shí)習(xí),真正參加到外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)操作以及報(bào)關(guān)行的實(shí)際工作中,從而使學(xué)生們有了真正實(shí)踐的機(jī)會(huì),為他們以后在工作中能盡快的適應(yīng)工作環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。我系在這兩年里基本上與實(shí)習(xí)基地形成了一種“雙贏”的局面。

總之,在當(dāng)前高職高專(zhuān)報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中存在著一些問(wèn)題,筆者主要是通過(guò)如何提高報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué),從而提高報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性來(lái)進(jìn)行了論述。以期對(duì)報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有一定的借鑒意義。

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