探索作文教學(xué)之路

王秀蕊

摘要:寫作是檢驗學(xué)生語文綜合知識、全面文化素養(yǎng)及個人綜合素質(zhì)的非常重要的一環(huán)。因此,搞好初中的作文教學(xué),對于提高學(xué)生的語文水平、進而提高他們的整體文化素養(yǎng)和個人綜合素質(zhì),就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞:作文教學(xué)興趣 生活 閱讀 成功

十幾年的語文教學(xué),讓我感受到在語文教學(xué)聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)中,寫作具有舉足輕重的作用,如何提高學(xué)生作文的有序良好的可持續(xù)發(fā)展,我進行了作文教學(xué)的探索:

一、興趣——學(xué)生寫作的動力

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生喜歡語文,就需要抓住課堂這一主陣地。我們應(yīng)力圖使自己的課堂少一些刻板的說教,少一些機械的灌輸,少一些標準答案;多一些語言的詼諧,多一些自主的探究,多一點多元的思維。使我們的課堂成為青春的課堂,成為學(xué)生抒情達意的舞臺。激發(fā)學(xué)生固有的定式課堂、定式教師,就會激發(fā)學(xué)生源源不斷的語文學(xué)習的激情。那么如何激發(fā)學(xué)習興趣呢?我要求學(xué)生多聽新聞。在家里,早、午、晚飯時間都要求學(xué)生注意收聽新聞,關(guān)心時事。同時,我還提倡學(xué)生多閱報刊,增長見識,開闊視野。班里訂的《學(xué)生周報》、《中國青年報》,學(xué)生個人訂的《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文報》、《讀者》、《時文選粹》等,同學(xué)們都爭相閱讀,作讀書筆記,積累不少的典型素材,在此基礎(chǔ)上,我又要求學(xué)生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來,寫讀后感,寫評論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好,因為他們是有興趣而寫,有感而發(fā)。

二、走向生活,感知生活,獲得習作源泉

理論聯(lián)系實際是廣大民眾所喜愛的哲學(xué)觀點,我們的學(xué)生又何嘗不喜愛呢?生活是寫作的源泉。沒有生活就不能寫作。要知道,一走出教室,學(xué)生們就走進了五彩繽紛的大千世界。他們是會看、會動、會想的精靈。但是,有了生活未必就能寫作。因為寫進文章里的生活不是一般意義上的生活,而是經(jīng)過作者感知化了的生活,是經(jīng)過作者體驗過的生活,它融入了作者自己的感受體驗情感等。文藝理論家孫紹振曾經(jīng)說過,作為學(xué)生作文寫作對象的生活“不是你所見的一切對象,而是被你的心靈同化了的、成為你心靈的一部分的,和那些最精彩的體驗聯(lián)系在一起的東西?！?學(xué)生寫作文)與其說貼近生活,還不如說,貼近自我,……貼近自己感受最深的一點?！睋Q言之,只有生活被感知化了,才可能成為寫作的對象。

因此,要讓學(xué)生學(xué)會感知生活,首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,積極參與生活。學(xué)生只有把目光投向生活,生活中的各種事情才能不斷撞擊其心靈,其心靈深處才能不斷濺起色彩斑斕的火花,火花中有愛有恨、有喜有悲、有憐憫有同情。我們要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的所見所聞或書報、影視中看到的東西常思考、常體會;引導(dǎo)學(xué)生常寫生活日記,記錄生活中的所見所聞,表達感受與體會;引導(dǎo)學(xué)生常寫讀書筆記或是影視的觀后感,表達自己的心得與感悟。這樣,學(xué)生才能逐漸學(xué)會用手中的筆去抒寫目之所閱、足之所至、手之所及、心之所得,讓豐富多彩的生活成為學(xué)生習作的源泉,不斷提高感知生活的能力。

三、泛讀與精讀相結(jié)合,擴展學(xué)生視野

閱讀是了解中華民族優(yōu)秀文化、熟悉民族語言并加以吸收積累的主要途徑。巴金在總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗時說:“現(xiàn)在,有二百多篇文章儲存在我的腦子里了,雖然我對其中的任何一篇都沒有仔細研究過,但可以使我明白文章究竟是怎么一回事了。”巴金的話正說明了讀書的重要性。

厚積方能薄發(fā)。古人云:“不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江河”、“讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”等說的也是這個道理。學(xué)生的語言庫存量越豐富,思維領(lǐng)域就越廣闊,寫作就越靈活,可以隨時作出恰當?shù)倪x擇,準確地調(diào)用詞句,從而組合、創(chuàng)造出生動、形象而又有美感的語句來。我們要有計劃的開展讀書活動。有兩種策略:一是泛讀。漢代揚雄在《答桓譚論賦書》中把自身的寫作能力習得經(jīng)驗總結(jié)為“能讀千賦,則能為之”。要求學(xué)生泛讀的目的是為了擴大學(xué)生的知識面和視野。這是一種量的擴大,容的擴展?？梢宰寣W(xué)生廣泛的涉獵課外的書報雜志等?？梢宰屆總€同學(xué)訂閱一份報紙,有條件的可以剪報。二是精讀。老師有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。同時要讓學(xué)生盡可能的多寫作,把閱讀中學(xué)到的詞匯、句子盡可能的用到寫作之中去,使語言積累越來越豐厚,從而促進學(xué)生閱讀寫作的質(zhì)的方面的提升。

四、教師下水作文,學(xué)生體驗競爭之快樂

老師的熏染有著無比巨大的影響力。一個好學(xué)的老師,一個學(xué)科素養(yǎng)高的教師,他本身就是一本好書,讓學(xué)生百讀不厭。教師的教學(xué)過程是學(xué)生對老師進行品讀的過程。蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過:“教師個人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！薄敖處熒谱x善做,深知甘苦,左右逢源,則為學(xué)生引路,可以事半功倍?！比绻覀兡苡H自給學(xué)生寫范文,就會體驗到作文的不易,體味到作文的甘苦,同時能發(fā)覺作文中我們應(yīng)當怎樣去指導(dǎo)學(xué)生更好的寫作。教師通過自己的實際行動給學(xué)生一個鮮活的例子,從而促進教師指導(dǎo)水平的提高。這樣既提高了教師在學(xué)生中的地位,學(xué)生心中還會涌起羨慕之情,又激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望,進而摩拳擦掌,躍躍欲試,與教師一比高下。

五、合作交流,不斷提高

“ 合作”是新課程積極倡導(dǎo)的新的學(xué)習方式。我在作文教學(xué)中也進行了嘗試。我特別重視動筆之前的孕育準備階段。提前公布作文題目及要求,讓學(xué)生早作準備,積累寫作材料。在作文課上,我把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說出來,把自己的感悟交流同伴,從而喚起同伴的體驗、認可或爭辯。在這里,讓學(xué)生敞開心扉,大膽地說,自由地說,生與師、生與生的交流,讓信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞,從而使學(xué)生既有自己的主見,有自己的選擇,保留自己的個性,又不閉門造車,實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。使他們在合作中競爭,使學(xué)生的思維自由地遨游,從而激發(fā)創(chuàng)新潛能,寫出高質(zhì)量的作文。

六、體驗成功,枝枝紅杏出墻去

蘇霍姆林斯基說過:“成功的歡樂是一種學(xué)習的情緒力量?！毙抡n標也提出讓學(xué)生“體驗成功的喜悅”?！皩殑︿h從磨礪出”,經(jīng)過一段時間的辛勤勞作,學(xué)生的作文水平上了一個檔次,學(xué)生體驗寫作的快樂,享受成功的幸福,更樂于練筆。

作者單位:河北省撫寧縣留守營張各莊中學(xué)