小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)之淺見

李雙娥

如何在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的語言呢?我在語文教學(xué)中采用了以下方法,取得了良好的效果。

一、多讀多背

俗話說:“多讀胸中有本,勤寫筆下生花。”強(qiáng)調(diào)大量閱讀課文是語文教學(xué)的返璞歸真。日常生活中的語言,雖然很豐富,內(nèi)容也很廣泛,但畢竟不夠嚴(yán)密、規(guī)范。學(xué)生在朗讀課文中,一方面規(guī)范了自己的語言,另一方面,通過反復(fù)朗讀、背誦,并通過反復(fù)運用就可以變成自己的語言。尤其是一些名篇名段,語言清晰流暢,形象生動,妙語連珠,扣人心弦,能給人留下深刻的印象,對學(xué)生語言能力的提高具有潛移默化的作用。

二、多練

說話對于健全的人來說輕而易舉,但要說好就需有一定水平。所以教師不能忽視平時說的訓(xùn)練。如:在課堂上學(xué)生回答問題時我就提出“把話說完整”。同一個答案,我常常要求幾個學(xué)生用不同的語言去表達(dá)。當(dāng)學(xué)生說話不完整或不通順時,我就讓學(xué)生“把語言在頭腦中組織好再說?！痹谡Z言訓(xùn)練過程中,我特別注重利用教材中的內(nèi)容。現(xiàn)在的小語課本中每單元都安排“口語交際”練習(xí),其中的內(nèi)容豐富多彩。每次的口語交際我都精心組織,讓每位學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉。

三、多評

適時的評議可以調(diào)動學(xué)生說話的積極性,激發(fā)興趣,在語言的運用中提高自身表達(dá)能力。我在日常語文訓(xùn)練中讓學(xué)生對同學(xué)的朗讀,書寫以及行為規(guī)范等進(jìn)行評論。一開始學(xué)生說得很簡單,我便耐心地給他們作指導(dǎo)和示范,然后再讓他們練說。通過經(jīng)常性地訓(xùn)練,目前同學(xué)們已學(xué)會了自由發(fā)揮,而且越評越好。如一開始學(xué)生評議朗讀時只會說:“某某同學(xué),你哪里讀錯了?！焙髞頋u漸評道:“某某同學(xué),你讀得聲音響亮而且口齒清楚,很有表情,今后我要向你學(xué)習(xí)!”現(xiàn)在同學(xué)們評得就更有層次了。如:“某某同學(xué),你的朗讀給我留下深刻印象,具體有以下幾個優(yōu)點:第一……,第二……,第三……,但我覺得你在哪里還有些不足,如能改正相信你的朗讀水平會更高。”這就表明學(xué)生語言能力在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中會不斷提高。

四、多辯

辯論對于小學(xué)生來說是一種較高層次的語言訓(xùn)練,它最能鍛煉人的口才,所以對學(xué)生也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}時,教師不急公布正確的答案,而要抓住時機(jī),引導(dǎo)那些不同觀點的學(xué)生各抒己見。有時在課堂上討論問題時我還會故意提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行辯論。值得注意的是,在辯論過程中不管學(xué)生的觀點是否正確,教師都不可批評打擊,因為辯論的目的是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之,語言表達(dá)能力的訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程,我們必須從實際出發(fā),創(chuàng)造適合學(xué)生表達(dá)情感的場所和環(huán)境。

作者單位:唐興小學(xué)