淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

劉巧靈

興趣是人類積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向。它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。一個(gè)人如果對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激發(fā)豐富的想象進(jìn)行積極地思維,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),并能在從事與它有關(guān)的活動(dòng)中,用意志去克服困難而不感到疲倦。同樣的,如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣的話,就會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)樂(lè)此不疲。作為數(shù)學(xué)教師,我主動(dòng)了解當(dāng)前學(xué)生的所思所想,挖掘其內(nèi)在的興趣因素,把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)能力,并取得了良好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生知識(shí)水平參差不齊,興趣程度也有不同。在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和自覺(jué)性,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極探索、主動(dòng)獲取知識(shí)。課堂上教師創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造和諧氣氛必須建立在相互信賴的感情基礎(chǔ)上,教師可以用眼神、語(yǔ)言、動(dòng)作鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,使學(xué)生敢于積極討論,自覺(jué)參與教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生好動(dòng),不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,穩(wěn)定性差,注意的范圍也比較有限,因此必須設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多,如講故事、猜謎語(yǔ)、放錄音、設(shè)計(jì)多媒體軟件等,教師也可以創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中,高高興興地游戲,不知不覺(jué)地學(xué)習(xí),在愉快的氛圍領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。如“開(kāi)火車”“奪紅旗”“找朋友”“啄木鳥(niǎo)看病”“郵遞員送信”等。教師還可以創(chuàng)設(shè)圖像情景。小學(xué)生對(duì)形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)畫(huà)、卡片、實(shí)物或生動(dòng)語(yǔ)言的描述非常感興趣。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念,而且有思想情感和內(nèi)心的感受,學(xué)生的思維也容易被激活,促使學(xué)生積極地進(jìn)行思維活動(dòng)。例如,我在教學(xué)“簡(jiǎn)便計(jì)算”時(shí),創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景:唐僧帶著三位徒弟行進(jìn)在西天取經(jīng)的途中,有一天大家都覺(jué)得很無(wú)聊,孫悟空突然出了個(gè)主意說(shuō):“八戒,咱倆進(jìn)行計(jì)算比賽如何?看誰(shuí)算得又對(duì)又快。”八戒說(shuō):“好啊!好啊!”于是孫悟空出了兩道題:68+125+32和150+780+220,豬八戒趕緊折了根樹(shù)枝在地上用豎式計(jì)算起來(lái)。孫悟空笑著說(shuō):“八戒,你連這些題都不會(huì)算,虧你還挺著那么大的一個(gè)肚子。”孫悟空迅速地說(shuō)出得數(shù)225和1150,八戒奇怪地說(shuō):“猴哥,你怎么算得那么快?”孫悟空解釋說(shuō):這兩道題都是連加,第一題的頭一個(gè)數(shù)和第三個(gè)加數(shù)相加可得100,所以可以先把125和32換個(gè)位置,然后再算68+32得100,最后算100+125得225,我是運(yùn)用了加法交換律,即68+125+32=68+32+125=100+125=225.第二題的后兩個(gè)加數(shù)可以湊成1000,所以可把后兩個(gè)加數(shù)先相加得1000,再算150+1000得1150,我是運(yùn)用了加法結(jié)合律,即:

150+780+220

=150+(780+220)

=150+1000=1150

通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情境,同學(xué)們興趣特別濃,很快就掌握了加法的兩種運(yùn)算定律。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),大多數(shù)與他們的實(shí)際生活距離很近,但由于學(xué)生的年齡小,卻很難理解。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師就應(yīng)該注意聯(lián)系生活實(shí)際,使問(wèn)題更形象、更直觀,更貼近生活。讓學(xué)生從自己的身邊找出答案,化難為易,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。例如,在教學(xué)“厘米和米的認(rèn)識(shí)”時(shí),我先讓學(xué)生估計(jì)一下身邊的課本、文具盒、課桌、黑板、講臺(tái)等有多長(zhǎng),再讓學(xué)生用自己的方法動(dòng)手測(cè)量,然后討論交流,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量工具測(cè)得的數(shù)會(huì)不相同。在建立1厘米和1米的表象之后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中大約是1米或1厘米長(zhǎng)的物體。學(xué)生有的說(shuō)圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1厘米,有的說(shuō)講臺(tái)的長(zhǎng)大約是1米,也有的說(shuō)手指的寬大約是1厘米,還有的說(shuō)講臺(tái)的高大約是1米。學(xué)生所舉的例子很多很多,發(fā)言很積極。然后我又讓學(xué)生估一估、量一量自己的身高,同學(xué)的步長(zhǎng)有多長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊熟悉的事物的測(cè)量,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。再比如:教“年、月、日”時(shí),由于年、月、日都是比較抽象的時(shí)間單位,看不見(jiàn)、摸不著,而且又是較大的時(shí)間單位。學(xué)生很難理解年或月的時(shí)間到底有多長(zhǎng)。于是讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好一年一張的小日歷,讓他們先選定一年,然后數(shù)一數(shù)一年中有幾個(gè)月,每個(gè)月的天數(shù)是不是一樣的。通過(guò)看日歷,學(xué)生對(duì)年、月、日的知識(shí)理解起來(lái)就容易多了。

三、巧設(shè)練習(xí),增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)中還要注重課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),小學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng),還具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,教師要利用學(xué)生的這些特點(diǎn),適時(shí)地安排一些練習(xí),課堂練習(xí)設(shè)計(jì)得好,不僅可以鞏固新知識(shí)、發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)智能轉(zhuǎn)化,而且還可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是教師要注意從實(shí)效出發(fā),對(duì)練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等要做好科學(xué)安排。內(nèi)容既要面向全體,又要兼顧個(gè)別學(xué)生,以滿足不同層次學(xué)生的要求。例如教學(xué)“比例”知識(shí),以后我出這樣兩道基礎(chǔ)題:

①1500千克的海水中含鹽25千克,120噸的海水中含鹽多少噸?

②一輛汽車從甲城開(kāi)往乙城,每小時(shí)行42千米,5小時(shí)到達(dá)乙城,返回時(shí)每小時(shí)行50千米,幾小時(shí)到達(dá)甲城?

待大多數(shù)學(xué)生能正確做完這兩道題以后,我再出了一道思考題:學(xué)校圖書(shū)館存有一批書(shū),借出40%以后,又買進(jìn)新書(shū)360本,這時(shí)存書(shū)和原來(lái)存書(shū)的比是3∶4,原來(lái)有圖書(shū)多少本?這樣設(shè)計(jì)比較難做的題,更為有效地開(kāi)發(fā)了聰明學(xué)生的智力,增添了他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提。隨著時(shí)代的發(fā)展,教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的變革,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也會(huì)更加豐富。這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要認(rèn)真鉆研教材,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谡n堂上輕松愉快地獲取知識(shí)、發(fā)展?jié)撃?才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,取得最佳的教學(xué)效果。

作者單位:江西省蓮花縣城廂小學(xué)