高校思想政治理論課教學(xué)效果探討

張 麗

摘要:提高教師的自身素質(zhì),努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)水平,完善教學(xué)組織與管理制度,從教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)組織與管理等各個(gè)方面進(jìn)行全面的分析和研究,有針對(duì)性地采取一系列改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的對(duì)策和措施,努力構(gòu)建完善的課程教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制,有效保障思想政治理論課的教學(xué)效果,使思想政治理論課成為當(dāng)代大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的課程。

關(guān)鍵詞:高校思想政治課;實(shí)踐教學(xué);保障機(jī)制

中圖分類號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):16723198(2009)20023203お

思想政治理論課是一門必修課,黨中央、教育部、各學(xué)校都很重視,但很多學(xué)生并不重視,認(rèn)為這些課程專業(yè)性不強(qiáng),課本自己都看得懂,考試很容易及格,所以平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。因此,思想政治課教師面臨的最大的問(wèn)題就是如何保障其教授的課程的的教學(xué)效果。筆者結(jié)合本人所擔(dān)任的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的教學(xué)體會(huì),認(rèn)為思想政治理論課的教學(xué)應(yīng)從努力提高教師的自身素質(zhì)、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣、不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)水平等方面為重點(diǎn),以保障政治理論課的教學(xué)效果。

1提高教師的自身素質(zhì)——關(guān)鍵因素

第一,教師應(yīng)有良好的政治修養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的形成具有強(qiáng)烈的典范作用,承擔(dān)思想政治課程教學(xué)的教師必須對(duì)馬克思主義、社會(huì)主義、中國(guó)共產(chǎn)黨有堅(jiān)定的信念和深厚的情感,在教學(xué)過(guò)程中,教師要有高昂的激情和飽滿的熱情,才能使教學(xué)具有人格的魅力和感召力、影響力,才能真正做到以理服人,以情動(dòng)人。因?yàn)?教師只有“真信”才有可能做到“真教”,學(xué)生才會(huì)“真學(xué)”,而獲得“真知”與“真信”。 否則,一個(gè)信念動(dòng)搖、信仰淡化的政治理論課教師教給學(xué)生的是一套,自己做的又是一套,以雙重人格面對(duì)學(xué)生,從情感上看是很難讓學(xué)生產(chǎn)生親敬之情的,甚至還會(huì)引起學(xué)生的反感。

第二,教師應(yīng)有良好的職業(yè)道德和法律素養(yǎng)。在《基礎(chǔ)》課中突出的強(qiáng)調(diào)“德”與“法”,這就要求任課教師首先必須是一個(gè)身正品端、趣味高尚的人,這是構(gòu)成修養(yǎng)課教師人格力量的重要源泉。一名基礎(chǔ)課教師即使知識(shí)淵博但德行低下,也是不配并難以承擔(dān)育人使命的。道德素質(zhì)的本質(zhì)特征在于它的實(shí)踐性,在于理論與實(shí)踐相結(jié)合,“知”與“行”相結(jié)合,書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一。衡量一名基礎(chǔ)課教師道德素質(zhì)的高低、人格力量和法律意識(shí)的強(qiáng)弱,一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)在于他能否做到言行一致、知行統(tǒng)一。學(xué)生評(píng)判教師所教所言是否可信,往往也首先從教師自身能否說(shuō)到做到開(kāi)始。另外,基礎(chǔ)課教師可以不精通法律、法規(guī)的條文,但必須具有現(xiàn)代法制觀念。這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求,也是教學(xué)的要求。法治觀念是指以人們的法律觀、法制觀和法感情為基礎(chǔ)的一系列法律觀念,它是人們?cè)趨⑴c有關(guān)法律的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中自身認(rèn)識(shí)發(fā)展的內(nèi)化與積淀,是主體將自己的經(jīng)驗(yàn)和法律知識(shí)加以組合的結(jié)果?，F(xiàn)代法治觀念是以主體意識(shí)為基點(diǎn),以權(quán)利和平等思想為核心內(nèi)容,以對(duì)法律的認(rèn)同和信仰為最高層次的關(guān)于法治的正確認(rèn)識(shí)。一方面,法律信仰的形成要以主體意識(shí)的覺(jué)醒為前提,以對(duì)權(quán)利和平等的正確認(rèn)識(shí)為依據(jù);另一方面,主體地位、權(quán)利及平等又必須通過(guò)主體基于堅(jiān)定的法律信仰而身體力行的法律實(shí)踐得以真正實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn),主體意識(shí)、權(quán)利和平等思想以及法律信仰構(gòu)成了現(xiàn)代法治觀念的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代法治觀念的建立要求教師學(xué)習(xí)和掌握法學(xué)基本理論知識(shí),相信法律,敬畏法律,領(lǐng)會(huì)教材精神,認(rèn)識(shí)到法治的核心是制約執(zhí)法權(quán)力,保障公民權(quán)利,反對(duì)權(quán)力本位思想,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同感,增強(qiáng)學(xué)法、守法、用法的自覺(jué)性。

第三,教師應(yīng)有深厚的知識(shí)素養(yǎng)。例如,《概論》課是一門綜合性的課程,要求講課教師必須具有扎實(shí)、深厚、廣博的專業(yè)知識(shí),只有在全面分析、研究、領(lǐng)會(huì)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上,才能在教學(xué)中高屋建瓴,得心應(yīng)手,生動(dòng)有趣地進(jìn)行教學(xué)。否則,就難免照本宣科,枯燥無(wú)味,學(xué)生是很難接受的。

第四,教師要在與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取方面下功夫。教師的素質(zhì)的高低,不僅取決于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且還取決于教師的科研能力和科研水平的高低。政治理論課的教師如果只滿足于教材上寫的,不能結(jié)合時(shí)事、不能研究最前沿的問(wèn)題,就很容易被學(xué)生看成是一個(gè)政治說(shuō)教者,因而他所傳播的理論和價(jià)值觀念也不容易為學(xué)生所信服。面對(duì)不斷發(fā)展和變化的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),以及不斷變化的大學(xué)生群體,教師必須保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài),要求任課教師在堅(jiān)持中國(guó)化的馬克思主義理論基本原理的同時(shí),要根據(jù)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)情況的變化,吸收在實(shí)踐中發(fā)展了的新思想、新論斷;努力在教學(xué)過(guò)程中貫穿進(jìn)去,這樣才能體現(xiàn)出這門課教學(xué)的時(shí)代性,從而增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感,否則講課內(nèi)容陳舊,是難以吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,從而也更談不上有什么好的教學(xué)效果。

2努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣——重要保證

愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”興趣一旦被激發(fā)起來(lái),就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的求知和探索欲望。國(guó)內(nèi)外大量的教學(xué)研究表明,積極的情緒可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果,消極的情緒會(huì)降低學(xué)習(xí)效果。因此,提高政治理論課的教學(xué)效果,就應(yīng)不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒與興趣,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過(guò)去由于在思想政治理論課教學(xué)方式上的陳舊,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)內(nèi)容大多從概念到概念,導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的嚴(yán)重受挫,產(chǎn)生了厭惡的情緒,致使課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不佳。要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)政治理論課的興趣,激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,我認(rèn)為就教學(xué)過(guò)程而言,可以從以下幾個(gè)方面入手:

第一,以趣引題,定好基調(diào)。常言說(shuō),良好的開(kāi)頭是成功的一半。開(kāi)頭為何那么重要?這就是心理學(xué)所說(shuō)的“首因效應(yīng)”、“第一印象”的作用。成功的開(kāi)頭,猶如樂(lè)章的序曲,使學(xué)生一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染;又像打開(kāi)了殿堂的大門,引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)相登堂入室。在政治理論課教學(xué)中如果我們能恰到好處地用趣例引題,導(dǎo)入新課,就會(huì)一掃課堂的沉悶氣氛,喚起學(xué)生的求知欲望,撥動(dòng)其思維之弦,為新課的講解定下基調(diào)。 如:在講解《基礎(chǔ)》課的第三章“領(lǐng)悟人生真諦,創(chuàng)造人生價(jià)值”的時(shí)候,先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ):“早晨用四只腳走路,中午用兩只腳走路,傍晚用三只腳走路?！憋@然,謎底是“人”。那么伴隨著關(guān)于人生的思考,我們就有一系列的問(wèn)題:“人為什么要活著,怎樣活著,什么樣的人生更有意義”等等,很自然的引入到主題,讓學(xué)生很自然的進(jìn)入到課堂內(nèi)容。在講到《基礎(chǔ)》第六章“培育職業(yè)精神,樹(shù)立家庭美德”的時(shí)候,讓學(xué)生先看一個(gè)《范跑跑》的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫,幽默、諷刺的描繪手法,使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)地震后丟下學(xué)生,自己跑出來(lái)的范美忠教師的憎恨,使學(xué)生很想明確職業(yè)道德到底是什么,怎么樣的遵守職業(yè)道德等問(wèn)題。

第二,以趣言理,深入淺出。例如,在《基礎(chǔ)》課的第三章講到“追求高尚的人生目的”時(shí),先讓學(xué)生討論一個(gè)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪鄉(xiāng)村放牛娃的電視節(jié)目中的對(duì)話。記者:“你在這兒放牛做什么?” 放牛娃:“讓牛長(zhǎng)大!”記者:“那牛長(zhǎng)大以后呢?”放牛娃:“賣錢,蓋房子?！庇浾?“有了房子又做什么?”放牛娃: “娶媳婦,生娃。”記者:“生了娃呢?” 放牛娃:“讓他也來(lái)放牛唄!”通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單、幽默的對(duì)話,讓學(xué)生很容易判斷出:這樣的人生是碌碌無(wú)為,這樣的人生態(tài)度是不可取的,進(jìn)而想探究出什么樣的人生目的才是高尚的,什么樣的人生態(tài)度才是積極的。

第三,以趣明理,耐人尋味。思想政治課的教學(xué)是與對(duì)學(xué)生的思想教育結(jié)合在一起的,我們可以將哲學(xué)寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史故事、生活中的故事、哲理詩(shī)、名人名言、俗語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等滲透于思想教育之中。

第四,以趣結(jié)尾,余音繚繞。好的結(jié)尾,猶如咀嚼干果,品嘗香茗,令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾,不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”的效果。在《基礎(chǔ)》課的結(jié)語(yǔ)中,經(jīng)常選取一些趣例作為結(jié)尾,往往令人縈懷難忘。如,在講授第五章“遵守社會(huì)公德,維護(hù)社會(huì)秩序”,最后給同學(xué)們放一個(gè)四川大學(xué)自排的MTV,以主人翁小強(qiáng)在學(xué)校的一天生活為線索,展示了他不遵守社會(huì)公德的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,幽默、諷刺的描寫給學(xué)生留下了很深的印象。

總之,興趣是最好的老師。在政治理論課的教學(xué)中,如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論課的興趣在當(dāng)前是擺在突出的位置,只有使大學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與式的學(xué)習(xí),才能使理論進(jìn)入他們的頭腦,才能保障教學(xué)效果。

3不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容——必要條件

思想政治理論課教師要遵循教材,在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下功夫,真正做到融會(huì)貫通、熟練駕馭、精辟講解。要緊密聯(lián)系改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐,了解和掌握大學(xué)生思想政治狀況,探索符合教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,提倡啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式、研究式教學(xué)。定期評(píng)選思想政治理論課“精彩一課”和“精品課程”,定期組織教學(xué)觀摩活動(dòng),推廣先進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)和共享。重視發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的重要作用,倡導(dǎo)在教學(xué)中使用新技術(shù)新手段,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源,形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動(dòng)、校內(nèi)校外資源共享。積極探索科學(xué)的考試考核方法,重點(diǎn)考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。

政治理論課在教學(xué)內(nèi)容上,既要堅(jiān)持中國(guó)化的馬克思主義理論體系的完整性和系統(tǒng)性,又要有所側(cè)重,力求做到“精”,又要“管用”。鄧小平曾講得非常清楚,他說(shuō):“學(xué)馬列要精,要管用的。長(zhǎng)篇的東西是少數(shù)搞專業(yè)的人讀的,群眾怎么讀?要求讀大本子,那是形式主義的,是辦不到的”。對(duì)大學(xué)生而言,《概論》、《基礎(chǔ)》課教學(xué)目的主要是為了幫助他們樹(shù)立馬克思主義正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,解決其立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的問(wèn)題,不是作為專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)的,所以不能象他們的專業(yè)課那樣要求,而是應(yīng)該有所取舍,教材應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂。而教學(xué)體系的最大特點(diǎn)是針對(duì)性。教師在課堂上講什么,不講什么,要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)最重大的問(wèn)題來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容,不能按教材照本宣科,要有所取舍,切不可面面俱到。只有處理好理論體系與教學(xué)體系以及教材體系之間的關(guān)系,才能取得好的教學(xué)效果。

在教學(xué)內(nèi)容上除了力求要“精”以外,還要力求做到要“新”,在教學(xué)中,必須對(duì)一些發(fā)展了的內(nèi)容在教學(xué)中及時(shí)添加進(jìn)去,賦予其新的內(nèi)涵。尤其在教學(xué)中要把科學(xué)發(fā)展觀這一馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果貫徹進(jìn)去,積極推動(dòng)和有效地落實(shí)理論“三進(jìn)”工作,使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際,做到與時(shí)俱進(jìn)。要緊密聯(lián)系改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐,了解和掌握大學(xué)生思想政治狀況,切實(shí)地幫助大學(xué)生解決一些他們的思想和行動(dòng)上的實(shí)際問(wèn)題,解決學(xué)習(xí)和生活中面臨的一些困惑,這樣才能真正保障其教學(xué)效果。

4改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)水平——重要環(huán)節(jié)

當(dāng)代大學(xué)生的思維十分活躍,接受新鮮事物比較快,喜歡主動(dòng)參與,善于獨(dú)立思考,而不愿意被動(dòng)接受一些東西。所以,傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)模式越來(lái)越難以收到好的教學(xué)效果,必須進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)方式的全面革新。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手:

其一,運(yùn)用討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方式,壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,而討論式教學(xué)可以改變由教師一人“獨(dú)唱”為師生“大合唱”,督促學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴。經(jīng)過(guò)相互討論,會(huì)使許多思想上的模糊認(rèn)識(shí)得以澄清。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、歸納總結(jié)、深入鉆研的能力,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

其二,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。思想政治理論課是一門與社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際是提高其教學(xué)效果的根本途徑,大力開(kāi)展社會(huì)調(diào)查是提高教學(xué)效果的重大舉措。我們可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),發(fā)揮他們的特長(zhǎng)結(jié)合我們所學(xué)的知識(shí),來(lái)開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)。例如,在《概論》課中,可讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué),做一個(gè)PPT,主題是“以家鄉(xiāng)的變化反映改革開(kāi)放30年的巨大變化”,讓國(guó)貿(mào)專業(yè)的同學(xué)寫一篇反映改革開(kāi)放30年的演講稿。同學(xué)們很感興趣,都做得非常認(rèn)真。在《基礎(chǔ)》課的第五章“遵守社會(huì)公德,維護(hù)社會(huì)秩序”,讓藝術(shù)專業(yè)的同學(xué),以漫畫的形式來(lái)反映校園的“十大不文明現(xiàn)象”,讓廣告專業(yè)的同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)公益廣告,來(lái)提醒人們?nèi)绾巫袷厣鐣?huì)公德。結(jié)果學(xué)生做出來(lái)的作品,相當(dāng)不錯(cuò),很多是超出了我們平常的想象。在講到《基礎(chǔ)課》第二章“繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神”的時(shí)候,讓學(xué)生自制課件展示自己“可愛(ài)的家鄉(xiāng)、溫暖的班級(jí)、溫馨的宿舍”等等,讓他們懂得熱愛(ài)自己的小家,從而激發(fā)熱愛(ài)自己的祖國(guó)這個(gè)大家。講完社會(huì)公德進(jìn)入法律篇的時(shí)候,在班上開(kāi)展了“道德和法律哪個(gè)更能促進(jìn)良好的社會(huì)秩序”的辯論賽,同學(xué)們的熱情很高,在查找資料的過(guò)程中也學(xué)到了很多的知識(shí),這些效果都是“填鴨”式、灌輸式的教學(xué)方法所無(wú)法達(dá)到的。

其三,精選案例進(jìn)行教學(xué)。政治理論課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和開(kāi)放性。多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式,活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思考,把科學(xué)理論講清楚、說(shuō)明白。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐第一,能很好地突出理論教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性,是提高其教學(xué)效果的一個(gè)可行的辦法。此外,還可以進(jìn)行專題教學(xué)、自學(xué)指導(dǎo)等多種形式。正如常言說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法?！痹谥v到《基礎(chǔ)課》第六章“培育職業(yè)精神,樹(shù)立家庭美德”的時(shí)候,讓每個(gè)同學(xué)找出自己的父母在職業(yè)道德和家庭美德這方面最令自己感動(dòng)的一兩件小事,以講故事的形式在班上進(jìn)行演講,很多同學(xué)講得非常感人,有的甚至激動(dòng)得熱淚盈眶。

5不斷完善教學(xué)組織與管理制度——重要保證

一是要加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織和管理。一方面,教師要勤點(diǎn)名、勤抽查,確保學(xué)生的到課率,要把期末考試的總成績(jī)與平時(shí)的考勤相掛鉤。另一方面,教師要制定出制度化的課堂規(guī)則,明確學(xué)生和教師的課堂行為,嚴(yán)肅課堂記錄,保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展,同時(shí)還要積極引導(dǎo)他們課堂思考問(wèn)題,避免坐堂曠課的現(xiàn)象。

二是要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織和管理。實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)保障教學(xué)效果十分重要,但目前又是一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié),應(yīng)引起高度的重視。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,需要進(jìn)行科學(xué)的組織,一要合理安排好時(shí)間;二要確定好調(diào)查的對(duì)象和問(wèn)題,寫好調(diào)查提綱;三要搞好評(píng)比和反饋。一定要使實(shí)踐環(huán)節(jié)落到實(shí)處,努力使學(xué)生接觸實(shí)際。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的情感,從而使理論真正進(jìn)學(xué)生頭腦。

三是要建立合理的考試、考核制度。以往理論課考試沿用期末閉卷的唯一辦法,不僅制約了教師的課堂的發(fā)揮能力,而且使學(xué)生為了高分而機(jī)械地死記硬背,限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此,要提高教學(xué)效果,就必須改革傳統(tǒng)的考試模式,應(yīng)建立一種“平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)相結(jié)合,開(kāi)卷考試與閉卷考試相結(jié)合”的新型考試體系,杜絕平時(shí)不努力,考前突擊、臨陣磨槍的現(xiàn)象。例如:我們學(xué)校目前采取的就是開(kāi)卷考試,期末總評(píng)成績(jī)是卷面成績(jī)占70%,平時(shí)成績(jī)占30%,這個(gè)30%由平時(shí)的考勤、回答問(wèn)題、課后作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告等共同組成。同時(shí)還應(yīng)建立健全考試分析制度,寫出考試分析報(bào)告,總結(jié)成績(jī),找出問(wèn)題,以利于在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。

四是要建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估制度。建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估制度,有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,有利于全面、深入地檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況,找出差距,端正教學(xué)目的,改善教學(xué)條件,提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估不僅在于要證明什么,而且在于應(yīng)該改進(jìn)什么。

總之,思想政治理論課教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,要保障其教學(xué)效果,就必須對(duì)其教學(xué)過(guò)程中的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)組織與管理等各個(gè)方面進(jìn)行全面的分析和研究,有針對(duì)性地采取一系列改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的對(duì)策和措施,努力構(gòu)建出一套比較完善的課程教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制,才能保障取得更好的教學(xué)效果,從而使思想政治理論課真正成為當(dāng)代大學(xué)生真心喜愛(ài),終身受益的一門優(yōu)秀課程。