中小學(xué)教師教科研課題研究報(bào)告的撰寫

葉文生

摘要教科研課題研究報(bào)告的撰寫是每位從事課題研究教師都必須經(jīng)歷的一環(huán)，筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)例提出撰寫課題研究報(bào)告的“四要”建議。即要按要求收集整理好課題研究的檔案材料；要按研究報(bào)告的格式要求撰寫各部分內(nèi)容；要按擬定的寫作提綱選取材料進(jìn)行撰寫；要參照課題成果評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)來(lái)修改研究報(bào)告。

關(guān)鍵詞課題研究報(bào)告課題檔案報(bào)告格式撰寫

一項(xiàng)教育科研規(guī)劃課題的研究工作按計(jì)劃完成后，需要對(duì)整個(gè)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)，形成一份課題研究的文字書面材料。這種對(duì)教育科研成果進(jìn)行文字加工的過(guò)程，是教育科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，是顯示教育科研成果的重要形式，也是教師教科研能力和水平的集中體現(xiàn)。它有利于學(xué)術(shù)交流和供人參考、借鑒，也有利于培養(yǎng)課題研究者自身的專業(yè)水平。當(dāng)前中小學(xué)教師的課題研究，多數(shù)是屬于應(yīng)用性研究，采用的研究方法主要以行動(dòng)研究為主，因而撰寫的報(bào)告以實(shí)證性研究報(bào)告為主。實(shí)證性研究報(bào)告是以實(shí)證性方法進(jìn)行研究、描述研究結(jié)果或進(jìn)展的報(bào)告。如對(duì)某個(gè)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究寫成的調(diào)查報(bào)告；對(duì)某種教育現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)后寫成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；對(duì)某個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)以后寫成的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等。這些報(bào)告都是以直接研究所得到的材料為基礎(chǔ)，對(duì)研究的方法和過(guò)程加以分析，找出規(guī)律性的東西，提出經(jīng)驗(yàn)、辦法、建議及存在問(wèn)題，得出應(yīng)有的結(jié)論。對(duì)于實(shí)證性研究報(bào)告撰寫的一般過(guò)程，本文就筆者自己從事教科研管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一些看法及建議。

一、要按要求收集整理課題研究的檔案材料

課題研究材料的有效收集與整理要求每位課題研究教師，必須建立一個(gè)“課題檔案袋”，包括：①課題方案：②課題研究背景及學(xué)習(xí)材料；③課題研究過(guò)程的體會(huì)及論文；④課題研究過(guò)程的典型案例；⑤課題研究取得的成效憑證；⑥課題研究記載冊(cè)；⑦課題的階段總結(jié)報(bào)告等。其中，課題研究記載冊(cè)主要是記錄課題研究過(guò)程活動(dòng)的一系列表格，如課題申報(bào)表、課題立項(xiàng)文件、課題研究工作計(jì)劃表、課題開(kāi)題論證記錄表、課題研究參閱資料一覽表、課題研究活動(dòng)概況記錄一覽表、課題成果目錄、課題研究報(bào)告摘要、課題研究課記錄表、課題成果鑒定記錄表、課題組內(nèi)研討活動(dòng)及會(huì)議記錄、課題外出學(xué)習(xí)活動(dòng)及體會(huì)等。課題研究記載冊(cè)內(nèi)容記錄的詳實(shí)有利于課題研究報(bào)告的撰寫。

教師在課題的結(jié)題階段整理反思研究成果必須收集整理好課題研究的檔案材料，課題研究者要從教師和學(xué)生兩方面的變化對(duì)課題研究成果加以整理。一方面是教師對(duì)研究對(duì)象——學(xué)生施加了研究變量(或采取了一些措施)，學(xué)生在認(rèn)知、技能和情感等方面發(fā)生的變化，教師可通過(guò)觀察、比較和測(cè)量得出一些評(píng)價(jià)結(jié)論性材料，也可通過(guò)一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)收集反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和情感態(tài)度方面變化的材料。另一方面是指課題研究過(guò)程中，課題研究教師自身教學(xué)、教科研水平的變化，特別是一些教師由于參與課題研究使教學(xué)、教科研水平顯著提高，具體表現(xiàn)為一些教師在各級(jí)各類教學(xué)、教研競(jìng)賽中所得的獎(jiǎng)項(xiàng)，還有就是課題研究教師撰寫的課題相關(guān)論文在省市縣評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在報(bào)刊雜志上發(fā)表的記載。這些都屬于課題研究過(guò)程中課題研究者和參與者所取得的成果，應(yīng)予及時(shí)收集、整理、歸檔，作為課題結(jié)題時(shí)課題研究所取成果的重要憑證。

總之，課題研究教師在做課題研究時(shí)，對(duì)研究課題要經(jīng)常開(kāi)展“課題檔案袋”檢查交流活動(dòng)，在收集和整理“課題檔案袋”材料中，不斷充實(shí)和豐富課題研究的檔案材料，為課題的結(jié)題工作和研究報(bào)告的撰寫作好充分的準(zhǔn)備。

二、要按研究報(bào)告的格式要求撰寫各部分內(nèi)容

課題研究過(guò)程中最為重要，也是比較困難的環(huán)節(jié)就是撰寫課題研究報(bào)告。課題研究報(bào)告是在課題研究任務(wù)全部完成后，最后進(jìn)行的一項(xiàng)書面總結(jié)工作，它是決定課題研究成效的重要體現(xiàn)，它的撰寫是有一定的規(guī)范要求的。一般認(rèn)為，課題研究報(bào)告含有四大方面的內(nèi)容：一是課題的提出；二是課題的實(shí)施；三是課題研究的成效；四是課題研究后的反思。教師撰寫課題研究報(bào)告應(yīng)把重點(diǎn)放在課題實(shí)施中方法的運(yùn)用和總結(jié)上，還有一個(gè)重點(diǎn)應(yīng)放在總結(jié)課題研究后取得的成效上，而第一大方面的內(nèi)容——課題的提出，應(yīng)盡量少寫，因?yàn)檫@一內(nèi)容在課題研究計(jì)劃中已有詳細(xì)闡述了。

課題研究報(bào)告必須把整個(gè)研究工作的重要過(guò)程、方法和環(huán)節(jié)都包括進(jìn)去，要強(qiáng)調(diào)有新的和創(chuàng)造性的內(nèi)容。要重視憑數(shù)據(jù)說(shuō)話。但課題研究報(bào)告也要注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

撰寫課題研究報(bào)告有一般的共同要求，但不同類型的研究報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同。而表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者在撰寫時(shí)首先必須把握各類報(bào)告的特征。上述課題研究報(bào)告的四大方面內(nèi)容是各類研究報(bào)告都需具備的，一般可按這樣的格式順序進(jìn)行撰寫。下面具體闡述四方面內(nèi)容的撰寫。

1課題的提出。要寫出課題提出的理由、課題研究的目的意義、課題研究的主要理論依據(jù)等。提出一個(gè)研究課題，一般是從背景、現(xiàn)狀和基礎(chǔ)(或說(shuō)從重要性、必要性和可能性)等三個(gè)方面去思考的。(注：課題的名稱一般是不可以更改的。如果要修改，就必須重新申報(bào)立項(xiàng)。)

(1)背景：即我們所面對(duì)的發(fā)展了的教育形勢(shì)、新的教育觀念、思想、要求或教學(xué)理念、方法、手段等，以及對(duì)教學(xué)工作實(shí)際產(chǎn)生了哪些重要影響。

(2)現(xiàn)狀：本地區(qū)、本單位教育、教學(xué)工作的實(shí)際狀況與變化了的教育背景存在著的差異，以及我們必須及時(shí)加以研究和解決的最急切的問(wèn)題。

(3)基礎(chǔ)：指對(duì)這方面的問(wèn)題課題組成員或他人所作的探索性研究，包括已進(jìn)行了一些理論性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和已經(jīng)取得的初步研究成果等。

2課題的實(shí)施。指課題研究者按一定的方法和步驟來(lái)做課題，或指課題的實(shí)踐操作層面的要素。如我縣(浙江省洞頭縣)獲2004年浙江省教科研規(guī)劃課題二等獎(jiǎng)的課題研究報(bào)告——《開(kāi)發(fā)海島園本課程資源，創(chuàng)建特色幼兒園的探索研究》，該課題主報(bào)告的重點(diǎn)從課題實(shí)施的兩大方面人手，一是提出“如何有效開(kāi)發(fā)海島幼教課程資源，豐富園本課程”問(wèn)題，解決這一問(wèn)題的實(shí)施策略有：①提出園本課程資源開(kāi)發(fā)的設(shè)想及目標(biāo)：②確定園本課程開(kāi)發(fā)的原則和內(nèi)容；③圍繞主干課題確定子課題研究來(lái)支撐課程資源的開(kāi)發(fā)；④制定規(guī)劃措施。創(chuàng)設(shè)開(kāi)發(fā)課程資源的有利條件；⑤提出統(tǒng)一的課程資源教案編寫體例和教學(xué)建議。這五方面是園本課程資源開(kāi)發(fā)的方法與策略，很有實(shí)踐指導(dǎo)意義。二是提出“如何利用園本課程資源，創(chuàng)建特色幼兒園”的中心問(wèn)題，其主要做法有四方面：讓五大主題的課程資源融入學(xué)科教學(xué)和幼兒的一日活動(dòng)中；注重全員參與，研訓(xùn)結(jié)合，增強(qiáng)運(yùn)用園本課程資源意識(shí)；注意非課程資源的運(yùn)用，構(gòu)建以幼兒發(fā)展為本的特色課程；走近幼兒，把幼兒感興趣的事物作為園本課程資源的基本內(nèi)容。這些具體做法在利用園本課程資源中發(fā)揮了重大的作用，有著較強(qiáng)的原創(chuàng)性和操作性?？傊n題的實(shí)施部分撰寫要重視歸納和

提煉課題研究過(guò)程的有效做法和措施。

3課題研究取得的成效。研究成果的撰寫一般可以從研究對(duì)象(學(xué)生)的變化、研究者(教師)的變化、還有家長(zhǎng)與學(xué)校的變化人手。教學(xué)研究課題的研究成果一般可以分為隱性成果和顯性成果兩大部分，很多課題組比較重視那些顯性成果(如學(xué)生成績(jī)和能力的提高、學(xué)校的發(fā)展和獲得的榮譽(yù)稱號(hào)、論文的發(fā)表和獲獎(jiǎng))和具體操作性做法的總結(jié)，而往往忽視了隱形成果(即所引證的教育觀念、思想、觀點(diǎn)、教學(xué)理念方面的收獲)的歸納和提煉。實(shí)際上，那些隱性成果恰恰是說(shuō)明為什么能取得諸多顯性成果的道理和原因，這也正是課題研究所要獲得的能讓教師終身受益的最寶貴的財(cái)富。

4課題研究后的反思。一般包括對(duì)課題研究中存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及建議。事物都應(yīng)是一分為二的。任何教學(xué)研究課題都不會(huì)取得完美無(wú)缺的成果，在研究過(guò)程中我們總會(huì)遇到種種艱難曲折、產(chǎn)生種種困惑，在總結(jié)成績(jī)、回顧研究成果的同時(shí)，也應(yīng)看到客觀存在的種種不足。因此，我們必須認(rèn)真反思，以理性的思維去認(rèn)識(shí)這些曲折、困惑、不足乃至問(wèn)題，以便清楚地看到進(jìn)一步探索的方向和空間，激發(fā)起進(jìn)一步研究、創(chuàng)新的動(dòng)力。這才標(biāo)志著一個(gè)學(xué)者型研究者的成熟。

5結(jié)題報(bào)告的內(nèi)容提要及參考書日。課題研究報(bào)告提要的字?jǐn)?shù)要控制在500字左右，主要是對(duì)研究報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行歸納、概述；參考文獻(xiàn)目錄要包括專著名稱、作者或編譯者姓名、出版發(fā)行單位、出版時(shí)間或版本。

三、要按擬定的寫作提綱選取材料進(jìn)行撰寫

要根據(jù)擬定的寫作提綱中的分論題(或子分論題)選好論據(jù)。論據(jù)就是對(duì)研究報(bào)告中的論題或論點(diǎn)進(jìn)行理論論證和事例論證的材料。論證材料的選擇要有典型性，材料的典型性要求能“以一當(dāng)十”，能反映現(xiàn)象。說(shuō)明問(wèn)題。如上述課題《開(kāi)發(fā)海島園本課程資源，創(chuàng)特色幼兒園的探索研究》中，對(duì)“如何利用園本課程資源，創(chuàng)建特色幼兒園的探索”主論點(diǎn)的寫作，由以下寫作提綱構(gòu)成。然后圍繞每一論點(diǎn)收集典型事例材料，進(jìn)行撰寫。

1讓五大主題的課程資源融入學(xué)科教學(xué)和幼兒的一日活動(dòng)中。

(1)漁鄉(xiāng)風(fēng)景，融入活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

(2)漁鄉(xiāng)物產(chǎn)與生活踐行，讓幼兒耳熟能詳。

(3)漁鄉(xiāng)新貌融入課堂，激發(fā)幼兒愛(ài)鄉(xiāng)之情。

(4)漁鄉(xiāng)人物，與幼兒相識(shí)，為幼兒樹立榜樣。

(5)漁鄉(xiāng)風(fēng)俗與活動(dòng)相融，使幼兒感受民俗風(fēng)情。

2注重全員參與，研訓(xùn)結(jié)合，提高教師運(yùn)用課程資源的有效性。

(1)全員參與課題研究，增強(qiáng)運(yùn)用園本課程資源的意識(shí)。

(2)多方聽(tīng)取建議，主動(dòng)參與培訓(xùn)、指導(dǎo)。

(3)積極開(kāi)展運(yùn)用課程資源的課題實(shí)踐活動(dòng)。

(4)合理利用整合課題研究材料。

上述研究報(bào)告的子分論點(diǎn)“漁鄉(xiāng)風(fēng)景，融入活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”的撰寫如下：

“園本鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，必須依靠整合化綜合性的教育內(nèi)容，在實(shí)踐操作的過(guò)程中，我們圍繞所定的五大主題開(kāi)展了一系列教育話動(dòng)，將各個(gè)專題教學(xué)內(nèi)容融入各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，并充分利用一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的教育契機(jī)，把教育內(nèi)容貫穿其中，還充分發(fā)揮環(huán)境教育因素，在幼兒園及活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)情教育的環(huán)境布置和活動(dòng)角區(qū)。如通過(guò)常識(shí)課讓幼兒知道洞頭是旅游的好場(chǎng)所，洞頭素有‘百島之縣的美稱，具有石奇、礁美、灘佳、洞幽、水清之特點(diǎn)。主要景點(diǎn)有：大沙岙海灘、仙疊巖、半屏山、三盤渡假村、馬岙潭等。通過(guò)語(yǔ)言課《洞頭風(fēng)光》，讓幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述洞頭美麗的旅游景點(diǎn)，并以晨間談話加深印象。教師還與家長(zhǎng)利用雙休日共同帶幼兒游玩洞頭景點(diǎn)——大沙岙，讓幼兒身臨其境，感受家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，孩子的笑容蘊(yùn)含著濃濃的熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情，使幼兒們能在快樂(lè)的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

總之，要圍繞著選定的論題及論據(jù)進(jìn)行寫作，能使寫作有感而發(fā)，思路清晰。

四、要參照課題成果評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)來(lái)修改研究報(bào)告

近幾年來(lái)，我縣教科研規(guī)劃課題研究的評(píng)審一直沿用以下參照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施，這一課題研究成果評(píng)審參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于我縣教師撰寫課題研究報(bào)告起了很重要的作用?，F(xiàn)概述如下：

1注意選題的準(zhǔn)確性與價(jià)值性。課題題目切合實(shí)際，有研究意義和實(shí)踐操作價(jià)值。課題題目能體現(xiàn)研究對(duì)象、研究方法和研究?jī)?nèi)容。報(bào)告中的研究題目與原申報(bào)課題相符，做到文能對(duì)題。

2注意研究報(bào)告結(jié)構(gòu)的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性。研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整(至少要包括五部分)。一是課題的提出；二是課題的實(shí)踐；三是課題的研究成效；四是課題研究后的反思；五是課題的題目、提要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)還包括做到層次分明，首尾照應(yīng)，過(guò)渡自然，邏輯性強(qiáng)，格式規(guī)范。

3研究報(bào)告的論點(diǎn)與材料統(tǒng)一，論證嚴(yán)密。報(bào)告中分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)統(tǒng)一，分論點(diǎn)與材料統(tǒng)一。能提煉論點(diǎn)，選材原創(chuàng)、典型，切合實(shí)際。分論點(diǎn)的理論論證和事例論證準(zhǔn)確、充分、有力。語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、流暢。

4課題研究的效益與成果的引用價(jià)值高。課題研究有多方面人員的配合；課題負(fù)責(zé)人參與程度與投入的工作量大；投入的經(jīng)費(fèi)有效；對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有效；對(duì)提高教師的教科研水平有效。課題成果能直接運(yùn)用于本學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐中，能被其它學(xué)科教學(xué)引用、借鑒。

5課題研究相關(guān)成果材料準(zhǔn)備充分詳實(shí)。課題實(shí)踐課教案典型，能體現(xiàn)課題理念；課題相關(guān)論文有原創(chuàng)性和推廣性；課題實(shí)踐反思案例有真實(shí)性和觸動(dòng)性；課題實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)材料詳實(shí)、對(duì)應(yīng)；課題成果憑證有檔次，有說(shuō)服力；課題研究記載冊(cè)記錄及時(shí)、詳細(xì)。

課題研究報(bào)告寫完后，不僅要對(duì)文章的立論、結(jié)構(gòu)要進(jìn)行認(rèn)真推敲，而且對(duì)每個(gè)句子、字詞，甚至標(biāo)點(diǎn)都要細(xì)加斟酌。在研究報(bào)告修改時(shí)，最容易出現(xiàn)的情況就是作者對(duì)自己的文章難以割愛(ài)，明知是多余的，卻總不想刪去。魯迅先生曾說(shuō)：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。”因此，從一定意義上可以說(shuō)。文章的修改就是刪削。通過(guò)刪蕪去繁。使論點(diǎn)更為突出，論證更為有力，文字更為精煉。

課題研究報(bào)告的修改推敲，還應(yīng)從以下四方面著手考慮：一是對(duì)中心論題與分論題的修改推敲；二是對(duì)分論題與子分論題的統(tǒng)一性進(jìn)行修改推敲；三是對(duì)論題遣詞造句的對(duì)應(yīng)性進(jìn)行修改推敲；四對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性進(jìn)行修改推敲。俗話說(shuō)，好文章是磨出來(lái)的，一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究報(bào)告正是在不斷的推敲修改基礎(chǔ)上形成的。

總之。課題研究報(bào)告除了按上述“四要”建議進(jìn)行撰寫，還要有“三嚴(yán)”的精神，即嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，嚴(yán)密的方法。研究報(bào)告還必須達(dá)到“五性”要求。即科學(xué)性，客觀性，公正性，確證性，可讀性。這樣的報(bào)告才可能是有一定質(zhì)量的研究成果。