讓批評(píng)也如春風(fēng)

陶常迎

教育部最近出臺(tái)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出:“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！迸u(píng)是教育學(xué)生的重要手段,更是一門(mén)藝術(shù)。恰到好處的批評(píng),能夠讓學(xué)生心服口服,主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,改掉缺點(diǎn),從而收到較好的教育效果。但如果掌握不好尺度,則會(huì)使學(xué)生失去自尊,自暴自棄。因此,我們要認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點(diǎn),讓批評(píng)也如春風(fēng)沐浴學(xué)生的心田。

一、要敢用批評(píng)

羅杰斯曾說(shuō)過(guò):“人人都會(huì)犯錯(cuò)誤?！睂W(xué)生在成長(zhǎng)的道路上犯錯(cuò)誤是難免的。教師的職責(zé)就是通過(guò)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,幫助他們糾正不良行為,改掉缺點(diǎn),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》指出:“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的重要實(shí)施者,是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！倍u(píng)教育是班主任管理重要的手段,以條文的形式規(guī)定班主任的“批評(píng)權(quán)”是很有必要的。并且“批評(píng)權(quán)”不能僅僅局限于班主任,所有教師都應(yīng)該有對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利和義務(wù)。

在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)益的今天,一些學(xué)校出現(xiàn)了教師不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象,這很不正常。原因是有些家長(zhǎng)對(duì)教育不理解、不支持。頻繁出現(xiàn)的因?yàn)榻處熍u(píng)學(xué)生而受到傷害的事件更讓老師們心痛。但是如果因?yàn)榕鲁鍪?怕惹麻煩而放棄自己的批評(píng)教育是老師的失職。最近,教育部師范教育司司長(zhǎng)管培俊表示:“班主任如果不敢批評(píng)學(xué)生、不敢管理學(xué)生,該管的不管,那就是不負(fù)責(zé)任,就是瀆職?！睂?shí)際上,適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力,教師要勇敢地亮出批評(píng)的“寶劍”。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是嬌生慣養(yǎng),喜歡我行我素,經(jīng)歷點(diǎn)批評(píng)和挫折是非常必要的。如果連一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng)都受不了,又如何去面對(duì)未來(lái)的漫長(zhǎng)人生道路。

二、要慎用批評(píng)

批評(píng)是教育學(xué)生的重要手段,但這把“尚方寶劍”要慎用。心理學(xué)研究證明,我們很容易將批評(píng)指向某一類(lèi)人甚至某一個(gè)人,形成習(xí)慣性的批評(píng)。而連續(xù)性的批評(píng)只會(huì)挫傷學(xué)生的信心,讓學(xué)生形成習(xí)得性無(wú)助感。批評(píng)要三思而后行,要具備以下條件后再實(shí)施:

1.愛(ài)和尊重是批評(píng)的基礎(chǔ)

教育家林崇德教授認(rèn)為:“表?yè)P(yáng)是愛(ài),批評(píng)也同樣飽含著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。”批評(píng)應(yīng)該像園丁的剪刀,要以愛(ài)做基礎(chǔ)。教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè),有愛(ài)的批評(píng)更易于深入學(xué)生的心靈深處。要讓學(xué)生感受到你的批評(píng)里包含著關(guān)心和愛(ài)護(hù)。批評(píng)還要以尊重為基礎(chǔ)。美國(guó)教育家杜威曾說(shuō):“尊重的欲望是人類(lèi)天性最深刻的沖動(dòng)?！泵绹?guó)作家愛(ài)默生也說(shuō)“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！痹诮逃形覀円獙W(xué)會(huì)換位思考,尊重信任學(xué)生。

2.摸準(zhǔn)學(xué)生的心理是批評(píng)的前提

現(xiàn)在的學(xué)生內(nèi)心世界極其復(fù)雜,教師不是心理學(xué)家,也不是心理醫(yī)生,但要懂學(xué)生的心理。俗話說(shuō)“話不投機(jī)半句多”,我們的教育如果不能深入學(xué)生內(nèi)心深處,我們的話如果不能說(shuō)到學(xué)生的心坎里,不僅達(dá)不到預(yù)期的目的,還會(huì)起反作用。因此,我們必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,了解學(xué)生的所思所想和犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī),根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際制訂切實(shí)可行的教育方法。

3.批評(píng)也要備課

就像上課一樣,批評(píng)也要備課。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的批評(píng)才可能會(huì)收到預(yù)期的教育效果。(1)備學(xué)生,教師要認(rèn)真研究犯錯(cuò)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn),并通過(guò)實(shí)際調(diào)查了解錯(cuò)誤的詳細(xì)過(guò)程。(2)備方法,要因人而異,根據(jù)批評(píng)的對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的批評(píng)方法。(3)備心情,切忌在情緒不好的時(shí)候批評(píng)學(xué)生。教育部基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)家組核心成員郭元祥教授認(rèn)為:教育機(jī)智首先表現(xiàn)為克制或耐心。面對(duì)復(fù)雜而激烈的突發(fā)教育事件,最好的行動(dòng)就是不草率采取行動(dòng)。教師要克制自己,耐心等待,真正了解真相后,再做出有效地決策和行動(dòng)。只有這樣,批評(píng)才能有的放矢,被批評(píng)的學(xué)生才能心悅誠(chéng)服,其他學(xué)生也能從中受到教育。

三、要善用批評(píng)

1.宜就事論事,忌上綱上線

有的老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)總愛(ài)舊賬新賬一起算,覺(jué)得這樣才能讓學(xué)生深深反思,實(shí)際上這種做法是不可取的。如果經(jīng)常翻舊賬,就會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生反感,即使你說(shuō)的有道理,也不會(huì)收到理想的教育效果。要就事論事,不可上綱上線。不能因?yàn)橐稽c(diǎn)錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生大批特批,甚至全盤(pán)否定,

2.宜情真意切,忌冷嘲熱諷

感情真摯的批評(píng)才能打開(kāi)學(xué)生心靈的門(mén)窗,切忌故作姿態(tài),冷嘲熱諷,甚至惡語(yǔ)相傷。中國(guó)有句古話叫“良言一句暖三冬,惡語(yǔ)傷人六月寒”。更何況我們面對(duì)的還是孩子,是脆弱、敏感易傷害的心靈。因此,我們的批評(píng)應(yīng)該是善意的,而非惡意的;是激勵(lì)、鞭策,而不是打擊、貶損;是尊重信任,而不是辱沒(méi)人格;是愛(ài)而不是恨!

3.批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合

俗話說(shuō),“數(shù)子十過(guò),不如贊子一長(zhǎng)”。著名教育家陳鶴琴也說(shuō)過(guò):“無(wú)論什么人,受激勵(lì)而改過(guò),是很容易的,受責(zé)罵而改過(guò),比較的是不大容易的?！蹦敲丛鯓硬拍茏尫稿e(cuò)誤的學(xué)生接受批評(píng)呢?那就是批評(píng)和表?yè)P(yáng)相結(jié)合。在批評(píng)之前,要以表?yè)P(yáng)作為突破口,先肯定犯錯(cuò)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),然后再幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng),對(duì)激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn),融洽師生關(guān)系,形成良好的班風(fēng)都可以起到事半功倍的效果。

4.批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合

毛澤東同志在《中國(guó)共產(chǎn)黨的三大作風(fēng)》一文中指出:“批評(píng)與自我批評(píng)是我們黨用來(lái)調(diào)整黨內(nèi)關(guān)系、解決黨內(nèi)矛盾的主要途徑和方法,是保證黨的肌體健康、黨的組織堅(jiān)強(qiáng)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的銳利武器?！逼鋵?shí)在教育教學(xué)管理中,批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合也是很重要的方法,也可以發(fā)揮重要的作用。在學(xué)生犯錯(cuò)誤以后,我們可以讓學(xué)生先開(kāi)展自我批評(píng),即讓學(xué)生通過(guò)冷靜的反思,發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,并從內(nèi)心產(chǎn)生自覺(jué)改正錯(cuò)誤的想法。然后再加之教師春風(fēng)化雨般的批評(píng),教育效果一定會(huì)非常好。很多情況下,自我批評(píng)就已經(jīng)足夠,教師的批評(píng)成為多余。

總之,批評(píng)涉及到對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià),更關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們要認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育改革要求,深入研究管理藝術(shù),讓批評(píng)也如春風(fēng)滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

作者單位:山東省萊蕪市鳳城高中