高考作文中的語(yǔ)言技巧

高考中的成功之作，除了具備審題準(zhǔn)確、立意新穎、構(gòu)思精巧外，至關(guān)重要的就是語(yǔ)言技巧。文質(zhì)兼美的語(yǔ)言似淙淙流水，娓娓動(dòng)聽(tīng)；似月夜笛聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；似金戈鐵馬，鏗鏘有聲；似高峽出湖，崢嶸可觀……可見(jiàn)，語(yǔ)言出彩，有拓景抒情之妙用，具潤(rùn)澤熏陶之功效。

一.憑借想象，虛實(shí)相間

虛實(shí)相間，就是在實(shí)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，憑借聯(lián)想和想象，開(kāi)拓思維的空間，與實(shí)寫(xiě)相輔相成，相得益彰。如孫犁的《荷花淀》的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)便采用虛實(shí)相間的方法，寫(xiě)得既有情趣，又有理趣。“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)指頭放在嘴里吮了一下”。這里，第一個(gè)分句實(shí)寫(xiě)所見(jiàn)到的，第二個(gè)分句虛寫(xiě)所想到的，接下來(lái)又實(shí)寫(xiě)所窺見(jiàn)的細(xì)微動(dòng)作。從而，形象地寫(xiě)出水生嫂欲言又止、欲顯又藏的復(fù)雜心情。又如，李健吾的《雨中登泰山》，那段關(guān)于泰山松的寫(xiě)景片段，正是按“虛+實(shí)+虛+實(shí)+虛+虛”的次序與結(jié)構(gòu)淋漓盡致地再現(xiàn)了泰山松扎根絕壁、昂首向上的姿態(tài)。這種虛實(shí)相間的寫(xiě)法，形神畢現(xiàn)，給讀者以不盡的思考。之所以描摹得如此形神兼?zhèn)洌且驗(yàn)榈靡嬗谪S富的想象。因此，在高考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，要以經(jīng)典范文引路，透析虛實(shí)相生的語(yǔ)言現(xiàn)象，讓學(xué)生不僅洞察描寫(xiě)中栩栩如生的形象，能窺視描寫(xiě)中點(diǎn)染有致的神韻。

二.常式句與變式句的交替使用

用常式句盡管顯得有條不紊，但有時(shí)難以形成飛流直下之勢(shì)或曲徑通幽之態(tài)。因此，兩種句式交替使用，既能使語(yǔ)言如大弦糟糟急雨，又能使語(yǔ)言如小弦竊竊私語(yǔ)；既具行云流水之悠然，又具天馬行空之豁達(dá)。變式句主要有狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句、謂語(yǔ)前置句、賓語(yǔ)前置句以及偏正關(guān)系復(fù)句中的偏句與正句的語(yǔ)序倒置等。變式句的修辭作用在于突出變式部分，形成先入為主的心理效應(yīng)。如朱自清的《荷塘月色》：“沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的?！边@里“雖然月光也還是淡淡的”作為偏正轉(zhuǎn)折復(fù)句中的偏句后置，是為了強(qiáng)調(diào)正句“今晚卻特別好”。句式的變換起到了強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)效果，這不僅與上文形成了強(qiáng)烈的反差，而且表達(dá)了融情于景的心理態(tài)勢(shì)。

又如，魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》中有這么一句：“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她?！比绻屛覀兊膶W(xué)生來(lái)寫(xiě)，可能會(huì)寫(xiě)成“她卻毅然預(yù)定了《莽原》全年”。這樣表達(dá)，起碼缺少如下信息：除了劉和珍，也有其他青年定了《莽原》。除此，不能強(qiáng)調(diào)“她”即劉和珍。而原文將指人的代詞或名詞性短語(yǔ)放在賓語(yǔ)的位置上，便完美地解決了這兩個(gè)問(wèn)題。因此，在高考作文指導(dǎo)中，讓學(xué)生明確常式句與變式句的差異點(diǎn)，適當(dāng)作一些改寫(xiě)練習(xí)，以期在比較中把握錘煉語(yǔ)言的技巧。

三.妙用修辭，增添語(yǔ)言亮色

文學(xué)的第一要素是語(yǔ)言，“情動(dòng)于中而形于言”（鄭玄《詩(shī)大序》），文學(xué)作品的情感是附著于一定的語(yǔ)言形式。高考作文雖不全是文學(xué)作品，但在一定程度上反映了作者獨(dú)特的思維模式和對(duì)生活的情感獨(dú)特的審美體驗(yàn)。所以，語(yǔ)言的功能在于表現(xiàn)情感。而妙用修辭，不僅能使語(yǔ)言增色添彩，而且能使語(yǔ)言更加社會(huì)化、人文化。

1.假設(shè)性排比與反問(wèn)的連用

假設(shè)性排比與反問(wèn)的連用，文氣磅礴，震撼人心。如，某考生在《成功》一文中如是說(shuō)：

舉世聞名的“宇宙之王”史蒂芬·霍金，若不是忍受了肉體上和精神上的痛苦，他怎能敲出《時(shí)間簡(jiǎn)史》的巨著？司馬遷身在大獄，如果不能忍受酷型帶來(lái)的痛苦，又怎能寫(xiě)出“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”？愛(ài)迪生若不具有“把一千多次失敗當(dāng)作找到有一千多種材料不適宜做燈絲”的精神，他怎能成為舉世聞名的大發(fā)明家？

作者在舉例論證時(shí)，兼用排比與反問(wèn)，氣勢(shì)如驚濤拍岸，文字如珠落玉盤(pán)，從而形成了無(wú)可辯駁的邏輯力量。

2.名言警句的運(yùn)用

名言警句，是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言精華。運(yùn)用得體，能使筆下生輝。如，備考作文《贊第二個(gè)吃螃蟹的人》，文章這樣寫(xiě)道：

郁達(dá)夫在《憶魯迅》中說(shuō)：“沒(méi)有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不擁護(hù)、愛(ài)戴、崇敬的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之都?！蔽覀円部梢赃@樣說(shuō)，最先吃螃蟹的人是事業(yè)上有建樹(shù)的人物，而第二個(gè)、第三個(gè)以及成千上萬(wàn)吃螃蟹的人都是擁護(hù)、愛(ài)戴第一個(gè)大人物的無(wú)名英雄，他們意味著國(guó)家的興旺，意味著民族的希望……

值得注意的是，作者在引用的同時(shí)，產(chǎn)生了新的感悟，引申出屬于自己的“名言”，從而，表現(xiàn)深邃的思想性和鮮明的情感性。

3.頂針的妙用

頂針，也稱“連珠”。連珠的運(yùn)用使語(yǔ)句首尾榫接，環(huán)環(huán)相扣。如，魯迅的《阿Q正傳》：“他贏了又贏，銅錢(qián)變成角洋，角洋變成了大洋，大洋又成了疊?！比N錢(qián)幣按先后順序排列，概念的價(jià)值一個(gè)比一個(gè)大，意思一層深似一層，饒有諷刺意味地描寫(xiě)出阿Q的一時(shí)“優(yōu)勝”的情狀。

修辭手法的運(yùn)用，各得其妙。它不僅能美化語(yǔ)言，而且能加深意蘊(yùn)。

“運(yùn)用之妙，存乎一心。”作文語(yǔ)言的源泉一旦疏浚，就會(huì)告別“冰泉冷澀弦凝絕”的尷尬，從而進(jìn)入“銀瓶乍破水漿迸”的態(tài)勢(shì)，筆端就不會(huì)枯澀凝滯而只會(huì)汩汩滔滔。

張靜華，教師，現(xiàn)居江蘇通州。