也談?dòng)螒蛟诔踔畜w育教學(xué)中的輔助作用

彭華巖

摘要新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施為體育教學(xué)提供了更大的選擇空間。游戲作為初中體育教學(xué)的輔助手段是值得我們研究的課題。本文主要探討了游戲在初中體育教學(xué)過(guò)程中的輔助作用。

關(guān)鍵詞初中體育體育游戲輔助作用

德國(guó)的E·H·埃里克森從精神分析角度來(lái)解釋游戲。認(rèn)為游戲能幫助人們發(fā)展自我力量。是欲望和需要的表現(xiàn)。當(dāng)兒童的欲望受到阻礙時(shí)，就以游戲方式來(lái)發(fā)泄，或通過(guò)游戲來(lái)改變被壓抑的體驗(yàn)。第14屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)利宣言》，該宣言全面規(guī)定了兒童的各種權(quán)利，包括一般的人身權(quán)利、教育、游戲、娛樂(lè)的權(quán)利等，并強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)享有特別保護(hù)。

一、游戲作為初中體育教學(xué)輔助手段的重要意義

1對(duì)固有的初中體育教學(xué)模式的一種沖擊。在我國(guó)，體育教學(xué)多年來(lái)都以三段式或四段式的教學(xué)模式為主，初中體育課也不例外。游戲在很多人眼里。只是體育教學(xué)的一種點(diǎn)綴。雖然很受學(xué)生的喜愛(ài)，但難以登上體育教學(xué)的“圣堂”，更不要說(shuō)成為體育教學(xué)的主要部分了。游戲作為初中體育教學(xué)的主要部分的提出。是對(duì)初中體育教學(xué)固有模式的一種沖擊，它豐富了初中體育教學(xué)的形式和內(nèi)容。因此，初中體育教學(xué)游戲化是一種可供選擇的體育教學(xué)模式。

2培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和健康的心理素質(zhì)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在體育的游戲化教學(xué)中，以學(xué)生為中心，寓運(yùn)動(dòng)技術(shù)于游戲之中，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)后的身體快感。這種快感是以學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)生的身體愉快體驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是一種深層次的心理快感。游戲還能增強(qiáng)學(xué)生的成功感，從而增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。在游戲中，學(xué)生可以宣泄不良情緒，消除緊張，獲得心理平衡與情緒的愉悅，培養(yǎng)起良好的心理素質(zhì)和健康的人格。

3充分體現(xiàn)了體育教學(xué)中的人文性。周登嵩等同志在《體育教學(xué)人文性的思考》一文中指出：“體育是‘人的體育。體育是人類文化的積淀，也是人類精神的樂(lè)園……在一些學(xué)校里，本應(yīng)該充滿歡聲笑語(yǔ)的體育課堂，我們看到的卻是死一樣的沉寂。學(xué)生極不情愿地走進(jìn)體育課堂，在體育教師的強(qiáng)迫下從事本來(lái)應(yīng)是他們最喜歡、最富有激情和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)。從孩子們帶有幾分痛苦的表情中，我們能夠感到一種無(wú)言的震顫?！倍螒蚧虒W(xué)重視學(xué)生的需要、興趣、創(chuàng)造和自由，重視發(fā)展他們的個(gè)性，使其在身體活動(dòng)中得到淋漓盡致的張揚(yáng)和自然的表達(dá)。充分體現(xiàn)了體育教學(xué)中的人文性。

4為學(xué)生提供了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們的社會(huì)交往。學(xué)生要不斷地學(xué)會(huì)應(yīng)付所面臨的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，包括學(xué)習(xí)社會(huì)所必需的生活知識(shí)，學(xué)習(xí)理解人與人之間的關(guān)系即人際關(guān)系，遵守社會(huì)規(guī)范準(zhǔn)則與行為方式等，這一切都可以在游戲中得到實(shí)踐。在競(jìng)爭(zhēng)與合作性的體育游戲中，學(xué)生一方面要表達(dá)自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面還要理解他人的意愿、主張和態(tài)度并做出回應(yīng)，以促進(jìn)相互之間的社會(huì)交往。同時(shí)，體育游戲還幫助學(xué)生在交往活動(dòng)中形成了一定的交往技能，如分享、協(xié)商、謙讓、輪流等規(guī)則。

二、把游戲作為初中體育教學(xué)的基本模式

1課的類型及課的比重。游戲課是初中體育教學(xué)的主要授課形式，所占的課時(shí)比重為體育教學(xué)內(nèi)容的第一位。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其身心發(fā)展趨向成人化，比重也適當(dāng)降低。在游戲課中雖然可以使學(xué)生掌握一些體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，但仍有一些體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)需要在專門(mén)的技術(shù)課中傳授，為學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)奠定基礎(chǔ)。因此。技術(shù)課學(xué)時(shí)在體育教學(xué)中呈遞增的趨勢(shì)。理論課是體育教學(xué)的組成部分之一，隨著“健康第一”思想在學(xué)校教育中的深入貫徹執(zhí)行，理論課也顯得愈來(lái)愈重要。因此，理論課在每學(xué)期安排10％的學(xué)時(shí)確保其任務(wù)的完成。學(xué)生的體育成績(jī)考核仍采用結(jié)構(gòu)考核評(píng)分的方法，每學(xué)期需要4～5課時(shí)來(lái)進(jìn)行體育成績(jī)考核。該學(xué)時(shí)的分布體現(xiàn)了以游戲課為主，技術(shù)課遞增，理論課與考核課兼顧的分配原則。

2游戲的類型及功能。

(1)按游戲的內(nèi)容分類。按游戲內(nèi)容，可分為復(fù)習(xí)，游戲、新授游戲和創(chuàng)編游戲這三種類型。不同游戲類型所起的作用是不同的，產(chǎn)生的教學(xué)效果也不一樣。復(fù)習(xí)游戲主要是讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，其主要方法是由學(xué)生共同回憶以往所學(xué)的游戲，然后大家進(jìn)行游戲活動(dòng)；新授游戲主要是發(fā)展學(xué)生的智力，讓他們?cè)谛〖瘓F(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)新的游戲，找到新的興奮點(diǎn)；創(chuàng)編游戲則主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們根據(jù)自己對(duì)游戲的理解和游戲的一般創(chuàng)編原則，由個(gè)人或集體進(jìn)行游戲的創(chuàng)編，然后大家進(jìn)行討論、嘗試，逐步完善游戲，從而發(fā)展身的創(chuàng)新能力、組織能力和合作能力。

(2)按游戲的作用分類。根據(jù)游戲的作用，可分為熱身性游戲、一般性游戲、技術(shù)性游戲、綜合性游戲、放松性游戲五種類型。其中，熱身性游戲安排在課的開(kāi)始部分，主要作用是熱身，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前得到充分的活動(dòng)，從而做好身體上的動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備；一般性游戲兼有熱身和發(fā)展學(xué)生一般身體素質(zhì)的作用，宜放在課的前半段；而技術(shù)性游戲是用游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，是游戲課的主要部分。

(3)按游戲技術(shù)教學(xué)的要素分類。根據(jù)游戲的技術(shù)教學(xué)要素，可把游戲分為體操游戲、田徑游戲、球類游戲和其他運(yùn)動(dòng)技術(shù)的游戲。這種分類的優(yōu)點(diǎn)較明確地揭示了某個(gè)體育游戲中動(dòng)作、活動(dòng)形式、場(chǎng)地和器材等方面的特征，同時(shí)也很容易使某個(gè)體育游戲成為相應(yīng)項(xiàng)目訓(xùn)練中的輔助手段。不同的游戲具有明顯的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征，發(fā)展相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能和身心素質(zhì)，更能體現(xiàn)游戲的技術(shù)性特征。

3游戲課的結(jié)構(gòu)及模式。游戲課的基本結(jié)構(gòu)包括課的導(dǎo)人部分、游戲部分和課的結(jié)束部分。在進(jìn)行游戲課的設(shè)計(jì)時(shí)，必須遵循這個(gè)基本結(jié)構(gòu)。

游戲課的模式展現(xiàn)了游戲課是由一連串不同類型的游戲組合而成，每種組合構(gòu)成不同的游戲課的模式。不同的模式其功能和作用也各不相同。體育教師根據(jù)每堂課的教學(xué)目標(biāo)，選擇游戲課的模式。反過(guò)來(lái)，也可以通過(guò)游戲課模式轉(zhuǎn)換的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)每堂課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展身體素質(zhì)，享受體育樂(lè)趣，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，從而提高身心健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

三、在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲時(shí)應(yīng)注意游戲的實(shí)效性

游戲是一種有意識(shí)、有目的的教育活動(dòng)，無(wú)論在課的哪一部分出現(xiàn)，都要盡可能地體現(xiàn)它的實(shí)效性。如準(zhǔn)備部分就應(yīng)安排一兩個(gè)身體活動(dòng)較大，并與主教材內(nèi)容相關(guān)的游戲，以達(dá)到體溫上升，肌肉、韌帶預(yù)先拉長(zhǎng)，克服粘滯性、惰性以及為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的目的。相反，如果只考慮某些游戲的氣氛，而忽視了教材的相關(guān)性。往往就造成結(jié)構(gòu)上的脫節(jié)和時(shí)間上的浪費(fèi)；基本部分的游戲與所學(xué)內(nèi)容更加密切，比如先學(xué)彎道跑技術(shù)，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，就可鞏固和提高這項(xiàng)技術(shù)，最后再采用“圓形接力跑”來(lái)結(jié)束基本部分，其效果會(huì)立竿見(jiàn)影。從以上內(nèi)容足以看出，在體育教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容合理安排體育游戲的重要性和實(shí)效性，這也是體育老師在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲內(nèi)容時(shí)要特別注意的一項(xiàng)。

總之，在初中體育教學(xué)中，要運(yùn)用好體育游戲，就必須切實(shí)了解初中學(xué)生的特征，并合理選擇好體育游戲。教學(xué)實(shí)踐證明，體育游戲是一種特殊的體育文化，它深受學(xué)生的歡迎。教師只有在充分考慮學(xué)生條件、游戲特點(diǎn)環(huán)境變化和設(shè)備器材等主客觀因素時(shí)加以實(shí)施。才可能收到最佳的教學(xué)效果。