激發(fā)學(xué)生興趣

王艷華

“興趣是最好的老師?！眲傆尚W(xué)步人中學(xué)時(shí)，學(xué)生的心智還沒(méi)成熟，陡然接觸到世界地理，會(huì)覺(jué)得地理知識(shí)過(guò)于抽象、空洞、難以理解，從而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，就成了初中地理老師亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)這幾年的教學(xué)，筆者逐漸摸索出提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的方法。

一、培育良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意上你的課。這是提高教學(xué)效果的重要途徑。中學(xué)生正處在一個(gè)特定的年齡階段，往往是喜歡一個(gè)教師就會(huì)去喜歡這個(gè)教師所教的科目，課堂上注意力也會(huì)比較集中。教師詼諧的語(yǔ)言、優(yōu)雅的教態(tài)、淵博的專業(yè)知識(shí)、高尚的職業(yè)素養(yǎng)甚至于某一個(gè)特長(zhǎng)，都可能會(huì)成為學(xué)生崇拜的理由，在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，就可以形成由崇拜到愿意接近，愿意上該教師的課，教學(xué)自然就會(huì)收到最佳效果。這就要求教師要不斷提高自己的素質(zhì)，要對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情，并提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)他們寄予熱切的希望。當(dāng)然，應(yīng)該對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和學(xué)困生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師只有充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性。才有利于建立良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系。課堂上教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮，學(xué)生才能信心百倍地學(xué)習(xí)，不斷地積極探索和創(chuàng)新，提高地理學(xué)習(xí)效率。

二、精心設(shè)計(jì)課堂引言

俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端。成功的一半。”教師上課開(kāi)始時(shí)講的幾句話，若能先聲奪人，把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。比如，在講《氣溫和氣溫的分布》時(shí)，筆者舉了一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的三國(guó)時(shí)期的人物——諸葛亮。諸葛亮不僅是一位足智多謀的軍事家、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政治家，同時(shí)還是一位知風(fēng)識(shí)雨的氣象家，他“趁濃霧草船借箭”、“借東風(fēng)火燒曹營(yíng)”的故事已成為千古佳話。從這兩個(gè)典故中可以看出，在戰(zhàn)爭(zhēng)中了解天氣的變化狀況是多么重要。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、貿(mào)易、建筑等活動(dòng)無(wú)一不與氣候、天氣有著緊密的聯(lián)系。短短幾句話，就讓學(xué)生們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，迅速進(jìn)入最佳的求知狀態(tài)中。

三、靈活運(yùn)用各種趣味語(yǔ)言

地理教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上取決于其語(yǔ)言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中，表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言精練通俗固然重要，但如果能再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、古詩(shī)文等，地理課堂教學(xué)將會(huì)更加妙趣橫生、滿堂生輝。比如，在講我國(guó)的氣候時(shí)，引用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明西北內(nèi)陸溫帶大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。在講高山氣候時(shí)，用“一山有四季，十里不同天”來(lái)說(shuō)明高山氣候垂直變化的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講中南半島的地形時(shí)，用陳毅元帥的“山山皆向北，條條南流水”講解中南半島的形式情況。這些都使學(xué)生回味無(wú)窮，也使地理課增添了別樣風(fēng)味，并取得了良好的效果。

四、利用先進(jìn)的多媒體手段加深理解

在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，用多種電教媒體組合形式進(jìn)行激趣引思。不僅能向?qū)W生生動(dòng)、形象、直觀地展示地理事物現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律，還可以幫助教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)的上下銜接，從而淡化難點(diǎn)，使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽(tīng)并用，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得更加容易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。為此，筆者在平常的教學(xué)中搜集、自制了很多課件，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，收到了很好的教學(xué)效果。

五、引入鮮活的時(shí)事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題

比如，在講解板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)時(shí)，學(xué)生們了解到地球表面的巖層是由六大板塊拼合而成，也知道了在板塊交界的地方易發(fā)生火山、地震。也許當(dāng)堂課學(xué)生記住了，可時(shí)間一長(zhǎng)，可能又忘了這些知識(shí)。假若教師能結(jié)合5.12汶川大地震，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析地震發(fā)生的原因，就不僅能使他們明白地理知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，還會(huì)提高其學(xué)習(xí)的興趣。

六、設(shè)計(jì)好提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)避免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，避免讓學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，從而不能理解老師所講的知識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋思考，引導(dǎo)他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)就是要設(shè)計(jì)好提問(wèn)，要由淺入深，逐層遞進(jìn)，以啟發(fā)學(xué)生思考。如筆者在講撒哈拉以南的非洲經(jīng)濟(jì)時(shí)，提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：①初級(jí)產(chǎn)品和工業(yè)制成品哪一種價(jià)格高?②是什么原因造成現(xiàn)在這樣的貿(mào)易格局呢?③非洲國(guó)家要想擺脫在國(guó)際貿(mào)易中的不利地位，應(yīng)采取什么措施呢?通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生很自然地就掌握了非洲國(guó)家長(zhǎng)期受殖民主義統(tǒng)治和掠奪，生產(chǎn)技術(shù)落后，工業(yè)不發(fā)達(dá)，以單一商品為主，在國(guó)際貿(mào)易中處于不利地位等知識(shí)。并懂得了要想擺脫單一的商品經(jīng)濟(jì)，振興民族工業(yè)，只有發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)才是唯一出路。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生很快掌握了知識(shí)要點(diǎn)。

七、聯(lián)系生活，貼近生活

在教學(xué)過(guò)程中。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察熟悉的生活環(huán)境和感興趣的事物，從現(xiàn)實(shí)的生活中去尋找書(shū)本中的知識(shí)模型。使他們逐步體會(huì)到教學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，使書(shū)本中抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。可以把學(xué)生的生活實(shí)際與課堂緊密結(jié)合起來(lái)，如在講中國(guó)的人口時(shí)，筆者就引入小品《超生游擊隊(duì)》。同學(xué)們對(duì)這個(gè)小品非常熟悉，海南島、吐魯番讓學(xué)生們?nèi)炭〔唤?，在這種輕松的氣氛中自然地就掌握了我國(guó)人口增長(zhǎng)快的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到要解決這個(gè)問(wèn)題就必須實(shí)行計(jì)劃生育措施。讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，能夠有效激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)，而且還能起到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的作用。教師應(yīng)通過(guò)激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，并變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而形成教與學(xué)的良性循環(huán)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。