在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

程文強

摘要作為教育者不但要傳授科學(xué)文化知識,而且還要加強思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。對于數(shù)學(xué)教師來說,怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育呢?

關(guān)鍵詞中學(xué)數(shù)學(xué)環(huán)保教育教學(xué)觀念

中圖分類號:G633.6文獻標(biāo)識碼:A

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,打破學(xué)科界限

提到環(huán)保教育,不少教師都認為是化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容,而數(shù)學(xué)學(xué)科則是“研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。其實,新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的認識處處著眼于數(shù)學(xué)與人的發(fā)展和現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)跟其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合是一個重要的研究和實踐的趨勢。我們要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律研究數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的問題,不僅要從現(xiàn)實生活題材中進引入數(shù)學(xué),而且要注意加強數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系,打破傳統(tǒng)的學(xué)科限制,允許在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中研究與數(shù)學(xué)有關(guān)的其它問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要把握數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,注重數(shù)學(xué)應(yīng)用的多樣性,運用數(shù)學(xué)解決生活和其他的問題。例如, 在《數(shù)學(xué)》七年級上冊關(guān)于淡水量的計算與思考,通過計算,用數(shù)據(jù)說話,讓學(xué)生真正體會節(jié)約用水資源的必要性和迫切性,增強保護水資源、節(jié)約水資源的意識。師生都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,打破傳統(tǒng)學(xué)科限制,讓環(huán)保教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

2 利用數(shù)學(xué)教師的人格魅力進行環(huán)保教育

教師勞動的重要特點在于用自己的思想、學(xué)識和言行,通過示范的方式去直接影響勞動對象。在這一過程中,教師的道德品行、知識才能不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的榜樣。教師的示范對學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的作用。在數(shù)學(xué)課堂上,教師不可能進行環(huán)保專題教育,但數(shù)學(xué)教師可通過自身形象或教學(xué)行為等感化學(xué)生, 使學(xué)生受到環(huán)保教育。這就要求數(shù)學(xué)教師除了具備淵博的數(shù)學(xué)知識和科學(xué)的教育方法外,還應(yīng)有高尚的道德情操、良好的行為習(xí)慣等。一個頭發(fā)蓬亂、懶散邋遢的數(shù)學(xué)教師,只會讓學(xué)生感到厭煩、反感;一個隨地吐談、課堂抽煙的數(shù)學(xué)教師,既不講衛(wèi)生,又污染環(huán)境,影響他人健康;一位衣著整潔、舉止文明的數(shù)學(xué)教師,他會給學(xué)生美的享受,陶冶情操。學(xué)生具有向師性,他們經(jīng)常觀察教師的一切,自覺不自覺地模仿老師的言行。因此,老師要有良好的行為習(xí)慣和崇高的人格魅力,才能給予學(xué)生積極的影響。

3 利用學(xué)生的行為習(xí)慣進行環(huán)保教育

中小學(xué)生可塑性強,他們在處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,各方面發(fā)展尚未定型,容易接受新的東西,也容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。中學(xué)生自制能力與小學(xué)生比較,雖然有所增強,但還有一定的限度,容易沾染上不良習(xí)氣,自制能力差的學(xué)生常因不能控制自己的行為而違反紀(jì)律。

農(nóng)村學(xué)生由于受家庭環(huán)境的影響,普遍養(yǎng)成教育較差,常有一些不良習(xí)慣,如亂扔垃圾、隨地吐痰、攀摘花草等。針對這類現(xiàn)象,數(shù)學(xué)教師應(yīng)把德育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,也接受一次環(huán)保教育。例如,在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)的收集與整理”后,我讓學(xué)生做一項調(diào)查,統(tǒng)計本班所有同學(xué)的家庭在一周丟棄塑料袋的數(shù)量。根據(jù)調(diào)查結(jié)果計算人均一周丟棄塑料袋的數(shù)量。然后再讓學(xué)生推算我鎮(zhèn)3萬人一年大約丟多少塑料袋。 最后, 讓學(xué)生思考:假如這些塑料袋亂丟亂扔, 以每平方米土地上有10個塑料袋來計,那么全鎮(zhèn)有多少平方米的土地受到白色污染呢?通過這些計算,同學(xué)們深刻地感受到不良習(xí)慣對環(huán)境造成的嚴(yán)重污染,從而規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

隨地談吐既影響衛(wèi)生,又易傳播疾病。在“實際問題與一元二次方程”中有一關(guān)于流感傳播的實際問題:一人患了流感,經(jīng)過了兩輪傳染后共有121人患了感冒,每輪傳染中平均一個人傳染了多少人?讓學(xué)生通過這個例題中的數(shù)據(jù),體會到隨地吐痰的危害性和嚴(yán)重性,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4 利用教材內(nèi)容進行環(huán)保教育

“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”。這是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)之一。 學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是他們生活中的數(shù)學(xué)、感興趣的數(shù)學(xué)和有利于他們學(xué)習(xí)成長的數(shù)學(xué)。在現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版《數(shù)學(xué)》中有不少環(huán)保教育的素材。例如:八年級(上冊)在“數(shù)據(jù)描述”中有一習(xí)題:中華民族的母親河——黃河,從1972年以來下游出現(xiàn)斷流現(xiàn)象,這給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大影響。查找資料,分析黃河斷流原因,并嘗試提出幾條保護黃河的建議。在學(xué)習(xí)中通過查找資料,讓學(xué)生知道黃河斷流的主要原因:輸沙需水量巨大、人類破壞生態(tài)環(huán)境,導(dǎo)致上中游嚴(yán)重的水土流失,引黃耗水量劇增。針對斷流的主要原因,我們應(yīng)如何保護母親河呢?同學(xué)們都積極發(fā)言,獻計獻策:植樹造林,節(jié)約用水,提高工農(nóng)業(yè)用水價格等。又如:七年級(下冊)有一空氣質(zhì)量問題:2002年北京空氣質(zhì)量良好(二級以上)的天數(shù)與全年之比達到55%, 如果到2008年這樣的比值要超過70%。那么2008年空氣質(zhì)量良好的天數(shù)要比2002年至少增加多少?在解決這個問題的過程中,應(yīng)讓農(nóng)村學(xué)生知道空氣質(zhì)量為什么有好壞之分,影響空氣質(zhì)量有哪些因素。最后, 我還提出一個問題:我們距離北京有千里之遙,為了讓首都北京的天藍水碧,那我們應(yīng)該做些什么呢?從學(xué)生的回答中,我感受到同學(xué)們又接受了一次環(huán)保教育。