淺談高職《音樂欣賞》中的識(shí)譜教學(xué)

摘 要:高職音樂欣賞課是為了提高學(xué)生(非音樂專業(yè))的綜合素質(zhì)而開設(shè)的一門選修課。針對(duì)該課程中識(shí)譜這一基本能力的培養(yǎng),結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷,筆者主要從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩個(gè)方面來論述識(shí)譜教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞:高職教學(xué)音樂欣賞識(shí)譜教學(xué)

為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),我國許多高職院校目前都開設(shè)了《音樂欣賞》這門選修課。識(shí)譜,作為音樂欣賞教學(xué)中的一個(gè)基本技能,本來在小學(xué),至少是中學(xué)階段就應(yīng)學(xué)會(huì)的技能,在筆者的實(shí)際教學(xué)過程中所遇到的卻是:絕大多數(shù)高職學(xué)生都還不會(huì),甚至是一竅不通。這不能不說是我們從事音樂教學(xué)工作者的遺憾。懷著這一使命感,筆者特從識(shí)譜教學(xué)的內(nèi)容和方法兩個(gè)方面來談?wù)劇白R(shí)譜”這一教學(xué)內(nèi)容的開展。

一、識(shí)譜教學(xué)的基本內(nèi)容

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)譜,首先必然讓學(xué)生了解“譜”的內(nèi)容。在此,筆者將“譜”的內(nèi)容分解為“節(jié)拍”“節(jié)奏”和“音準(zhǔn)”三個(gè)基本內(nèi)容。

(一)了解節(jié)拍是學(xué)會(huì)識(shí)譜的基礎(chǔ)。節(jié)拍,是強(qiáng)拍與弱拍有規(guī)律的循環(huán)出現(xiàn),它是決定樂曲風(fēng)格特點(diǎn)的主要因素之一。在實(shí)際教學(xué)過程中,要讓學(xué)生了解的內(nèi)容主要有:

1.常見的節(jié)拍類型:單拍子和復(fù)拍子兩種。單拍子有2/4、3/4和3/8三種,復(fù)拍子有4/4、6/8兩種。

2.各個(gè)拍子的含義:

2/4拍中“4”:代表以四分音符為一拍,“2”代表每小節(jié)有2拍;

3/8拍中“8”:代表以四分音符為一拍,“3”代表每小節(jié)有3拍等等,

也就是說,在節(jié)拍類型中,“分母”代表的是以幾分音符為一拍,“分子”代表的是每小節(jié)有幾拍。

3.各個(gè)拍子的特點(diǎn):

2/4拍的每小節(jié)的強(qiáng)弱規(guī)律是:強(qiáng)弱;

3/4拍的每小節(jié)的強(qiáng)弱規(guī)律是:強(qiáng)弱弱;

3/8拍的每小節(jié)的強(qiáng)弱規(guī)律是:強(qiáng)弱弱;

3/4拍與3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律一樣,它們的不同點(diǎn)主要在于3/8拍比3/4拍的速度要快;

4/4拍的每小節(jié)的強(qiáng)弱規(guī)律是:強(qiáng)弱次強(qiáng)弱;

6/8拍的每小節(jié)的強(qiáng)弱規(guī)律是:強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱。

(二)認(rèn)識(shí)節(jié)奏型是學(xué)會(huì)識(shí)譜的關(guān)鍵。根據(jù)筆者多年的學(xué)習(xí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),將常見的一些節(jié)奏型概括為一拍節(jié)奏型和兩拍節(jié)奏型兩種,其中常見的一拍節(jié)奏型有以下九種(以簡譜為例):

1.X即一個(gè)四分音符,簡稱為“四”。

2. 由兩個(gè)八分音符組合而成,簡稱“二八”。

3.由一個(gè)附點(diǎn)八分音符和一個(gè)十六分音符組合而成,簡稱“一拍前附點(diǎn)”。

4.由一個(gè)十六分音符和一個(gè)附點(diǎn)八分音符組合而成,簡稱“一拍后附點(diǎn)”。

5.由一個(gè)八分音符和兩個(gè)十六分音符組合而成,簡稱“八十六”。

6.由兩個(gè)十六分音符和一個(gè)八分音符組合而成,簡稱“十六八”。

7.由一個(gè)十六分音符、一個(gè)八分音符和一個(gè)十六分音符組合而成,簡稱“一拍切分”。

8. 由三個(gè)八分音符組合而成,簡稱“三連音”。

9. 由四個(gè)十六分音符組合而成,簡稱“四十六”。

常見的兩拍節(jié)奏型有以下八種(以簡譜為例):

1.由一個(gè)八分音符、一個(gè)四分音符和一個(gè)八分音符組合而成,簡稱“兩拍切分前八后八”。

2.由一個(gè)八分音符、一個(gè)四分音符和兩個(gè)十六分音符組合而成,簡稱“兩拍切分前八后十六”。

3.由兩個(gè)十六分音符、一個(gè)四分音符和一個(gè)八分音符組合而成,簡稱“兩拍切分前十六后八”。

4. 由兩個(gè)十六分音符、一個(gè)四分音符和兩個(gè)十六分音符 組合而成,簡稱“兩拍切分前十六后十六”。

5.由一個(gè)附點(diǎn)四分音符和一個(gè)八分音符組合而成,簡稱“兩拍附點(diǎn)后八”。

6. 由一個(gè)八分音符和一個(gè)附點(diǎn)四分音符組合而成,簡稱“兩拍附點(diǎn)前八”。

7.由一個(gè)附點(diǎn)四分音符和兩個(gè)十六分音符組合而成,簡稱“兩拍附點(diǎn)后十六”。

8. 由兩個(gè)十六分音符和一個(gè)附點(diǎn)四分音符組合而成,簡稱“兩拍附點(diǎn)前十六”。

(三)音準(zhǔn)練習(xí)是學(xué)會(huì)識(shí)譜的核心。掌握了音樂的節(jié)拍規(guī)律,分析完旋律的節(jié)奏型后,接下來就是識(shí)譜教學(xué)的核心內(nèi)容——音準(zhǔn)練習(xí)。所謂音準(zhǔn),就是要將一個(gè)個(gè)音符的高低唱準(zhǔn)確,這既是學(xué)會(huì)識(shí)譜的核心與重點(diǎn),同時(shí)也是學(xué)會(huì)識(shí)譜的難點(diǎn)。筆者所遇到的實(shí)際教學(xué)情況是:學(xué)生除了在上課時(shí)跟著老師練習(xí)之外,課后根本沒有條件練習(xí)。那如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)呢?這個(gè)問題實(shí)際上也就是識(shí)譜教學(xué)的方法問題。

二、識(shí)譜教學(xué)的方法

識(shí)譜教學(xué),其難點(diǎn)概括起來主要就是節(jié)奏與音準(zhǔn),把這兩個(gè)關(guān)鍵問題解決了,其它問題也就基本能迎刃而解了。那么,如何解決這兩個(gè)關(guān)鍵問題呢?我們先來分析兩種教學(xué)方法:

(一)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)時(shí),傳統(tǒng)方法就是“先學(xué)識(shí)譜,后學(xué)唱歌”。上課時(shí)老師先讓學(xué)生反復(fù)的學(xué)唱歌譜,對(duì)于難點(diǎn)更是停下來重點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)。待學(xué)生木偶似地跟著老師唱了多遍曲譜后,再帶著學(xué)生學(xué)唱歌詞。對(duì)于這樣機(jī)械地學(xué)習(xí)識(shí)譜,不但不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)譜,長此以往反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生厭倦甚至恐懼心理。

(二)有效的識(shí)譜教學(xué)探討。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí),筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于自己學(xué)唱的歌曲,他們能非常準(zhǔn)確地把握住音樂的節(jié)拍、節(jié)奏與音準(zhǔn),特別是對(duì)于有些難點(diǎn)(如切分、連音等)都能很好地把握?？吹竭@種想現(xiàn)象后,筆者將傳統(tǒng)的識(shí)譜教學(xué)方法加以變化,總結(jié)出了三種識(shí)譜教學(xué)方法:

1.讓學(xué)生嘗試唱自己熟悉歌曲的樂譜。上課時(shí),老師先反復(fù)播放本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的樂曲,讓學(xué)生熟悉作品并對(duì)作品從整體上有一個(gè)了解,再教學(xué)生唱歌詞,讓學(xué)生在不知不覺中掌握本首作品的難點(diǎn),最后再引導(dǎo)學(xué)生嘗試著唱譜。這樣不但降低了識(shí)譜的難度,而且讓學(xué)生潛意識(shí)中產(chǎn)生一種成就感,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)譜的興趣,最終讓他們慢慢掌握識(shí)譜的技能。

2.簡單的旋律試唱練習(xí)。每次上課前或者下課前,老師準(zhǔn)備一些簡單(一般有四至八小節(jié)即可)而優(yōu)美(朗朗上口)的旋律,帶著學(xué)生進(jìn)行樂譜試唱訓(xùn)練,這樣的訓(xùn)練時(shí)間長了,對(duì)于提高學(xué)生的音準(zhǔn)也有很大的幫助。

3.單音聽音練習(xí)。在上述兩種練習(xí)方法進(jìn)行的同時(shí),可以進(jìn)行單音聽音練習(xí)。也就是當(dāng)學(xué)生基本學(xué)會(huì)試唱一首樂譜后,老師將樂譜中所包含的音節(jié)一個(gè)個(gè)用鋼琴彈出來,然后讓學(xué)生嘗試著說出老師所彈的是什么音。這種練習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)生的音準(zhǔn)效果最好。

當(dāng)然,要完整而準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)識(shí)譜,僅僅只掌握以上三個(gè)內(nèi)容肯定還不夠,在實(shí)際曲譜中還會(huì)有很多音樂術(shù)語與記號(hào)。筆者認(rèn)為,對(duì)于這些音樂術(shù)語與記號(hào),可以在熟練掌握了上述三個(gè)基本內(nèi)容后,在識(shí)譜教學(xué)實(shí)際過程中再給學(xué)生一一講解。

總之,識(shí)譜教學(xué)作為《音樂欣賞》課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)于學(xué)生真正學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂、分析音樂、欣賞音樂有著非常重要的的作用,是提高學(xué)生音樂鑒賞能力中的一項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn):

1.張俊,郭愛民,李岳庚主編. 音樂與音樂欣賞. [M].長沙:中南大學(xué)出版社.2004.8

2. 張前著.音樂欣賞心理分析[M].北京:人民音樂出版社.

作者簡介:曹強(qiáng)勝,湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)課部音樂教師,2004年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè),方向?yàn)槁晿贰?