高中政治課中的自主探究與創(chuàng)新

董入興

摘 要:高中思想政治課教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的要求,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要促進(jìn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師就必須轉(zhuǎn)變角色,由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,要充分利用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞:自主 探究 創(chuàng)新 角色轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育的根本意義和價(jià)值在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神,形成創(chuàng)新的習(xí)慣和能力;在于塑造一個(gè)健康向上、適應(yīng)時(shí)代要求的人格。以人為本,自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的基本要求。新的學(xué)習(xí)方式滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;它促進(jìn)了教師的角色轉(zhuǎn)化,使之成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者。

一、要改變師生關(guān)系,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系,教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者、制定者和評(píng)判者,是知識(shí)和權(quán)威的化身;所以,教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、是支配者;而學(xué)生是來(lái)向老師求學(xué)的,理所應(yīng)當(dāng)聽(tīng)老師的話,服從老師的安排,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。在課上,教師高高在上,照本宣科,滿堂灌,脫離學(xué)生實(shí)際,學(xué)生當(dāng)然不喜歡,學(xué)習(xí)的積極性就低。如此教學(xué),怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

新課程教學(xué)基于對(duì)課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識(shí),倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式,師生之間是一種平等的關(guān)系。在教學(xué)中,教師本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則,樹(shù)立師生平等觀念,注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融,創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。學(xué)生也不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者,而是積極、主動(dòng)的求知者。這樣,學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。

二、要注意師生角色的轉(zhuǎn)變,在平等交流中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)情的、想說(shuō)又能說(shuō)、想做亦能做的寬松氛圍以吸引學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),這是一個(gè)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)、訓(xùn)練的過(guò)程。

為此,要充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局,將現(xiàn)代化教學(xué)手段,如錄音、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn),能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力,能使抽象的道理形象化。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息,教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來(lái)收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

例如:在教《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí),我建議學(xué)生多看“經(jīng)濟(jì)半小時(shí)”“今日證卷”等節(jié)日,有時(shí)我會(huì)把一些精彩節(jié)目錄制下來(lái),拿到課堂上與他們一同分析、探討,還鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上與網(wǎng)友談?wù)撚嘘P(guān)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,收到了良好的效果。

2.教師要提高課堂提問(wèn)的功能,引導(dǎo)學(xué)生積極思維

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn),讓學(xué)生討論,激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,積極引導(dǎo)學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí);教師也要積極參與到討論中去,以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生大膽探索,各抒己見(jiàn),暢所欲言。在討論過(guò)程中,教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花,及時(shí)鼓勵(lì),及時(shí)引導(dǎo)。

比如:在教世界物質(zhì)性原理時(shí),對(duì)物質(zhì)的含義我就設(shè)計(jì)下面幾個(gè)問(wèn)題:提到物質(zhì),同學(xué)們很快就想到了各種各樣的物品;那么,形態(tài)、性質(zhì)、大小等各個(gè)方面完全不同的物品有沒(méi)有共同的特性呢?如果有你能概括總結(jié)出來(lái)嗎?這些物質(zhì)有的我們希望越多越好,而有的則希望越少越好,那么它們會(huì)不會(huì)因?yàn)槲覀兊南埠煤驮竿煌兌嗷蜃兩倌?在思考和回答這些問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生的思維由淺到深,由窄到寬,由形象到抽象,使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到有效的訓(xùn)練。

實(shí)踐證明,優(yōu)秀教師常常是提問(wèn)高手,高水平的提問(wèn)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,還是幫助學(xué)生暴露弱點(diǎn)、認(rèn)清是非、理清思路的重要手段。

3.改變學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。沒(méi)有求異就沒(méi)有創(chuàng)造,求異往往成為創(chuàng)造的開(kāi)始。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生求異,讓學(xué)生知道沒(méi)有絕對(duì)的真理,不要盲目崇拜什么專家,要敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)理論、對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,提出自己的設(shè)想,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

例如:在教矛盾觀點(diǎn)的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生突然提出:要求學(xué)生全面發(fā)展,對(duì)此怎么“一分為二”?這是個(gè)發(fā)散思維的火花,我讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流,從對(duì)這個(gè)求異思維的進(jìn)一步討論中,拓寬了學(xué)生的思維。又如:在教“內(nèi)外因辨證關(guān)系”時(shí),我引用“近朱者赤,近墨者黑”的成語(yǔ)并把它說(shuō)成“真理”。很快,學(xué)生中就有人提出了“近朱者不一定紅,近墨者不一定黑”的觀點(diǎn),并說(shuō)出了自己的理由,我對(duì)此給予了充分的肯定和鼓勵(lì)。

江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力?！币粋€(gè)民族唯有創(chuàng)新,才能屹立于世界民族之林。作為一名思想政治課教師,應(yīng)腳踏實(shí)地、銳意進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn),為培養(yǎng)一批又一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn):

1.徐貴權(quán),秦書(shū)珩主編.《走進(jìn)高中新課該-政治教師必讀》.南京師范大學(xué)出版社,2005年版

2.人民教育出版社課程教材研究所.思想政治課程教材研究開(kāi)發(fā)中心.《思想政治-教師培訓(xùn)手冊(cè)》.人民教育出版社

3.黃燕.《創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)》.《思想政治課教學(xué)》.2006第11期

4.許吉星.《政治課堂探究性學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用》.《中學(xué)政治教學(xué)參考》.2007年第3期

作者單位:江蘇省贛榆縣城頭高級(jí)中學(xué)