初中生學(xué)習(xí)語文應(yīng)養(yǎng)成的幾種習(xí)慣

苗　軍

培根說過，“習(xí)慣真是一種頑強的巨大力量。它可以主宰人生?！绷?xí)慣是行為的自動化。不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。我國著名教育家葉圣陶先生曾諄諄告誡我們，“學(xué)語文，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率自然會提高，興趣自然而然地提高。繁重的學(xué)習(xí)將會成為一種內(nèi)在的需要，有利于自身語文素質(zhì)的提高。所以，加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是初中語文教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。那么，具體應(yīng)培養(yǎng)初中生養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣

每一節(jié)語文課，教師都應(yīng)向?qū)W生明確提出下列要求：不論是作業(yè)、課堂、筆記本，還是其他形式的書面材料，都要書寫規(guī)范，字體端正，字跡清楚；不寫繁體字，不寫簡化字，不寫異體字。教師要通過及時摸底，了解全班學(xué)生的書寫情況。對于書寫基礎(chǔ)較好的，提出更高的要求，在字體端正、字跡清楚的基礎(chǔ)上，力求書寫美觀大方。寫字基本功較差的，在加強基礎(chǔ)練習(xí)的同時，務(wù)必把字寫清楚。對于這方面的訓(xùn)練，應(yīng)不厭其煩，不厭其細。此外，，教師在這方面更要做出表率，特別是充分利用上課的板書，對學(xué)生起引導(dǎo)作用。教師還應(yīng)利用適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生臨摹字帖，開展寫字指導(dǎo)，舉辦寫字展覽，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的愿望，在班內(nèi)形成寫字、練字的氛圍。經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練。學(xué)生寫規(guī)范漢字的習(xí)慣會逐步形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，積極、能動地學(xué)習(xí)和探求知識，以自我為學(xué)習(xí)主體的一種學(xué)習(xí)方法。還學(xué)于生，讓事于生。是新一輪教育改革的發(fā)展趨勢。當(dāng)前，一些中學(xué)生受傳統(tǒng)教育思想的影響。普遍只重視知識的接受和能力的受訓(xùn)，不重視自己的自主學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》曾明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，老師要創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，使其養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以組建“助學(xué)小組”，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本環(huán)境，鼓勵他們獨立思考，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力。在語文課堂教學(xué)上，教師還要通過多種有效途徑讓學(xué)生勤動手、動口、動腦，自己去感悟、體會，以主動學(xué)習(xí)語文。一是讓學(xué)生補續(xù)故事，聯(lián)想敘述。以《最后一課》為例，設(shè)想韓麥爾先生在祖國淪陷后，為捍衛(wèi)祖國語言與侵犯者進行了不屈不撓的斗爭。幾年之后，終于有了“開頭一課”這種補續(xù)，要把握原文，依據(jù)人物性格，合情合理地展開想象。訓(xùn)練時既限制。又不限制。讓學(xué)生在質(zhì)疑、探討中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生鉆研教材的能力和豐富的想象能力：二是讓學(xué)生仿說對話，表情達意。以《背影》中父親送“我”時父子之間的對話樸實、自然、貼切，父親處處擔(dān)憂，事事安排周到，從而體現(xiàn)父子深情。以此仿說父親或親友送“我”上初中的情景。重點放在“叮囑”上，這就要求學(xué)生說真話、訴真情，要用細節(jié)表現(xiàn)感情，等等。通過以上途徑來引起學(xué)生的濃厚興趣和一定的情感活動，使學(xué)生的思路開闊，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣

人們常說開卷有益，又說“讀書破萬卷，下筆如有神”。初中生可以有選擇地閱讀各類書刊，通過文字媒介積累知識，增長見識，學(xué)習(xí)語言。詩詞歌賦、中外名著白不必說，不少語文類報刊、文摘類報刊也很適合初中生閱讀。美國前總統(tǒng)夫人羅斯福曾說，“我們必須讓我們的青年人養(yǎng)成一種閱讀好書的習(xí)慣。這種習(xí)慣是一種寶物，值得雙手捧著，看著它，別把它丟掉?！比绻忝刻扉喿x30分鐘，這意味著你將一周讀半本書，一個月讀兩本書，一年大約可讀20本書，一生可以讀1000甚至超過1000本書。不要小看這自覺閱讀，它可以累積成為你一輩子的財富。如今，大部分中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，閱讀面也相對較窄。有的學(xué)生閱讀只注意故事情節(jié)，囫圇吞棗地看一遍，就丟在一邊了。書倒是看了一些，但沒能較好地理解和吸收，收效不大。因此，讀書要養(yǎng)成“求甚解”的習(xí)慣。在讀書的過程中，應(yīng)注意以下幾點：

1選擇讀物是極其重要的。好的書或文章應(yīng)該一讀再讀，每一篇都會收獲到更多的東西。選擇讀物其實比閱讀讀物更重要，讀書在精而不在多，一本好書就是一位益友。

2閱讀課外書，要善于抓住本書的中心，要有明確的目的、重點。閱讀一本書，可以了解它的主要內(nèi)容和中心思維，編寫段落提綱，分析人物的性格特點；可以學(xué)習(xí)書中的某些寫作方法，摘抄好詞佳句；可以朗誦以至背誦某些精彩段落，等等。究竟學(xué)習(xí)哪一方面，要看這本書的特點和自己學(xué)習(xí)的需要來定。只有有的放矢地看書，才算真正地閱讀。

四、培養(yǎng)學(xué)生課外觀察積累的習(xí)慣

初中生的語文學(xué)習(xí)不能局限于課堂內(nèi)，更多的能力培養(yǎng)要靠課外。課外讀是一個重要途徑，課外觀察積累也很重要。養(yǎng)成記觀察筆記的習(xí)慣。是鍛煉筆力和積累寫作材料的好方法。秦牧說：“一個作家應(yīng)該有兩個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。”茅盾指出：“在開展寫作的時候和以前，就應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，無論在哪里，你要豎起耳朵，象哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……”外界事物不但千姿百態(tài)，而且千變?nèi)f化，有些事物的形態(tài)、特征以及觀察者頭腦中閃現(xiàn)的念頭等，都會稍縱即逝。所以，古今中外許多著名作家都有記觀察筆記的習(xí)慣，把觀察到的內(nèi)容隨時記下來。成為寫作的原始材料。通過認真地記觀察筆記，可以鍛煉筆力，有效地提高寫作能力。記觀察筆記，可詳可略。初學(xué)時，可隨意一點，不必太拘泥于形式，目的是抓住觀察對象的某一個或某幾個有特點的地方。二是搜集道路標(biāo)語、站牌廣告、民間故事、人物談話錦語等，也可積累很多語文知識，擴大學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生的語文能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生課外練筆的習(xí)慣

“少成若天性，習(xí)慣如自然”，良好的練筆習(xí)慣對語文的寫作尤為重要。課外練筆一直是語文教學(xué)大綱倡導(dǎo)的內(nèi)容之一。課外練筆的形式不拘一格：一段思想火花。一則日記，生活學(xué)習(xí)中的靈感，觀看電影節(jié)目后的小評論，跟父母的交流，跟親朋好友的通信，跟同學(xué)之間的一次誤會，等等，都應(yīng)讓學(xué)生以練筆的心態(tài)對待。這些都是生活的記載，是學(xué)生成長旅程中的串串腳印，教師應(yīng)鼓勵他們?nèi)?chuàng)作，通過激發(fā)他們的寫作欲望，促進他們寫作水平的提高。

總之。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕就能完成的。只有指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高他們的文化品位和審美情趣，才能能為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。