淺談提高英語課堂教學效率的幾種方法

車傳義

當今社會，許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略上，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位，英語教學隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運用，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。我們的高中英語教學如何適應時代的發(fā)展，這是每一個英語教育工作者面臨的現(xiàn)實問題，它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎上，對英語教學的觀念、目標、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進行重大改革，以適應21世紀人才培養(yǎng)的需要。這不得不引起我們英語教學工作者的思考：如何提高高中英語課堂教學質(zhì)量，以適應新課改下高中英語高考的需要，是我們英語教育工作者必須研究的課題。以下就如何提高高中英語課堂教學質(zhì)量，筆者提點初淺的看法，與同行交流、共勉。

一、巧設情境，提高興趣

英語不是我們的母語，學生缺少必要的語言環(huán)境，雖然各種版本的教材都設置了各種各樣的情境，但是，這些情境往往因為短小而缺少變化，使廣大師生在教學實踐中感到力不從心。另外，教材中的情境語言往往過于正規(guī)，缺少對口語交際應用的延伸和擴展。所以，作為教師不妨多創(chuàng)設情境、多設置問題來提高學生的學習興趣。 高一英語（必修一）的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論Warming-up中的問題，并設置了“Describe one ofyour best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“Make a list of qualities a good friend should not have”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地創(chuàng)設故事情境，大膽說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這既鍛煉了學生英語表達的能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

二、善用材料，增加視野

英語既然不是我們的母語，其歷史的淵源，文化傳承及一些表達方式自然與漢語不一樣。作為教師，在教學過程中，可以充分發(fā)揮自身的知識優(yōu)勢，向?qū)W生介紹一些文化背景方面的知識，增加學生的視野，從而提高教學效果，英語的小故事、小幽默、諺語、俗語等都可以信手拈來，作我們的教學材料。這里，僅舉兩個例子來說明：例如family 一詞，可以介紹來自這樣一句口語“mother and father I love you!”這是英國的小孩子起床時常說的一句話，講給學生聽，既表達了family 所特有的親情含義，又記住了這個單詞，兩全其美，有父母，有孩子，這不就是家庭嗎？與此類似的還有news，分別取自四個方位的首字母，意為來自四方的消息即新聞等。在選取材料用于課堂教學時，教師應該注意選取的材料，內(nèi)容上要簡單易懂，不要過于生疏，長度上不要太長，三五句話，言簡意賅。

當今社會，大眾傳媒發(fā)展日新月異，新的傳媒方式不斷涌現(xiàn)，英語作為一種強勢語言，已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，各種英語詞匯新鮮出爐，令人目不暇接，這些新詞的出現(xiàn)也是教師可以利用的資源。例如，隨著電腦和網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，PK一詞迅速普及，報紙雜志不斷出現(xiàn)，那么到底什么是PK呢？其實PK來源于網(wǎng)絡游戲，是person killing 或player killing的縮寫，譯成漢語就是“單挑”，只不過比原來的VS更刺激、更清楚罷了。

三、轉(zhuǎn)變角色，由教變導

《高中英語課程標準》明確指出：高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此， 教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系。過去，我們 認為教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性、 需要與發(fā)展的愿望。我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。在高中英語第三冊Unit 3 Australia教學中，我事先安排兩名對地理感興趣的學生了解一些澳洲的風土人情，在課上，讓他們扮演澳洲學生，同時采用現(xiàn)代化教學媒體給同學展示了澳洲的自然情況，圖文并茂，介紹了澳洲的climate，geography，population， people， schools， farms， cities，kangaroos and koala bears…尤其是介紹了Swan Hill Pioneer Settlement及資料“Education Services For Schools”講述“The Discovery of Australia”。我把學生變成了教師，而自己充當一名指導者、激勵者、輔助者和協(xié)調(diào)者。由于學生積極參與，課上得生動活潑。特別是同學們問了許多問題，例“Were you used to the food in Australia?”“Could you tell us something about the differences between the Australian students and the students here?”“What do they think of China?”一節(jié)課下來，我講解的內(nèi)容很少，同學在積極參與中學到很多知識。

教育家第斯多惠曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學生的“學”，教學中教師應充分發(fā)揮學生的自主性、積極性，從“教”變“導”。

四、強化口語，交流第一

我們學習語言的最終目的是靈活地使用語言進行交際活動，達到彼此相互理解，學外語不像母語，有廣闊的語言環(huán)境，可以自由地操練，那么在課堂教學中如何提高學生的英語口語交際能力呢？除了前面提到的教師要巧妙地設計一些情境外，還應該真正做到在課堂中加大英語的使用量，讓學生在潛移默化中掌握語言，很多教師在授課時只對本節(jié)課的內(nèi)容進行講解，而忽略了語音教學的豐富性和靈活性，所以教師不妨多摘抄一些日常用語，進行集中傳授，然后不定期地使用，這樣學生的口語水平一定會大有提高。

新課標要求突出學生主體地位，給學生提供更多的語言實踐的機會，讓學生在語言實踐中培養(yǎng)運用英語的能力，激發(fā)他們學習興趣，思考、并解決問題，培養(yǎng)學生思維開闊性。因此，我們的教學要以學生為核心，交際為目的，組織英語語言活動情境化，訓練形式多樣化，形成快節(jié)奏、高密度、多信息的課堂互助教學法。如英語 Computers一課，用多媒體課件或者找一些圖片展示電腦發(fā)展的相關(guān)知識及對我們生活的影響，引發(fā)學生好奇心，想了解電腦產(chǎn)生、發(fā)展和現(xiàn)在狀況，提出問題：Is it impossible to live without computers? What makes you say that? 先用課件提供電腦發(fā)明前后人們生活各方面變化情況的詞匯，給予學生足夠進行語言運用能力訓練的機會和能力，激發(fā)他們參與語言實踐的欲望，同時也給今后的寫作提供詞匯。給學生提供的語言實踐機會增多了，也更有利于學生語言運用能力的提高。

五、善用教具，重在參與

以往，英語教學必備的教具是錄音機，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應用，英語教學在教學輔助設備上有了質(zhì)的飛躍，利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。

利用信息技術(shù)教學，可以將板書、圖表、動畫編制在一個軟件中保存使用，重點突出、難點突破、極富表現(xiàn)力，易于加大教學容量，提高課堂教學效率。如教學必修2 Unit 2 The Olympic Games，我先展示2008年北京奧運會開幕式現(xiàn)場會，引出奧運會主題，播放奧運主題歌《我和你》視頻錄像，讓學生跟唱高昂的歌曲，激動人心的拼搏的畫面很快就引起學生的學習興趣，這時我接著提問：①What do you know about the flame, flag, the five rings, the torch relay, the motos and the mas cots of the Olympic Games? ②Can you tell me some events in Summer and Winter Olympic Games? ③What events are Chinese athletes good at? ④What's the similarities and differences of the ancient and modern Olympics. 等問題，并利用多媒體圖文并茂地顯示答案。有了多媒體輔助教學，最后引入文章討論或話題時，我又引出北京申奧運成功的激動人心的畫面，適時激發(fā)學生的愛國情感再引入話題：What should you do for the 2008 Olympic Games?可預先提供學生一些提示詞匯，學生就能參與大膽的語言實踐活動，完成新課標所要求的感知、體驗、實踐、參與合作，學生通過課堂活動感受成功，形成積極的情感態(tài)度以提高運用語言交際的能力，取得很好的效果。

新課程改革是一項偉大而又艱巨的任務。這項改革的順利推進需要我們師生的共同努力，盡管隨著新課改的不斷深入,課程理念與課堂實踐的融合過程中會出現(xiàn)很多新的問題，但也會給新課改背景下英語課堂教學帶來新機遇。我們相信隨著教師正確解讀新課改理念的實質(zhì)、借助自身的反思、通過實踐的歷練，新課改一定能夠贏得一片蔚藍的天空。（責任編輯：李雪虹）