論中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

楊柳媛

摘要:會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑,也是其專業(yè)課程中最重要的一門課程。為了使中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的中等職業(yè)畢業(yè)生能適應(yīng)社會(huì)的需求,中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)就要基于社會(huì)需求,逐步改進(jìn)目前教學(xué)過程中實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不完善,教學(xué)活動(dòng)組織方式等問題,并逐步加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)者與會(huì)計(jì)從業(yè)者之間的溝通和交流,采用輪崗制等有效的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)方法,培養(yǎng)出適合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需求的相關(guān)人才。

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn);輪崗制度;中等職業(yè)學(xué)校

中圖分類號(hào):G718.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):16723198(2009)20000000お

中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用性人才,為各個(gè)區(qū)域性經(jīng)

濟(jì)體來發(fā)展和提供會(huì)計(jì)服務(wù)。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),我?；谥槿堑貐^(qū)核心位置的區(qū)位優(yōu)勢(shì),將會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)逐步設(shè)計(jì)成為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程,其主要目的就是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。如果能夠?qū)?huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的充分和試用,就可以使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)和掌握會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)技能,為其畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作單位的要求而打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),從而活動(dòng)更好的發(fā)展。

但是,由于中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的教學(xué)條件和課程設(shè)計(jì)的一些問題,會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在著很多的問題,從而導(dǎo)致目前中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)訓(xùn)能力不強(qiáng),知識(shí)單一片面,辦學(xué)效益不高,人才培養(yǎng)水平較低。

1中等職業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題

1.1會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入不足

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在這個(gè)步驟中會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生完成理論與實(shí)際相結(jié)合,并逐步開始適應(yīng)會(huì)計(jì)環(huán)境。而會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)通常都是以具體的模擬單位在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)憑證在各會(huì)計(jì)崗位間的傳遞程序等作為模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)象,按照會(huì)計(jì)制度的要求,用直觀真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和報(bào)表,進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬演練,從而使學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作獲得直觀、全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。目前很多學(xué)校的模擬實(shí)訓(xùn)室由于種種限制和資金投入不足,普遍存在著會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室與實(shí)際結(jié)合不強(qiáng),實(shí)訓(xùn)環(huán)境不夠仿真,甚至出現(xiàn)教學(xué)工具匱乏導(dǎo)致只能夠開展學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基本功,如點(diǎn)鈔、計(jì)算器的應(yīng)用等。因此,在硬件上建立一個(gè)有效的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、并在軟件上制定一套切實(shí)可行的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的詳細(xì)程序,這對(duì)于幫助學(xué)生掌握理論知識(shí),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力都有著非常重要的作用。

1.2會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織方式過于呆板

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),通常按照實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的綜合程度分為綜合實(shí)訓(xùn)和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。這些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì),通常簡(jiǎn)單的參考了高等職業(yè)院校甚至大學(xué)本科會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式,很多方面都忽略了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的接受能力和心理成熟度,業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)比較呆板和機(jī)械,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,更不利于其未來的職業(yè)發(fā)展。

目前的綜合實(shí)訓(xùn)一般在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)活動(dòng)中來組織,主要用于提高學(xué)生的將專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)的各種會(huì)計(jì)知識(shí)加以綜合的運(yùn)用。以某一模擬單位某一特定月份完整的會(huì)計(jì)資料,包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計(jì)算方法、各賬戶的月初余額、原始經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)等,按照綜合實(shí)訓(xùn)的總體要求,從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表、編寫財(cái)務(wù)情況說明書、到完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告,而進(jìn)行全面、系統(tǒng)的綜合會(huì)計(jì)模擬演練。

綜合實(shí)訓(xùn)的組織運(yùn)作方式,一般采用混崗的實(shí)訓(xùn)運(yùn)作方式和分崗運(yùn)作方式兩種。采用混崗運(yùn)作方式,要求每一位學(xué)生各自單獨(dú)完成全部會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。采用分崗運(yùn)作方式,要求將實(shí)習(xí)學(xué)生分組,在每一組內(nèi)按照會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部各崗位的分工,進(jìn)行分崗操作。由于分崗式綜合實(shí)訓(xùn)的組織難度比較大,很多學(xué)校的綜合會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)都采用混崗式。

混崗式綜合實(shí)訓(xùn)雖然可以使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握各項(xiàng)專業(yè)技能,但其缺點(diǎn)在中等職業(yè)教育的活動(dòng)中是顯而易見的:首先中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的理論基礎(chǔ)普遍不強(qiáng),其學(xué)習(xí)接受能力和應(yīng)用能力也不強(qiáng),因此如果讓每位學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成所有會(huì)計(jì)活動(dòng),毫無疑問的會(huì)導(dǎo)致其對(duì)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的環(huán)節(jié)掌握的都不穩(wěn)固,最終導(dǎo)致每一項(xiàng)的操作都不熟練;其次混崗式的實(shí)訓(xùn)不能體現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)部門各崗位的內(nèi)部的相互作用。在混崗式綜合實(shí)訓(xùn)中。從原始憑證、記賬憑證到登記賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等一系列工作都是由每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成,之間沒有任何審核,更是沒有體現(xiàn)出在實(shí)際工作環(huán)節(jié)下,會(huì)計(jì)部門內(nèi)部各崗位的相互牽制作用。導(dǎo)致學(xué)生完全體會(huì)不到會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性。第三,由于在學(xué)習(xí)的過程中,指導(dǎo)老師和學(xué)生都過分的強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算,會(huì)直接忽略會(huì)計(jì)監(jiān)督和管理的過程。

1.3會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相關(guān)資料設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

很多模擬實(shí)訓(xùn)資料過于強(qiáng)調(diào)片面的完全仿真或完全虛構(gòu),一般會(huì)將某一時(shí)期的會(huì)計(jì)資料直接拿來進(jìn)行教學(xué),沒有進(jìn)行任何的資料加工和處理工作,因此代表性不強(qiáng)。而有些實(shí)訓(xùn)資料則與現(xiàn)實(shí)情況相差巨大,很多時(shí)候就是教師憑空來編造的,為了教學(xué)方便,數(shù)據(jù)也沒有進(jìn)行任何的測(cè)算,僅僅是虛擬出一個(gè)企業(yè)和一些沒有依據(jù)的業(yè)務(wù),最終導(dǎo)致模擬實(shí)訓(xùn)并沒有實(shí)訓(xùn),而只是會(huì)計(jì)課后作業(yè)的簡(jiǎn)單綜合,嚴(yán)重缺乏真實(shí)感,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的興趣。

在具體的實(shí)訓(xùn)過程,也主要是采用制造企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,很少涉及其諸如IT行業(yè),貿(mào)易行業(yè),事業(yè)單位等不同的行業(yè),沒有使得學(xué)生接收到最新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

1.4中等職業(yè)會(huì)計(jì)教育與實(shí)際的工作溝通不足

目前很多中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè),但是其培養(yǎng)出的大量的會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生不能符合會(huì)計(jì)工作的需求。究其原因,首先是大部分的專業(yè)教師直接從大學(xué)畢業(yè)就走上了教師崗位,會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足;其次,教師很少去接觸具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),不了解企業(yè)需求的變化情況,與企業(yè)溝通不充分,甚至沒有機(jī)會(huì)接觸會(huì)計(jì)實(shí)物工作,最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)教育界培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才與會(huì)計(jì)職業(yè)界的需求存在較大差異。

2改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策和建議

2.1加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的全面建設(shè)

中等職業(yè)學(xué)校一方面應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基礎(chǔ)投入,建設(shè)必要的與現(xiàn)實(shí)情況相類似的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。另外,應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的功能建設(shè)和開發(fā)利用,可以采納兄弟院校的一些實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),或者與企業(yè)相合作,培養(yǎng)訂單化的人才,大量引入企業(yè)的從業(yè)人員作為兼職實(shí)訓(xùn)教師,甚至可以請(qǐng)資深會(huì)計(jì)師來幫助設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。

2.2考慮采用輪崗式綜合實(shí)訓(xùn)

鑒于混崗式綜合實(shí)訓(xùn)以及分崗式綜合實(shí)訓(xùn)的缺點(diǎn),我們可以采用輪崗式綜合實(shí)訓(xùn)方法,將一個(gè)班的學(xué)生按照企業(yè)財(cái)務(wù)部門的崗位設(shè)置分成若干組別,而在同一組別里的同學(xué),都要完成其所在位置的所有工作,組別之間建立一對(duì)一或一對(duì)多的對(duì)應(yīng)關(guān)系。當(dāng)實(shí)習(xí)進(jìn)行一段時(shí)間之后,組別之間進(jìn)行輪換,這樣每個(gè)同學(xué)都能夠經(jīng)歷所有的崗位。這樣不僅可以熟悉各個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位,還可以有效的明確原始單據(jù)和會(huì)計(jì)憑證在各崗位之間的傳遞程序,深刻的體會(huì)到會(huì)計(jì)監(jiān)督和內(nèi)部牽制的作用。

2.3與企業(yè)結(jié)合來編寫符合學(xué)生需求的校本教材

目前市場(chǎng)上會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的資料很多,但是水平參差不齊,目前推薦學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)方向來設(shè)計(jì)規(guī)劃,甚至編制校本教材,更全面地來提高學(xué)生的適應(yīng)能力。并采用編寫校本教材的有利時(shí)機(jī)來培養(yǎng)本校的會(huì)計(jì)教師接觸會(huì)計(jì)實(shí)踐,提倡會(huì)計(jì)教師在外兼職學(xué)習(xí)以及實(shí)訓(xùn),同時(shí)大量的引入會(huì)計(jì)行業(yè)里面的專家能手來參與到會(huì)計(jì)教學(xué)工作中來。這樣不僅解決了專業(yè)老師知識(shí)更新的問題,還加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)團(tuán)體的聯(lián)系,提高了教師的綜合素質(zhì)。在這個(gè)過程中可以有效地了解社會(huì)的需求,從而給學(xué)生拓展了更廣闊的就業(yè)門路。