在真實(shí)閱讀中培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語口語能力

陸陳強(qiáng)

摘要中小學(xué)英語真實(shí)閱讀是全國性的課題,是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、以有趣的外國名著改編而成的課外閱讀為主的課題活動(dòng)。該課題活動(dòng)比較適合我們農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)。如何在真實(shí)閱讀中去培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力呢?也就是如何讓學(xué)生提高閱讀能力的同時(shí),又培養(yǎng)提升他們的英語口語能力,這是值得探討的問題。

關(guān)鍵詞英語口語培養(yǎng)興趣真實(shí)閱讀實(shí)踐提升

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

“全國中小學(xué)英語真實(shí)閱讀”課題給農(nóng)村英語教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。教材的深入淺出及靈活的選擇性,為農(nóng)

村英語教學(xué)提供了更多的便利,非常有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及閱讀能力。

1 激發(fā)學(xué)生表達(dá)之情,培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的導(dǎo)師。在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)英語都是感覺到乏味,自然也就沒有什么興趣可言,在課堂上出現(xiàn)倒下一大片的現(xiàn)象也就是很經(jīng)常了。因此,我們首先要注意的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。正如孔子所說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”“樂”即興趣。學(xué)生一旦對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)自覺克服學(xué)習(xí)困難,主動(dòng)地參與多種英語活動(dòng),并從中獲得樂趣。只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)口語表達(dá)濃厚的興趣,克服膽怯的心理、緊張的情緒之后,教學(xué)才能有所起色。同時(shí),興趣的培養(yǎng)要落實(shí)到平常教學(xué)過程中的每一個(gè)角落。比如:在每一節(jié)課后,都會(huì)問到“Are you having fun?”學(xué)生回答“I have a great time.”這也正是從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以人為本的原則出發(fā)。

2 積極給予鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生自信

教師決不能放棄任何一個(gè)學(xué)生,應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生都能夠說好英語。也許放棄一個(gè)學(xué)生,對(duì)于教師來說只是放棄了1%,可是對(duì)于學(xué)生而言卻是100%的放棄。所以教師要有目的培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自信心。要讓學(xué)生真正的明白“世上無難事,只怕有心人”。老師要義無反顧的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的開口說出來,只要敢開口,不怕犯錯(cuò)誤,有時(shí)甚至鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)做到在開口時(shí)要 “目中無人”的境況。久而久之,學(xué)生慢慢的會(huì)克服了不敢開口的膽怯害羞心理,那么開口說英語,培養(yǎng)良好的習(xí)慣就不是件難事了。 然而,在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)之中,雖然也有英語課堂的安排,但是真正的落實(shí)到位還是非常的困難。因此,學(xué)生們對(duì)中學(xué)生活特有的向往又讓這些學(xué)習(xí)“暫困生”對(duì)新階段的學(xué)習(xí)充滿了期待、充滿了興趣。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)英語,既希望得到教師的肯定,又害怕出錯(cuò),被嘲笑而羞于嘗試。農(nóng)村的學(xué)生較為單純、靦腆、害羞,這就更要求教師給予充分的鼓勵(lì)。在英語口語課堂教學(xué)的全過程中,教師一定要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的“賞識(shí)”原則。時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在臉上的微笑(smile),發(fā)自內(nèi)心的一句鼓勵(lì)的話語(Good! Well done! Excellent!),輕輕的一次點(diǎn)頭(nod),贊許的一道目光(eye-contact),展現(xiàn)的正是教師的人格魅力。有了這樣的人格魅力,就能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火、激發(fā)學(xué)生的智慧之光。同時(shí),教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成賞識(shí)他人的品德,不時(shí)地報(bào)以掌聲給予相互的鼓勵(lì)。營造一個(gè)熱情、友好、輕松的教學(xué)氛圍是口語教學(xué)成功的最重要的前提。

3 在閱讀中發(fā)起

由魯子問教授等人編寫的中小學(xué)英語真實(shí)閱讀教材十分生動(dòng)有趣,靈活機(jī)動(dòng)。該課題是以學(xué)生興趣閱讀為主的課題活動(dòng),非常有利于提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也給我們提供了許多訓(xùn)練英語口語的好材料。在利用這份材料的過程中,值得注意的是:在我們的英語課堂教學(xué)過程中,教師不僅要求學(xué)生掌握新的語言知識(shí),而且更應(yīng)注重新的語言技能的形成和擴(kuò)展過程。因此,設(shè)計(jì)一些實(shí)際的交際情景更加重要,讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,積極主動(dòng)地參與活動(dòng),這種教學(xué)設(shè)計(jì)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如,其中的一則故事《泰坦尼克號(hào)》,是學(xué)生們非常熟悉且感興趣的故事。在21至31頁,主要講Titanic是如何沉入海底的,船上的人們?cè)跒?zāi)難來臨時(shí)是如何表現(xiàn)的。這是故事高潮迭起的部分,我們可以這樣處理材料:在學(xué)生們看完故事后,可以要求他們表演出這個(gè)驚險(xiǎn)的場面。如:Student 1 (S1下同):Whats your feeling when the ship began to sink? Student 2(S2下同): It is very terrifying, of course. S1:How did you succeed in surviving ? S2: oh, you see there were more than two thousand people on the ship. But only seven hundred lifeboats left. And then the captain demanded that the children ,the old and the womem board first.S1: Oh, my god .It means a lot of people left on the ship would lose their lives. S2: Yes, I was the last one to board the lifeboat. Its not long before that the stern of the ship was higher than the bow. And everything began to fall off the shelves ... 這樣你來我往,一方面能讓學(xué)生更加了解故事的內(nèi)容,對(duì)故事倍感興趣,另一方面也能讓學(xué)生這樣的情景中提高學(xué)生的閱讀興趣,更為關(guān)鍵的是鍛煉了英語口語能力。

再如《鯊魚》這個(gè)故事,又可以這樣組織訓(xùn)練:S1:What do you think of the shark? S2: Oh, they are not only powerful but also dangours.S1: Do you know any other dangerous animals ? S2: Yes. Tiger, for example. S1: What do you think of them? S2: Although they are dangerous, they are our friends, I think. S1: Oh yes. You are exactly right. But some of them are dying out, we must protect them .If there were not wild animals, we could not live any longer. What can we do? … 這樣學(xué)生就能夠?qū)适碌膬?nèi)容有相當(dāng)程度的理解。同時(shí),還可以拓展學(xué)生的課外知識(shí),學(xué)習(xí)到更多有用的句型和短語。這種訓(xùn)練可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生共同參與,培養(yǎng)其合作精神,發(fā)揮其個(gè)性和特長。

4 在實(shí)踐中提升

語言的本質(zhì)是交際,英語語言的學(xué)習(xí)和掌握是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。英語教學(xué)的首要任務(wù)是讓學(xué)生開口說。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主環(huán)境,甚至是農(nóng)村學(xué)生唯一的外語語言環(huán)境。由于客觀的限制,農(nóng)村中學(xué)的許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語、表達(dá)英語的能力欠缺,“啞巴英語”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在這種情況下,學(xué)校的課堂教學(xué)幾乎就是外語學(xué)習(xí)的唯一場所,因此教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用好有效形式組織好課堂教學(xué),將英語課上得引人入勝,使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,樂于開口,自然之中培養(yǎng)了英語口語能力。

教師有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力,可以嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)李陽成功的秘訣——“三最”瘋狂的訓(xùn)練:最大聲、最清晰、最快速。所以,筆者在課堂上一直有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生開口大聲朗讀一些日常生活口語用語。這可以分成兩個(gè)階段進(jìn)行。

第一個(gè)階段:每節(jié)課課前5分鐘的單句訓(xùn)練。開始時(shí)主要是要培養(yǎng)他們客服害羞的心理并培養(yǎng)他們大聲朗讀的習(xí)慣。因此要求單詞、單句的進(jìn)行。如:How are you doing? 句中的“how”要求學(xué)生張大嘴巴,做到鬼哭狼嚎的樣子,類似“澳”的發(fā)音;而“are”要求他們張嘴,重讀卷舌,類似“啊爾”的發(fā)音。又如:I have heard so much about you 。句中的“I”要求學(xué)生大嘴放聲讀出;“have”中的“a”的嘴形是大嘴90度發(fā)音;“heard”中的“ear”則是重讀卷舌;“so”瘋狂“舀水音”,發(fā)音類似“搜五”;“about”中“ou” 的發(fā)音類似“澳”,像鬼哭狼嚎似的大嘴發(fā)音;這看似很簡單的過程恰恰是我們農(nóng)村學(xué)生非常薄弱的環(huán)節(jié),他們開不了口,正是由于他們沒有充分的掌握英語單詞的發(fā)音規(guī)則,以及他們平時(shí)的不良朗讀習(xí)慣。這樣全班學(xué)生進(jìn)行大聲的操練,讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與瘋狂的張嘴訓(xùn)練,這樣學(xué)生就逐漸地消除了他們的恐懼和害羞的心理,能夠有句子可以脫口而出。同時(shí),注意觀察學(xué)生的發(fā)音嘴形,及時(shí)糾正他們的發(fā)音失誤。

第二階段:多句、小段的課后訓(xùn)練,課堂競賽,逐漸地培養(yǎng)他們的朗讀習(xí)慣。開始的時(shí)候可以給他們一些小段,如:Do it every day等短詩,讓他們最大聲、最清晰、最快速地朗讀;而后再要求他們自己去找最喜歡的材料,進(jìn)行訓(xùn)練,準(zhǔn)備在課堂上的比賽。經(jīng)過一年的努力,如今的學(xué)生大大地提高了他們的英語口語能力,提高了學(xué)習(xí)興趣,成功地克服了內(nèi)心的恐懼和害羞的心理;大大改變了一年前英語課堂上學(xué)生撲倒一大片和學(xué)生談?dòng)⑸兊那樾巍?/p>

筆者認(rèn)為在英語口語教學(xué)過程中,我們要堅(jiān)持做到“為用而學(xué),在學(xué)中用,學(xué)了就用”的原則,針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和環(huán)境,采用靈活務(wù)實(shí)的教學(xué)途徑,因材施教,因地制宜。這樣,學(xué)生的閱讀興趣得到提高,同時(shí)這些閱讀材料也提供給了學(xué)生更多的口語訓(xùn)練題材,他們的口語能力也為此得到提升。