多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中的運用

商淑紅

一直以來，作文教學(xué)都延續(xù)著說材料，講思路，動手寫，小組評的基本模式。除了讓學(xué)生勤觀察，勤積累。就是讓學(xué)生多體驗，多感悟，似乎別無他法。導(dǎo)致作文教學(xué)成為困擾語文教師的一大難題，寫作更是學(xué)生頭疼不已的差事。為了讓學(xué)生寫出有真情實感的好作文，筆者一直在思考和探索作文教學(xué)的新方法和新思路?？梢哉f，多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為作文教學(xué)注入了新鮮血液。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源讓作文教學(xué)變得靈活輕松，更讓師生從寫作的困境中徹底解放出來。

一、多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)豐富了寫作資源，使教學(xué)更加形象直觀

興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)在動力，有了興趣。學(xué)生才能走進生活，去品其情趣，才會有寫作的欲望，從而逐步養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。每次作文，筆者都充分利用多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)，把豐富多彩的材料展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的寫作興趣。比如，讓學(xué)生以“春天”為話題寫作文。以前，筆者總是喜歡給學(xué)生描述春天的美景，講述讓人感受春天般溫暖的人和事。費時又費事?，F(xiàn)在有了多媒體和網(wǎng)絡(luò)，事情就變得簡單多了。只需要把搜集到的有關(guān)春天的圖片、視頻和相關(guān)的人物、事例用多媒體播放給學(xué)生，就可以為他們提供豐富的寫作素材。與以前相比，材料更豐富，容量更大，也更加形象直觀了。學(xué)生對此非常感興趣，很容易就能打開思路，開始自己的寫作。再比如，在進行作文的開頭訓(xùn)練時，筆者習(xí)慣準備大量的有關(guān)開頭的寫作方法和例子。如果一一讀給學(xué)生聽，他們只能記住其中的一部分，甚至聽完了也就忘完了。因此，筆者選擇把這些內(nèi)容放在電腦里共享，既可以用多媒體進行播放。也可以在電腦中搜索，以便隨時觀看，隨時記憶，隨時模仿。不但加深了印象，而且還留給學(xué)生思考和消化的空間。

在進行“生動細致的描寫人物心理”的片段訓(xùn)練中，筆者不但自己在課前準備了大量的有關(guān)心理描寫的片段，還讓學(xué)生們每人準備至少三段關(guān)于心理描寫的語段。并說出選擇它們的理由。作文課上，充實、豐富、精彩的心理描寫語段展示，讓以往費時費事的語段練習(xí)變得輕松快樂。葉圣陶先生說過，“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！币郧埃瑢W(xué)生一到作文課，總是感覺沒有話說。寫起來空洞無物?，F(xiàn)在，豐富直觀的多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)正好彌補了學(xué)生的“生活空白”。

二、多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)能夠激活思維。引發(fā)聯(lián)想

黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)才能就是想象。”沒有豐富的想象力是寫不出好作文的。多媒體通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽并舉，使學(xué)生身心投入。對學(xué)生思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。所以，多媒體設(shè)計的情景即是生活顯示、實物演示、音樂烘托、圖畫再現(xiàn)、參與體悟、語言描述、想象創(chuàng)造，有助于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。

在以“面對挫折”為話題進行寫作之前，筆者利用多媒體給學(xué)生播放了一組面對挫折堅強生活的人物畫面，有身殘志堅的現(xiàn)任國家殘聯(lián)主席張海迪，有面對生活磨難挺起堅強脊梁的洪戰(zhàn)輝，有大山深處孤身支教的徐本禹，有用輪椅為愛心畫出最美軌跡的李麗……一幅幅催人淚下的感人畫面，再配上深沉的音樂、感人至深的歌詞，深深地感染了每一個學(xué)生。當他們自己寫作的時候，自然很容易聯(lián)系切身生活，浮想聯(lián)翩，寫出生動的文章來。如果沒有多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)，則很難達到這樣的教學(xué)效果。

三、多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)增大了教學(xué)容量，使用方便快捷

筆者在電腦中儲存了大量的寫作素材，分門別類地存放在不同的文件夾中。學(xué)生在寫作中，如果需要尋找資料，只用點擊相應(yīng)的文件夾即可。例如，想查閱“外貌描寫”，就會有眉毛、鼻子、眼睛、耳朵、裝束……各個不同的文件夾供學(xué)生選擇，之后會出現(xiàn)“好詞、好句、好段、名人名段”以及其中的詳細內(nèi)容。把這些內(nèi)容進行共享，有助于教師在進行作文指導(dǎo)時隨心所欲，信手拈來，也有助于學(xué)生快速搜尋，為寫作大開方便之門。同時，課堂的容量得到擴充，使學(xué)生的思維在有限的時間內(nèi)得以拓展和延伸。

四、多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)能讓寫作得到充分展示，便于靈活修改

以前。筆者進行作文評改時總感覺時間不夠用。常常是兩節(jié)課下來，學(xué)生的作品還沒來得及展示完，下課時間就到了。學(xué)生心中難免存有遺憾?，F(xiàn)在有了多媒體和校園網(wǎng)情況后，情況得以改觀。每次作文后，讓學(xué)生把自己的作文建一個文檔，評改哪篇就打開哪篇，每一個學(xué)生都有機會把自己的作文展示出來供大家評改，方便快捷。通過先讀后改，找出好詞、好句、好段落，并說出文章的亮點在哪里，以互相借鑒。對于那些好的范文，可以配以適合的主題背景圖片、音樂，讓學(xué)生自己朗讀，體驗到一種成就感，大大激發(fā)他們寫作的積極性。對于作文中的不足之處，也可以馬上提出修改的建議，并作當面修改，可謂是靈活便捷。

多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化。同時，它還可以突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促使學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強、審美能力的提高。多媒體和校園網(wǎng)就像是一個強有力的磁場，吸引著學(xué)生，它能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層次地引導(dǎo)思維、拓寬思維，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。作文教學(xué)如果能堅持不懈地運用這種形式進行訓(xùn)練，對挖掘?qū)W生的作文思維潛力，有積極的意義。