淺析對大學(xué)生實(shí)施“準(zhǔn)軍事化”管理

鄭向輝

[摘 要] 文章論證了對大學(xué)生實(shí)施“準(zhǔn)軍事化”管理的必要性、作用、方法;并對實(shí)施效果進(jìn)行分析,闡述了高校實(shí)施“準(zhǔn)軍事化管理”能夠從一定程度上解決提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力、加強(qiáng)在校大學(xué)生管理力度、消除高校安全隱患等一系列問題。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)生管理;準(zhǔn)軍事化

中國人民解放軍的管理是世界上最有效的管理,它造就了一大批優(yōu)秀的人才。軍隊(duì)管理的意義在于讓每一個(gè)軍人在正規(guī)化管理的作用下,做到思想統(tǒng)一、紀(jì)律嚴(yán)明,從而達(dá)到該團(tuán)體所能具備的最大戰(zhàn)斗力。軍隊(duì)實(shí)施管理的目的是讓全體軍人達(dá)到“政治合格、軍事過硬、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明”,在任何時(shí)候思想和行動都保持高度的統(tǒng)一。在高校學(xué)生管理中借鑒和學(xué)習(xí)解放軍的管理的經(jīng)驗(yàn)和方法將會對學(xué)生成人、成才起到重要作用,也就使高校引入“準(zhǔn)軍事化”管理模式成為必然趨勢。“準(zhǔn)軍事化”管理,是指非軍事單位仿效軍隊(duì)管理的模式,按照本單位全面建設(shè)的需要,結(jié)合本單位的實(shí)際情況,所實(shí)行的內(nèi)部規(guī)范化管理。我認(rèn)為軍隊(duì)的一些管理經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

一、實(shí)施“準(zhǔn)軍事化”管理的必要性

著眼當(dāng)前社會狀態(tài)時(shí),我們會發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生面臨巨大的壓力感和緊迫感:社會競爭日益激烈,學(xué)生就業(yè)越來越難,人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,信息爆炸,知識膨脹,讓大學(xué)生變成“一專多能”的高素質(zhì)復(fù)合型人才的呼聲越來越高。而當(dāng)代大學(xué)生在畢業(yè)走向社會以前,都處于學(xué)校這一小環(huán)境內(nèi),無法體會社會競爭的殘酷性。沒有良好的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識、服從意識和爭先意識就無法以最快的速度適應(yīng)社會,在同齡同屆大學(xué)生中爭得社會就業(yè)生存的先機(jī)。這就將培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力變成了大學(xué)教育中一個(gè)重要部分,同時(shí)也就要求將“管理育人”這一概念填補(bǔ)到了大學(xué)教育中。將軍隊(duì)管理運(yùn)用于高校管理是有很大必要性的。

二、適合大學(xué)生發(fā)展的“準(zhǔn)軍事化”管理的作用

軍隊(duì)管理的優(yōu)勢有很多,適合大學(xué)生發(fā)展的有以下四點(diǎn):

1、鍛煉人的心理承受能力

軍隊(duì)作為國家的武裝力量,肩負(fù)著保家衛(wèi)國、抵御外敵的神圣使命。軍人在戰(zhàn)爭環(huán)境中,隨時(shí)處于高壓狀態(tài),但又要求本身保持絕對的冷靜,基于這一原因軍人的訓(xùn)練和管理隨時(shí)都表現(xiàn)出高度的緊張感和壓迫感。這本身就要求軍人要有良好的心理素質(zhì)。

2、培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)意識

軍隊(duì)的某一單位,如:班、排、連、營等所接受的任務(wù)是無法在短時(shí)間內(nèi)由個(gè)人或某幾個(gè)人完成的。這就需要有較好的協(xié)作能力,這種能力就是團(tuán)隊(duì)意識的表現(xiàn),即:“心往一處想,力往一處使”。軍人的訓(xùn)練、工作和管理時(shí)時(shí)都能體現(xiàn)這一點(diǎn),例如:早操、吃飯、點(diǎn)名、看電影、政治教育等,幾乎所有的活動都是集體活動。

3、培養(yǎng)人的服從意識

“軍人以服從命令為天職”這是無人可以否定的事實(shí)。軍人始終都在被要求做到令行禁止。甚至走路、說話、著裝都有嚴(yán)格的規(guī)定。當(dāng)個(gè)人利益與任務(wù)或集體利益發(fā)生沖突時(shí)絕對服從任務(wù)或集體利益。

4、培養(yǎng)人的爭先意識

軍人的作風(fēng)向來是“見紅旗就扛,見第一就爭”。每年每月每天軍隊(duì)中都會有大大小小、各式各樣的評比,從內(nèi)務(wù)衛(wèi)生到軍事訓(xùn)練,從隊(duì)列會操到全軍大比武,無一不體現(xiàn)著爭先斗強(qiáng)的意識。全體指戰(zhàn)員無一不為此目標(biāo)努力著。

以上四點(diǎn)中所指的“人”也可以是學(xué)生。只要我們在“準(zhǔn)軍事化”管理的模式中,正確的選擇軍隊(duì)管理的經(jīng)驗(yàn)和方法就能起到以上作用。

三、如何在高校實(shí)施“準(zhǔn)軍事化”管理

本人來自一所由軍校轉(zhuǎn)制的地方醫(yī)學(xué)院校,學(xué)校至今仍保留著一些軍隊(duì)和軍校制度,并長期對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。對學(xué)生的思想政治教育自新生入校就開始,一直延續(xù)到學(xué)生畢業(yè)。這種教育的方式有別于政治課上那種“老師講,學(xué)生聽,最后考”的授課式教育。它強(qiáng)調(diào)的是“行為體現(xiàn)思想”。要求所有學(xué)生遵守學(xué)校一切制度,行為統(tǒng)一,在要求的過程中輔導(dǎo)老師主動尋找不遵守學(xué)校制度或與多數(shù)學(xué)生行為不同的學(xué)生,進(jìn)行有針對性的教育引導(dǎo)。在有學(xué)校制度作為規(guī)范,學(xué)生思想政治教育作為保障的前提下,“準(zhǔn)軍事化”管理才能順利實(shí)施。既然“準(zhǔn)軍事化”管理是結(jié)合本單位情況的內(nèi)部規(guī)范化管理,就應(yīng)該有一套切實(shí)可行的規(guī)章制度,并且每一條款都是為達(dá)到一定的效果而設(shè)定的,否則“準(zhǔn)軍事化”管理就會變成空空的形式主義。我們還應(yīng)將制度量化作為評判標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)制度落實(shí)情況。接受軍隊(duì)管理中作息時(shí)間安排、人員在位檢查、請銷假制度、集體活動模式等具體管理方法。同時(shí)增添學(xué)生在學(xué)分制條件下的成績評定、學(xué)術(shù)科研評定、參與競賽評定、學(xué)生骨干工作評定等一系列量化指標(biāo)。力求做到管理服務(wù)于教學(xué)、科研、學(xué)生綜合等方方面面學(xué)校參照部隊(duì)有關(guān)條例制定出一系列操作性強(qiáng)、便于檢查和監(jiān)督的管理制度。如《一日生活制度》規(guī)定了學(xué)生從早上起床出操到晚上就寢全天的生活規(guī)范;《內(nèi)務(wù)檢查制度》規(guī)定了學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生要求,如被子、衣服的疊放,洗刷用品擺放朝向及門窗玻璃清潔度等都有詳細(xì)規(guī)定,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;《點(diǎn)名請假制度》規(guī)定了學(xué)生外出、回家均需請假,且要按時(shí)歸校,及時(shí)銷假;《隊(duì)務(wù)會、班務(wù)會制度》明確了學(xué)生骨干的工作職責(zé)和工作重點(diǎn)。另外,還有《學(xué)生操行分考評細(xì)則》等,對學(xué)生日常行為舉止、紀(jì)律作風(fēng)均有嚴(yán)格規(guī)定。所有這些規(guī)章制度,保證了學(xué)校環(huán)境的井然有序,在潛移默化中改變學(xué)生的不良習(xí)氣,養(yǎng)成良好的品質(zhì)道德和生活習(xí)慣。并有效培養(yǎng)了學(xué)生的服從意識,對學(xué)生將來面對社會起到了較好的幫助作用。

但我們同時(shí)也應(yīng)該看到,由于軍隊(duì)和學(xué)校的職能不一樣,軍人和學(xué)生,就不能完全照搬照抄軍隊(duì)的管理和教育模式。我們應(yīng)將管理理念建立在提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成才的基礎(chǔ)上,納入“準(zhǔn)軍事化”管理的概念。

四、實(shí)施“準(zhǔn)軍事化”管理的效果

學(xué)生通過“準(zhǔn)軍事化”管理模式下的培養(yǎng),效果有以下幾方面的明顯體現(xiàn):

1、學(xué)生心理承受能力明顯增強(qiáng)

從學(xué)生的問卷調(diào)查中,我們不難看出,學(xué)生的自信心極大提升。非畢業(yè)班學(xué)生真正做到了敢想、敢說,在老師的指導(dǎo)下還能做到敢干。通常,即將畢業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面會表現(xiàn)出茫然、盲從和卑微心理,在“準(zhǔn)軍事化”管理模式下培養(yǎng)的學(xué)生,有這種表現(xiàn)的學(xué)生明顯少于普通管理模式下培養(yǎng)的學(xué)生。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了自己走出校門后的工作、學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃。

2、學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識明顯增強(qiáng)

各教學(xué)班骨干、全體同學(xué)空前團(tuán)結(jié),教學(xué)班之間、同學(xué)之間的矛盾和摩擦明顯減少。對于學(xué)校、學(xué)院、隊(duì)和班級的公差、勤務(wù)等通常都能積極主動完成。即便有少數(shù)的牢騷,都會迅速被其他同學(xué)的鼓勵(lì)所制止。(畢業(yè)班)還出現(xiàn)了,為配合完成本教學(xué)班就業(yè)工作,增大學(xué)生就業(yè)紀(jì)律,畢業(yè)班學(xué)生還自發(fā)將就業(yè)信息分享,面試經(jīng)驗(yàn)互相交流等行為。

3、學(xué)生獨(dú)立生活能力明顯增強(qiáng)

“準(zhǔn)軍事化”制度實(shí)行之后,學(xué)生能養(yǎng)成良好的起居習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。離家較近的獨(dú)生子女已不再將衣服、被褥等提回家清洗。很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺打掃和保持寢室衛(wèi)生的習(xí)慣,即使有少部分存有懶惰思想,不愿打掃,但在大環(huán)境和寢室氛圍的作用下,也會有意識的自覺起來。

4、學(xué)生服從意識明顯增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)校的大氛圍中本身就具有一定的服從意識,但在校外打工、兼職、以及找工作被錄用的學(xué)生明顯增多。且通過對學(xué)生所在兼職單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn),具備明顯的服從意識是被錄用的首要條件。

5、大幅削減了社會不良因素對學(xué)生的消極影響

對學(xué)生進(jìn)行正面教育,抵制社會不良因素對學(xué)生成長的負(fù)面影響是每個(gè)學(xué)校的職責(zé)?！皽?zhǔn)軍事化”管理積極阻斷社會不良因素的干擾,并利用學(xué)生中已經(jīng)形成的氛圍對已經(jīng)受到不良影響的學(xué)生實(shí)施有效干預(yù),凈化學(xué)生成人、成才環(huán)境,為學(xué)生打造了一個(gè)健康成長的空間。

6、學(xué)生的安全防范意識明顯增強(qiáng),降低安全事故發(fā)生機(jī)率

“準(zhǔn)軍事化”管理減少了學(xué)生在校外玩樂的時(shí)間,學(xué)生對外來人員防范意識明顯加強(qiáng);對火災(zāi)、用電等人為事故的防范也做到了互相提醒、共同監(jiān)督;對洪水、地震等自然災(zāi)害的自我保護(hù)知識明顯增多,遇突發(fā)事件的互助意識明顯增強(qiáng),從根本上降低了安全事故發(fā)生的機(jī)率。

五、堅(jiān)持對“準(zhǔn)軍事化”管理發(fā)展的研究

長期處于“準(zhǔn)軍事化”管理中,還能對學(xué)生產(chǎn)生一些有益的隱性效果。如:便于老師幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,不再追求奢侈的生活;由于有了爭先意識,能感受到社會競爭的壓力,從而開始思考自己的人生規(guī)劃,提高自身的社會適應(yīng)能力和生存能力等。

當(dāng)然管理不是脫離思想教育孤立存在的,對學(xué)生的經(jīng)常性思想教育也應(yīng)隨時(shí)跟上。規(guī)范的制度只有在統(tǒng)一了思想的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮最大作用,而統(tǒng)一思想的工作必須依據(jù)規(guī)范的制度來制定工作方針。因此管理和思想教育是相輔相成的,二者缺一不可。

“準(zhǔn)軍事化”管理在學(xué)生管理教育工作中已經(jīng)體現(xiàn)出一些明顯效果,但堅(jiān)持對“準(zhǔn)軍事化”管理的研究是非常必要的,因?yàn)楣芾碇贫群图?xì)則還需要進(jìn)一步的修改和完善,量化指標(biāo)也應(yīng)該更具有針對性和可操作性,才能與時(shí)俱進(jìn),更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要,讓“準(zhǔn)軍事化”管理更好的幫助學(xué)生成才。