讓學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀

石美紅

在學(xué)校營(yíng)造讀書氛圍，開(kāi)展閱讀活動(dòng)。是一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育，也是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育。比通常的思想教育、政治說(shuō)教有用、有效得多。語(yǔ)文教師應(yīng)該把課外閱讀提到育人的高度。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，以充分發(fā)揮課外閱讀的育人作用。主要可從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

一、引領(lǐng)學(xué)生正確感受閱讀的意義

有人曾說(shuō)過(guò)，“閱讀經(jīng)典的目的，在于學(xué)生的文化構(gòu)建和人格構(gòu)建。這樣的構(gòu)建只能在與前人、與作品的‘對(duì)話中完成?！苯?jīng)典是經(jīng)過(guò)歷史淘洗和時(shí)間篩選的作品，是超越了時(shí)空和文化局限的作品，每一部作品都指向心靈，引導(dǎo)生活，促進(jìn)成長(zhǎng)。閱讀經(jīng)典作品，可以培養(yǎng)審美情趣、提高認(rèn)知水平、加強(qiáng)思想教育、鍛煉想象能力、豐富情感世界、強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用。名篇美文，給人以自由瀟灑、變化多端的美感；鴻篇巨制，讓我們體驗(yàn)到思維的美好、感受到親切；圣人警句，可以磨礪自己的思想；歷代詩(shī)歌，帶我們進(jìn)入想象的天堂；名家經(jīng)典，會(huì)讓我們的心也隨之跳躍……由于有時(shí)代的局限，經(jīng)典作品并不都是完美的，但這就是文化。我們只有真誠(chéng)地尊重經(jīng)典，靜心閱讀經(jīng)典，悉心品味經(jīng)典，才能達(dá)到培養(yǎng)人格、提高素養(yǎng)的目的。許多偉大人物都是在古典文學(xué)、尤其是詩(shī)歌的陶冶下形成了非凡的精神文化和藝術(shù)素養(yǎng)的，毛澤東、魯迅、郭沫若等都具有很高的人文素養(yǎng)，他們無(wú)論在政治、軍事還是藝術(shù)方面，都把想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致，這與他們自小受文學(xué)的熏陶是分不開(kāi)的。

作為語(yǔ)文教師。更要充分地認(rèn)識(shí)到課外閱讀是進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育的重要陣地。對(duì)青少年進(jìn)行榮辱觀教育，是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容。通過(guò)課外閱讀，并開(kāi)展以“社會(huì)主義榮辱觀”為主題的課外活動(dòng)，能使學(xué)生從民族的傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，弘揚(yáng)真善美、摒棄假惡丑，養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)、勤儉誠(chéng)信的美德。

二、幫助學(xué)生正確選擇閱讀的內(nèi)容

學(xué)生的閱讀個(gè)性是有差異的，有的喜歡讀政治類的，有的喜歡讀軍事類的，有的愛(ài)讀歷史，有的愛(ài)讀文學(xué)，有的則愛(ài)讀與琴棋書畫有關(guān)的書籍。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，有目的地選擇一些專門性的書籍來(lái)閱讀，以發(fā)展自身的愛(ài)好、特長(zhǎng)。但由于他們的辨識(shí)能力較差。加上目前出版的閱讀刊物良莠不齊，所以教師要給予正確的引導(dǎo)，幫助他們選擇合適的讀物。

1選擇與學(xué)生的豐富生活密切聯(lián)系的書籍。在教學(xué)中，如果引導(dǎo)學(xué)生讀與他們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的文章，他們就會(huì)感到十分親切。同時(shí)，又因?yàn)橛辛艘欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，所以也較易理解。更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有一些不良的思想傾向或要參加重大活動(dòng)時(shí)，筆者就會(huì)找些相關(guān)的書籍進(jìn)行思想教育或動(dòng)員。如廣播操比賽快到了，筆者就結(jié)合集體訓(xùn)練，選擇了《長(zhǎng)征故事》、《臥薪嘗膽》這樣的文章讓他們閱讀，使其全身心地投入其中。學(xué)校舉行“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)、參加大隊(duì)委競(jìng)選時(shí)。則適時(shí)選擇一些動(dòng)人篇章讓他們閱讀，使之熱情高漲，這樣就能對(duì)學(xué)生形成持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。

2選擇與學(xué)生的純真心靈息息相關(guān)的書籍。小孩子天生愛(ài)幻想，這就決定了他們愛(ài)讀具有幻想性的故事。如童話故事就具有很強(qiáng)的幻想性，其故事里面的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)、事件也不是生活中實(shí)有的，但其中卻往往寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的精神追求，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)具有很大的魅力；科幻小說(shuō)不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學(xué)性，是人們美好愿望的一種體現(xiàn)。與童話比起來(lái)。它更具有現(xiàn)實(shí)意義。如針對(duì)人們想戰(zhàn)勝死亡?？释娴膶?shí)際，科幻小說(shuō)里就出現(xiàn)了神奇的新藥，發(fā)明了新的醫(yī)療器械。這一切都是孩子們所希望的，所以他們喜歡讀科幻故事。同時(shí)，好奇也是孩子的一大天性。他們對(duì)未知世界充滿了好奇，總想問(wèn)個(gè)“為什么”。正是由于好奇心的驅(qū)使。他們對(duì)一些探險(xiǎn)和科幻的書籍充滿了興趣。

3選擇能激起學(xué)生積極思考和努力實(shí)踐的書籍。陶行知先生曾對(duì)兒童用書的標(biāo)準(zhǔn)提出過(guò)自己的觀點(diǎn)，他認(rèn)為要評(píng)價(jià)一本書的好壞，就要以它有沒(méi)有引導(dǎo)人們?nèi)?shí)踐、去思考、去產(chǎn)生新的價(jià)值為主要標(biāo)準(zhǔn)。所以在給學(xué)生推薦書目時(shí)，不僅要有讓他們?nèi)バ蕾p、去感悟、去領(lǐng)會(huì)的書，還要有讓他們讀了后愿意努力去實(shí)踐和探索的書。如一些小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造等，都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的實(shí)踐愿望。當(dāng)然，我們也可以推薦一些書讓學(xué)生去思考，使其關(guān)注我們的生存環(huán)境，關(guān)注我們的社會(huì)。如《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》一書，學(xué)生讀了以后就會(huì)有自己的思考和行動(dòng)，并明白保護(hù)環(huán)境、呵護(hù)我們共同的家園，是我們不可推卸的重任。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

作為中小學(xué)語(yǔ)文教師，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀念，并促使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，必將使他們受益終生。因此，教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該站在較高的境界為學(xué)生播下一種閱讀的思想，敦促他們形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，惟有如此，才可能收到理想的閱讀效果。筆者認(rèn)為，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生六大方面的閱讀習(xí)慣：

一是以讀書為樂(lè)的閱讀習(xí)慣。在閱讀時(shí)，一定要帶著快樂(lè)的心情走進(jìn)書籍，并把書籍當(dāng)作產(chǎn)生快樂(lè)的源泉，這樣才能收到顯著的閱讀效果。相反，如果帶著一種不悅的情緒讀書，甚至把書籍視作一種負(fù)擔(dān)，其成效就自不待言。

二是形成有意閱讀的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，面對(duì)同一件事情，有意與無(wú)意地做，其結(jié)果會(huì)存在著明顯的差異。有意閱讀由于精神較為集中，注意度較高，信息刺激也相應(yīng)較深，其效果會(huì)顯著優(yōu)于無(wú)意閱讀。

三是專心致志的閱讀習(xí)慣。著名教育家蔡元培曾說(shuō)過(guò)，“惟有專心致志，把心力集中在學(xué)問(wèn)上，才能事半功倍?！币虼?，讀書要盡力排除雜念，盡量少受外界干擾，即使受了干擾，也要抵制誘惑、純凈大腦，并專注于“別問(wèn)我是誰(shuí)，請(qǐng)讓我面對(duì)”的書香世界中，從而收到較好的效果。

四是持之以恒的閱讀習(xí)慣。清代學(xué)者陸隴其指出：“欲速是讀書第一大病，工夫只在綿密不間斷，不在速也?！弊x書在于積累，一滴水不可能穿石，一日功不可能砌好長(zhǎng)城。唯有鍥而不舍，方能達(dá)到金石可鏤的境界。

此外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀和精深閱讀的習(xí)慣。廣泛閱讀和精深閱讀各有優(yōu)劣：前者有利于開(kāi)闊視野，豐富閱歷，增加人生感悟，但容易導(dǎo)致浮淺；后者則有利于拓展思維的深度，培養(yǎng)鉆研的意識(shí)，積淀人生智慧，但容易限制眼界。所以，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們靈活選擇相應(yīng)的閱讀方式。