２０００－２００８年廣東省普通高校本科專業(yè)增長(zhǎng)分析

呂向虹　羅旗幟

摘要：專業(yè)建設(shè)是高校教育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，它關(guān)系到高校的辦學(xué)特色的形成，關(guān)系到人才培養(yǎng)是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。自擴(kuò)招以來，廣東省普通高校新增本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)與專業(yè)種數(shù)急劇增長(zhǎng)。本文選取廣東省普通高校2000—2008年本科專業(yè)增長(zhǎng)情況作個(gè)案分析，指出其中存在的一些問題，并提出今后廣東省高校本科專業(yè)發(fā)展的一些建議。

關(guān)鍵詞：本科專業(yè)；目錄外專業(yè)；專業(yè)種數(shù)；專業(yè)點(diǎn)數(shù)

廣東省在21世紀(jì)初步入了高等教育大眾化階段。本科專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它關(guān)系到高校的辦學(xué)特色的形成，關(guān)系到人才培養(yǎng)是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。本文選取廣東省普通高校①2000—2008年本科專業(yè)增長(zhǎng)情況作個(gè)案分析，指出其中存在的一些問題，并提出今后廣東省高校本科專業(yè)發(fā)展的一些建議。

一、廣東省普通高校本科專業(yè)增長(zhǎng)情況

2002年廣東省高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15.3%，2004年達(dá)到20%，2006年增長(zhǎng)至24%。本科招生數(shù)從2000年5.01萬增長(zhǎng)到2008年的16.87萬，本科在校生數(shù)從2000年15.03萬增長(zhǎng)到2006年的51.51萬。廣東省本科教育規(guī)模的急劇擴(kuò)張，必然導(dǎo)致本科專業(yè)數(shù)量和結(jié)構(gòu)的變化。21世紀(jì)初廣東省高校本科專業(yè)增長(zhǎng)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

1． 本科專業(yè)數(shù)短期內(nèi)快速增長(zhǎng)

2000年之前廣東普通高等學(xué)校本科專業(yè)處于控制發(fā)展之中。1995年廣東省高等教育廳發(fā)布《關(guān)于1996年申報(bào)新增專業(yè)意見的通知》，明確指出，此時(shí)期廣東省專業(yè)發(fā)展的思路是對(duì)各校的專業(yè)數(shù)實(shí)行總量控制，核定各校發(fā)展規(guī)模和專業(yè)發(fā)展數(shù)；對(duì)學(xué)校增設(shè)專業(yè)實(shí)行定位控制，即各校申報(bào)專業(yè)應(yīng)符合本校辦學(xué)方向，希各校安于本位，辦好本科類、本層次專業(yè)，如師范院校應(yīng)以辦好師范專業(yè)為主，嚴(yán)格控制非師范專業(yè)。[1]此階段全省普通高校獲批準(zhǔn)設(shè)置的本科專業(yè)數(shù)較少，如1994年全省高校批準(zhǔn)設(shè)置的新增本科專業(yè)15個(gè)，1995年30個(gè)，1996年26個(gè)（未含部委所屬院校當(dāng)年新增數(shù)），1997年16個(gè)，1998年32個(gè)，1999年10個(gè)。

進(jìn)入21世紀(jì)后廣東省高校進(jìn)入本科專業(yè)快速發(fā)展階段。2000至2008年廣東省高校新增本科專業(yè)共1326個(gè)，尤其是2002年后廣東省高校本科專業(yè)新增數(shù)均以三位數(shù)的速度增長(zhǎng)，期間“2002年至2004年連續(xù)3年獲教育部批準(zhǔn)備案的新增本科專業(yè)點(diǎn)數(shù)居全國各省市前列”[2]。至2008年廣東省普通高校本科專業(yè)共布點(diǎn)1681個(gè)，是1999年全省普通高校本科專業(yè)布點(diǎn)355個(gè)的4.74倍。由表1我們可以看出，廣東省普通高校本科專業(yè)新增數(shù)的增長(zhǎng)與本科生招生數(shù)的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出較大的相關(guān)性。招生規(guī)模擴(kuò)大帶來了各校本科專業(yè)數(shù)的增長(zhǎng)，這在2002至2006年表現(xiàn)尤為突出，然而在2007、2008年本科招生規(guī)模增幅縮小時(shí)，各校新增本科專業(yè)數(shù)相應(yīng)減少?？梢灶A(yù)見的是，隨著擴(kuò)招步伐的減緩，各校本科在校生數(shù)相對(duì)穩(wěn)定時(shí)，各校新增本科專業(yè)的動(dòng)力將減弱，全省普通高等學(xué)校新增本科專業(yè)數(shù)將逐步減少。

2． 新增專業(yè)的學(xué)科門類相對(duì)集中

從增設(shè)專業(yè)所屬學(xué)科門類來看，2000—2008年廣東省高校新增本科專業(yè)主要集中在工學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)和理學(xué)這四個(gè)學(xué)科門類，其中工科門類新增357個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，管理學(xué)門類新增280個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，文學(xué)門類新增249個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，理學(xué)門類新增179個(gè)專業(yè)布點(diǎn)。這四個(gè)學(xué)科門類共增設(shè)本科專業(yè)1065個(gè)，占新增總數(shù)的80.32%；而其它七個(gè)門類增設(shè)本科專業(yè)261個(gè)，占新增總數(shù)的19.68%，如哲學(xué)門類新增2個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，歷史學(xué)門類新增7個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，農(nóng)學(xué)門類新增23個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，醫(yī)學(xué)門類新增47個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，法學(xué)門類新增56個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，教育學(xué)門類新增61個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)門類新增65個(gè)專業(yè)布點(diǎn)（見表2）。

3． 新增專業(yè)主要限于目錄內(nèi)專業(yè)

擴(kuò)招以來，全國高等學(xué)校本科專業(yè)種數(shù)已有較大變化。至2007年，全國普通高等學(xué)校設(shè)置的本科專業(yè)種數(shù)達(dá)533種③，其中包括1998年教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中的247種專業(yè)（簡(jiǎn)稱目錄內(nèi)專業(yè)）、工科引導(dǎo)性專業(yè)8種、目錄外專業(yè)279種（其中含高等教育職業(yè)技術(shù)教育類本科專業(yè)25種和少數(shù)高校試點(diǎn)目錄外專業(yè)101種）。2000—2008年期間廣東省高校新增本科目錄內(nèi)專業(yè)種數(shù)156種，占全國普通高校目錄內(nèi)專業(yè)種數(shù)的近七成；目錄外專業(yè)種數(shù)65種，只占目錄外專業(yè)總數(shù)的兩成多（見表3）。

二、廣東省高校新增本科專業(yè)存在的問題

1． 新增專業(yè)比例高，建設(shè)任務(wù)重

2000—2008年廣東省高校共新增本科專業(yè)1326個(gè)，是1999年全省高校本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)之和的3.74倍。這個(gè)數(shù)據(jù)表明廣東省高校新增專業(yè)數(shù)量極大。由于新增專業(yè)在師資隊(duì)伍、儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室條件、教學(xué)管理能力等方面都處于建設(shè)與完善之中，因而新增專業(yè)的建設(shè)水平和質(zhì)量將是制約廣東省高等教育發(fā)展的一個(gè)“坎”。過得了這個(gè)“坎”，將為廣東省高等教育在21世紀(jì)的發(fā)展奠定良好的根基，否則將是廣東省高等教育發(fā)展的沉重負(fù)擔(dān)。

新建本科院校與獨(dú)立學(xué)院新增專業(yè)的比例較高。2000年升格為本科院校的肇慶學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、茂名學(xué)院、惠州學(xué)院，2004年升格為本科院校的廣東金融學(xué)院、廣東警官學(xué)院，2005年升格為本科院校的廣東白云學(xué)院、培正學(xué)院，以及17所獨(dú)立學(xué)院，這些院校辦本科的時(shí)間短。若以教育部教學(xué)工作水平評(píng)估的“新專業(yè)”（即畢業(yè)生不滿三屆）來界定的話，至2008年，這些院校新專業(yè)比例如下：茂名學(xué)院60.5%，肇慶學(xué)院為65.9%，韶關(guān)學(xué)院68.1%，嘉應(yīng)學(xué)院70%，惠州學(xué)院70%；廣東金融學(xué)院等2004年后升格的本科院校及2004年之后重新確定的獨(dú)立學(xué)院，其新專業(yè)的比例皆為100%。

一般本科院校新專業(yè)的比例同樣較高。至2008年，這些院校新專業(yè)的比例分別是：汕頭大學(xué)27.6%，深圳大學(xué)31%，廣東工業(yè)大學(xué)35%，五邑大學(xué)40%，廣東外語外貿(mào)大學(xué)50%，廣州中醫(yī)藥大學(xué)50%，廣州大學(xué)50.7% ，廣東商學(xué)院51.1%，湛江師范學(xué)院53.3%，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院55.6%，廣東海洋大學(xué)56.7%，韓山師范學(xué)院59.4%，廣東醫(yī)學(xué)院60%，廣東技術(shù)師范學(xué)院63.6%，仲凱農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院69.8%，廣州醫(yī)學(xué)院73.3%,廣東藥學(xué)院73.9%等。

一些老校、重點(diǎn)院校新增專業(yè)的比例也不低。如中山大學(xué)23.7%，暨南大學(xué)36.8%，華南師范大學(xué)41.5%，華南理工大學(xué)46%%，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)55.3%。由于這些院校本科專業(yè)基數(shù)較大，有的新專業(yè)比例雖不高，但新專業(yè)的絕對(duì)數(shù)幾乎相當(dāng)于一些學(xué)校的本科專業(yè)總數(shù)。

2． 新增專業(yè)相對(duì)集中，專業(yè)設(shè)置雷同現(xiàn)象嚴(yán)重

2000—2008年期間，廣東高校本科專業(yè)新增布點(diǎn)達(dá)30個(gè)以上的有5種專業(yè)，分別是市場(chǎng)營銷（30個(gè)）、英語（31個(gè)）、藝術(shù)設(shè)計(jì)（32個(gè)）、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（37個(gè)）、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（34個(gè)）。這5種專業(yè)共布點(diǎn)159個(gè)，占此期間新增專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的12%。

新增布點(diǎn)20個(gè)以上的有17種專業(yè)，除以上5種專業(yè)外，還有工商管理（20個(gè)）、日語、信息管理與信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)學(xué)、公共事業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)工程（21個(gè)）、信息與計(jì)算科學(xué)、電子商務(wù)（22個(gè)）、軟件工程（24個(gè)）、人力資源管理、行政管理（25個(gè)）、法學(xué)（26個(gè)）。這17種專業(yè)共布點(diǎn)428個(gè)，占此期間新增專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的32.3%。

新增布點(diǎn)10個(gè)以上的有45個(gè)專業(yè)，除以上17種專業(yè)外，還有金融學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、生物科學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程、生物工程（10個(gè)）、社會(huì)體育、新聞學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、土木工程（11個(gè)）、美術(shù)學(xué)（12個(gè)）、教育技術(shù)學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、旅游管理（13個(gè)）、對(duì)外漢語、音樂學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化（14個(gè)）、應(yīng)用心理學(xué)、環(huán)境工程（15個(gè)）、動(dòng)畫、生物技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化（16個(gè)）、工業(yè)設(shè)計(jì)、電子信息工程（17個(gè)）、漢語言文學(xué)、財(cái)務(wù)管理、物流管理（19個(gè)）。這45種專業(yè)共布點(diǎn)808個(gè)，占此期間新增專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的60.9%。

加上1999年以前專業(yè)設(shè)置的存量，目前廣東省高校間專業(yè)設(shè)置雷同程度非常高。專業(yè)設(shè)置上的趨同，導(dǎo)致高校間專業(yè)結(jié)構(gòu)的同質(zhì)化，一則造成教育資源的分散，資源達(dá)不到最優(yōu)化的配置，有些專業(yè)你有我也有，大都處于低水平重復(fù)建設(shè)；二則造成“千校一面”，辦學(xué)特色難以彰顯；三則造成人才培養(yǎng)在某些“熱門”專業(yè)、“易辦”專業(yè)上扎堆，給社會(huì)就業(yè)帶來困難。

3. 通過增設(shè)新專業(yè)，許多院校朝著多科性、綜合性的方向發(fā)展

許多院校通過增設(shè)新專業(yè)，一方面滿足了大擴(kuò)招后學(xué)生選擇專業(yè)的需要；另一方面，則是單科性、專業(yè)性院校如師范院校、農(nóng)業(yè)院校、理工院校、外語院校、財(cái)經(jīng)院校、醫(yī)藥院校等在不同學(xué)科領(lǐng)域增設(shè)新專業(yè)，從而增加自身的學(xué)科屬性，朝著多科性、綜合性的方向發(fā)展。如在2000—2008年期間華南農(nóng)業(yè)大學(xué)增設(shè)了近40個(gè)非農(nóng)專業(yè)，目前該校涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)等9個(gè)學(xué)科門類；華南師范大學(xué)增設(shè)了近40個(gè)非師范專業(yè)，該校涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等9個(gè)學(xué)科門類；華南理工大學(xué)增設(shè)了20多個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)，該校涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等6個(gè)學(xué)科門類；廣東海洋大學(xué)、仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東商學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等許多高校亦是如此。

有的院校存在著為“求全”而“求全”的現(xiàn)象，以“學(xué)科齊全”作為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，盲目設(shè)置新專業(yè)，不問開設(shè)條件，不問周邊高校環(huán)境，為多科而多科，為綜合而綜合，這不但未形成多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和綜合實(shí)力，反而產(chǎn)生分力。

三、有關(guān)今后廣東省高校本科專業(yè)發(fā)展的建議

1． 數(shù)量發(fā)展要轉(zhuǎn)到專業(yè)質(zhì)量和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上來

數(shù)量的發(fā)展、規(guī)模的擴(kuò)張達(dá)到一定程度后必然要讓位給質(zhì)量的發(fā)展。羅馬俱樂部《增長(zhǎng)的極限》同樣適用于高等教育的發(fā)展以及高校專業(yè)發(fā)展。廣東省高校本科專業(yè)經(jīng)歷了21世紀(jì)初頭幾年的快速發(fā)展，從2002年后均以三位數(shù)的速度增長(zhǎng)，但是在2008年降為100個(gè)，2009年為77個(gè)，這與全國普通高校本科專業(yè)增長(zhǎng)基本上是一致的。廣東省與全國高校本科專業(yè)的快速增長(zhǎng)與擴(kuò)招形勢(shì)是緊密相關(guān)的。當(dāng)各高校擴(kuò)招的容納力達(dá)到極限時(shí)，加之國家減緩擴(kuò)招的政策，各高校申請(qǐng)?jiān)O(shè)置新的本科專業(yè)的動(dòng)力相應(yīng)也減弱了。高校本科專業(yè)外延式的發(fā)展必然要轉(zhuǎn)到專業(yè)質(zhì)量和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上來。

就廣東省高校來說，新專業(yè)建設(shè)的任務(wù)還是很重的。這些新建專業(yè)無論在師資力量、設(shè)備條件，還是在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都或多或少地存在著一些問題和不足，這些問題和不足將影響廣東省高校為廣東省現(xiàn)代化建設(shè)提供人才的質(zhì)量和水平。從歷史上來看，改革開放之初至20世紀(jì)末，廣東省以優(yōu)惠的人才政策、較好的工作待遇和工作環(huán)境，吸引了全國各地?zé)o數(shù)的優(yōu)秀人才“孔雀東南飛”，也吸引了全國各高校畢業(yè)生紛紛“南下”，應(yīng)該說廣東省改革開放三十年所取得的巨大成就有著全國各高校的貢獻(xiàn)，是他們?yōu)閺V東省現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批的人才。但是隨著國家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略、長(zhǎng)江三角洲和環(huán)渤海灣經(jīng)濟(jì)圈的興起以及各省市加快發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)，使得廣東省在吸引人才上已經(jīng)不是“一枝獨(dú)秀”了?？梢灶A(yù)見的是在今后很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展將越來越需要依靠本省高等教育培養(yǎng)的人才。因此，抓緊抓好廣東省高校新建本科專業(yè)的質(zhì)量建設(shè)就顯得尤為急迫。

2． 鼓勵(lì)各高校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，特色發(fā)展

如前文所述，20世紀(jì)初廣東省高校在某些專業(yè)設(shè)置上雷同現(xiàn)象較為嚴(yán)重。專業(yè)設(shè)置雷同現(xiàn)象帶來的問題和弊病是容易造成低水平重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)，畢業(yè)生供過于求，給大學(xué)生就業(yè)造成困難，同時(shí)也將影響廣東省高等教育的科類結(jié)構(gòu)及其功能，進(jìn)而降低廣東省高等教育發(fā)展水平。解決問題的辦法，一是要逐漸形成廣東省本科專業(yè)資源優(yōu)化配置的機(jī)制，能做到優(yōu)質(zhì)資源的優(yōu)質(zhì)利用，優(yōu)勝劣汰。二是各高校勇于做好專業(yè)的調(diào)整改造工作，根據(jù)廣東省、本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要以及本校的優(yōu)劣勢(shì)，在本校專業(yè)發(fā)展上有所取舍。但由于一個(gè)專業(yè)形成之后，慢慢地就有了穩(wěn)定的專業(yè)師資、專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入以及相關(guān)利益人的專業(yè)發(fā)展等因素，“壯士斷腕”式的“關(guān)停并轉(zhuǎn)”（調(diào)整改造）向來就不是一件容易的事。三是各專業(yè)要積極做好專業(yè)定位工作，即我校這個(gè)專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的人，能培養(yǎng)什么樣的人，什么樣的人才是區(qū)域社會(huì)發(fā)展需要的人。只有專業(yè)定位清楚了，下面才能進(jìn)行合理的課程體系設(shè)計(jì)以及各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。目前我省許多高校專業(yè)定位模糊，大多千篇一律。這也就需要我們各個(gè)專業(yè)分析比較省內(nèi)其他院校同類專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確定位，辦出特色。

3． 改革現(xiàn)行專業(yè)招生模式和專業(yè)教育模式

目前廣東省大多數(shù)高校本科專業(yè)在招生時(shí)基本上都是按具體專業(yè)進(jìn)行招生，然后按具體專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)的，雖然也有“轉(zhuǎn)專業(yè)”一說，但實(shí)際轉(zhuǎn)成功的只占學(xué)生數(shù)的很小比例，大多數(shù)學(xué)生從某一專業(yè)入口，然后就從該專業(yè)出口。這種招生培養(yǎng)模式和專業(yè)教育模式所造成的弊端有以下幾個(gè)方面：一是忽視了學(xué)生按興趣、志向選擇專業(yè)和未來職業(yè)的權(quán)利。在高等教育大眾化時(shí)期，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)高等教育有了更多的選擇和更高的要求，加之交費(fèi)上學(xué)，學(xué)生在選擇專業(yè)、選擇課程方面的要求將更加強(qiáng)烈。二是不利于學(xué)分制的推行。自上世紀(jì)70年代末80年代初以來，我國高等教育界出現(xiàn)了多次推行學(xué)分制的浪潮，但迄今我國高校號(hào)稱的“學(xué)分制”，實(shí)際上仍是學(xué)年學(xué)分制。造成學(xué)分制難以推行的最大障礙乃是現(xiàn)行的專業(yè)教育模式。我們目前的專業(yè)教育模式的特點(diǎn)可總結(jié)為“三固”：固定師資、固定學(xué)生、固定設(shè)施設(shè)備。學(xué)生流動(dòng)不了，師資流動(dòng)不了，設(shè)施設(shè)備同樣也流動(dòng)不了。而學(xué)分制的最大特點(diǎn)則是要讓教師動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓設(shè)施設(shè)備動(dòng)起來，以期達(dá)到各項(xiàng)資源的效益最大化。三是目前的專業(yè)教學(xué)模式遭遇了就業(yè)尷尬，“（廣東省）大批高校大學(xué)生專業(yè)不對(duì)口，錯(cuò)位教育是變相浪費(fèi)”[3]，學(xué)生就業(yè)時(shí)專業(yè)“不對(duì)口”的比例非常高。與其讓學(xué)生“學(xué)非所用”，倒不如實(shí)施“大類招生，大類培養(yǎng)”，真正做到“拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)”，這樣學(xué)生就業(yè)及未來發(fā)展的空間就會(huì)更大一些。實(shí)施“大類招生，大類培養(yǎng)”可以在一定程度上改革現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)模式的弊端，同時(shí)促進(jìn)校內(nèi)各專業(yè)展開良性競(jìng)爭(zhēng)。連續(xù)幾年沒有學(xué)生投報(bào)的專業(yè)，說明這個(gè)專業(yè)要么辦學(xué)太差，要么確實(shí)是沒有了市場(chǎng)需要。當(dāng)然，地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展確實(shí)所需的個(gè)別“冷”專業(yè)，學(xué)校應(yīng)有一定的扶持政策。如今，廣東省已有部分高校實(shí)施了“大類招生”，這或許是我們走出目前專業(yè)教育模式的一條道路吧。

注釋：

①本文所涉及的“廣東省普通高?！笔侵笍V東省內(nèi)所有本科高校，包括省屬本科院校和中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)等部委所屬院校。

②2000年《關(guān)于公布1999年度經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本科專業(yè)名單的通知》（教高函[2000]2號(hào)）公布的廣東省高校新增本科專業(yè)數(shù)為39個(gè)，但該年韶關(guān)學(xué)院、惠州學(xué)院、茂名學(xué)院、肇慶學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院升格本科院校，當(dāng)年五校共30個(gè)本科專業(yè)不在此批準(zhǔn)文件中。2004年《關(guān)于公布2003年度經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本科專業(yè)名單的通知》（教高函[2004]3號(hào)）公布的廣東省高校新增本科專業(yè)數(shù)為195個(gè)，但該年廣東金融學(xué)院、廣東警官學(xué)院升格本科院校，當(dāng)年兩校共11個(gè)本科專業(yè)不在教育部此批準(zhǔn)文件中；北京理工大學(xué)珠海學(xué)院、電子科大中山學(xué)院、東莞理工學(xué)院城市學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院、華南師范大學(xué)增城學(xué)院、廣州大學(xué)松田學(xué)院等6所獨(dú)立學(xué)院該年招生的44個(gè)本科專業(yè)不在此教育部批準(zhǔn)文件中。2005年《關(guān)于公布2004年度經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本科專業(yè)名單的通知》（教高函[2005]7號(hào)）公布的廣東省高校新增本科專業(yè)數(shù)為178個(gè)，該年廣東白云學(xué)院、廣東培正學(xué)院升格本科院校時(shí)共11個(gè)本科專業(yè)與中山大學(xué)新華學(xué)院的8個(gè)本科專業(yè)的批準(zhǔn)設(shè)置文件為《關(guān)于公布予以備案或批準(zhǔn)設(shè)置的部分高校本科專業(yè)名單的通知》（教高司函[2005]109號(hào)）；該年北京師范大學(xué)珠海學(xué)院、吉林大學(xué)珠海學(xué)院兩所獨(dú)立學(xué)院經(jīng)教育部檢查，其37個(gè)招生本科專業(yè)計(jì)入2005年。2006年《關(guān)于公布2005年度經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本科專業(yè)名單的通知》（教高函[2006]1號(hào)）公布的廣東省高校新增本科專業(yè)數(shù)為152個(gè)，但廣東商學(xué)院華商學(xué)院、廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院、廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院、華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院、中山大學(xué)南方學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院、廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院等8所獨(dú)立學(xué)院該年51個(gè)招生本科專業(yè)不在此批準(zhǔn)文件中。

③《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全（2007年版）》(中華人民共和國教育部高等教育司編，首都師范大學(xué)出版社出版)中《普通高等學(xué)?，F(xiàn)設(shè)本科專業(yè)名單》統(tǒng)計(jì)全國普通高等學(xué)?，F(xiàn)設(shè)本科專業(yè)種數(shù)為533種，未計(jì)入目前尚未有高校設(shè)置的“捷克語”（050229）、“塞爾維亞—克羅地亞語”（050233）、“武器系統(tǒng)與工程”（081607Y）以及“林木生產(chǎn)教育”（040304W）等12種高等教育職業(yè)技術(shù)教育類專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 關(guān)于1996年申報(bào)新增專業(yè)意見的通知．粵高教規(guī)[1995]80號(hào)．

[2]關(guān)于我省高等學(xué)校本?？茖I(yè)清理情況的通報(bào)．粵教高[2005]153號(hào)，2005.9，12．

[3] 李龍．大批高校大學(xué)生專業(yè)不對(duì)口，錯(cuò)位教育是變相浪費(fèi)[EB/OL]．http://www.ce.cn/xwzx/kjwh/jy/200409/28/t20040928_1866570.shtml.