讓多媒體伴亮數(shù)學(xué)課堂

譚秀玲

中圖分類號：G43文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0520148－01

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)多給學(xué)生留下枯燥乏味的印象，甚至有很多學(xué)生一提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生畏懼情緒。而今，隨著計算機的日益普及，將多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)匾氲綌?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就會讓原本抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上具體而鮮活起來。利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感觀，把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，從而使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化。這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體輔助教學(xué)來營造一種生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動獲取知識，促進學(xué)生思維的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率是當(dāng)下的一個熱門話題。如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)選取恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段，根據(jù)我的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、新課導(dǎo)入，增強直觀性和趣味性

“興趣是最好的老師”，教學(xué)中只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學(xué)生展示現(xiàn)實生活中與所學(xué)數(shù)學(xué)知識相關(guān)的場景，這樣導(dǎo)入新課，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)“情緒”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。

一般關(guān)于數(shù)學(xué)圖形、實際問題的教學(xué)都可設(shè)計成多媒體課件來導(dǎo)入：比如在講《軸對稱》《四邊形》時，將生活中與之相關(guān)的美麗圖案用多媒體展示出來，并提議學(xué)生自己學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后設(shè)計漂亮的圖案，這樣既可以給學(xué)生一種美的享受，同時又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情操。

二、概念教學(xué)，注重知識的形成過程，建立相關(guān)鏈接

多媒體教學(xué)既能看得見，又能聽得見，還能動手操作。這樣，通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一的聽老師講課大得多。信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。比如，在教學(xué)《點和線》一節(jié)時，教師先在屏幕上顯示一個亮點，然后，從亮點向右射出一束光線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩個亮點間的一部分，使學(xué)生認識到這就是線段，線段有兩個端點；最后，將左邊一個端點向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點。通過這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，形成生動有趣的畫面，同時建立相關(guān)知識的鏈接，這一切都有利于對知識的鞏固和加深。

三、例題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維

思維活動是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認識是思維活動的源泉和依據(jù)，而感性認識來自于情境。多媒體技術(shù)能夠有效地創(chuàng)設(shè)逼真的情境，使課堂由靜態(tài)的學(xué)習(xí)變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播過程，通過一環(huán)扣一環(huán)問題的創(chuàng)設(shè)和層層深入的啟發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，從而有助于學(xué)生智力的提高和發(fā)展。

比如在教《平移變換》一節(jié)時，結(jié)合多媒體演示將下面的問題簡單化、規(guī)律化，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

如圖，矩形的水平邊長為a，豎直邊長為b：（1）將線段A1A2向右平移2個單位到B1B2（如圖1），你知道如何求陰影部分的面積嗎？（計算機演示）（2）將折線A1A2A3各右平移2個單位到B1B2B3（如圖2），你知道如何求陰影部分的面積嗎？（計算機演示）（3）請你類似地畫一條有兩個折點的折線，同樣向右平移2個單位，并計算折線掃過的面積。（4）你覺得折線掃過的面積與最初被移動的那條折線的形狀有關(guān)系嗎？（5）那么，現(xiàn)在你想求下面兩平行樓房間的小路的面積，你覺得應(yīng)該測量什么（如圖3）？（6）如果告訴你兩樓房長都是a，樓房間距為b，小路任何地方的水平寬度都是2個單位，你如何計算草地的面積？（如圖4）（計算機演示）

通過以上的教學(xué)設(shè)計，用幾次的演示化靜為動，能真正起到幫助學(xué)生理解，促進學(xué)生思維，消除學(xué)生困惑的作用。

四、突破難點，實現(xiàn)復(fù)雜到簡單的轉(zhuǎn)化

利用多媒體技術(shù)可以編寫出較強的帶有控制性的模擬演示，充分利用數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果，使學(xué)生深深體會各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思維活動，有利于難點問題的探索與發(fā)現(xiàn)。如在講《圓與圓的位置關(guān)系》時，為了使學(xué)生理解圓心距與兩圓半徑的關(guān)系，我制作了多媒體課件來演示：將一個圓固定，另一個圓沿連心線由遠到近平行移動（把兩圓半徑用不同顏色區(qū)分開），學(xué)生就可以直觀地發(fā)現(xiàn)兩圓半徑與圓心距的大小關(guān)系，從而使這一難點問題一目了然。

五、鞏固練習(xí)，增大課堂信息量，有的放矢

大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時間，能大大提高教學(xué)效率。利用多媒體計算機技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進行所學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，會使學(xué)生更好更快更多地接受知識。教師可先在電腦上準備好上課要用的習(xí)題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時間，騰出更多的時間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

六、課堂總結(jié)，歸納信息，整合知識

利用多媒體將一節(jié)課所學(xué)知識做一個系統(tǒng)的總結(jié)，結(jié)合課堂教學(xué)的過程呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對新知識有一個整體把握，便于學(xué)生理解、識記，并建立知識之間的有效聯(lián)系。我經(jīng)常利用圖表的形式總結(jié)、歸納所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、課堂余音，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

一節(jié)課結(jié)束，并不意味著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)服務(wù)于人們的生活。運用多媒體技術(shù)手段展示一些生活中的數(shù)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實生活中探索運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。如測建筑物高度的問題，通過計算剎車距離測車速的問題等等。

多媒體作為先進的教學(xué)工具和教學(xué)手段，固然有其優(yōu)點，但在課堂教學(xué)中，并不是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計算機輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考，哪些內(nèi)容、哪幾個環(huán)節(jié)運用最適宜、最有效。一般來說，教材中難以用言語表達，學(xué)生缺少感性認識而難以領(lǐng)悟，而現(xiàn)場演示條件不足時，利用多媒體演示才能起到畫龍點睛的作用，以激發(fā)學(xué)生的思維。因而只有合理運用，做好各種教學(xué)媒體的有機結(jié)合，才能更好的發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好的為教學(xué)服務(wù)。