讓每朵花兒都飄香

李紅莉

一個現(xiàn)象一直困擾著我,為什么看起來聰明伶俐的孩子,一提起學(xué)習(xí)就顯得那樣被動、無奈,完全失去了活動時小主人的活力和風(fēng)采了呢?這些孩子怎么了?同一天踏進小學(xué),卻漸漸變?yōu)椤皩W(xué)困生”?要解開這個謎團就要挖掘低年級學(xué)困生形成的原因,尋找轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方式方法。我立志,爭取將學(xué)困生消滅在萌芽狀態(tài),至少在我所教的學(xué)生中沒有一個學(xué)困生;我力求每一朵花兒都能夠香氣四溢,一路燦爛。今天斗膽在這里把我膚淺的思考和不成熟做法給尊敬的同行們匯報一下,希望也能帶給大家一些思考。

一、低年級學(xué)困生形成的原因分析

通過觀察、詢問和調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),低年級學(xué)困生產(chǎn)生困難的原因各不相同,其成因是極其復(fù)雜和多方面的,我將其顯著特點概括歸納為兩方面。

(一)外部條件

1.不良的家庭環(huán)境。

(1)學(xué)前認識偏差。有一部分家長認為:在學(xué)前階段,就要像國外的孩子那樣,充分張揚孩子的個性,想干什么就干什么,主張讓孩子痛痛快快地玩耍,因為等上了小學(xué)想玩也玩不成了。于是放任自流,很少管教孩子的行為習(xí)慣。上小學(xué)后才發(fā)現(xiàn)這些孩子有了較為嚴重的多動癥,上課根本坐不住,注意力不能長時間的集中,學(xué)習(xí)效果當然極不理想。

(2)學(xué)齡期認識偏差。進入小學(xué)之后,有部分家長認為:一、二年級學(xué)習(xí)的東西太簡單了,還不需要家長的關(guān)注和輔導(dǎo),到了高年級再管也不遲。還有一部分家長或忙于做大生意或忙于工作,他們把管教子女的任務(wù)交給祖父母或者保姆。在這種家庭環(huán)境中成長的孩子,帶有一身的壞習(xí)慣。不能按時高質(zhì)量地完成作業(yè),更不要說養(yǎng)成先復(fù)習(xí)、再預(yù)習(xí)、及時改錯等好習(xí)慣了。

2.學(xué)校教師的失誤。

(1)學(xué)校教育的失誤,主要來自教師認識的偏差,在教師中同樣存在著培養(yǎng)一個優(yōu)秀生比轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”既省力又光榮的名利思想,使工作的重點偏離了“學(xué)困生”。

(2)只重視課堂上的教而不重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生因為學(xué)不會,出現(xiàn)厭學(xué)情緒;課后又沒有采取相應(yīng)的補差措施,導(dǎo)致學(xué)困生的知識漏洞越來越大,難以彌補。

(3)教師的耐心不夠,當多次教育“學(xué)困生”不見明顯轉(zhuǎn)化時就缺少耐心,把學(xué)生劃入不可救藥的行列,放棄了轉(zhuǎn)化。

3.來自同伴的影響。

古語說“近朱者赤,近墨者黑”,成年人尚且如此,更不要說低年級兒童心智還不成熟,受別人影響更大,尤其是受伙伴影響(甚至超過老師的影響力)。這也是新課程里重視“生生互動”的原因。老師利用互助原理,就可以為學(xué)困生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,也可以將同伴立為榜樣,輔助老師幫助學(xué)困生,激發(fā)學(xué)困生轉(zhuǎn)變(或預(yù)防學(xué)困生產(chǎn)生)。

(二)個體差異

1.心理不夠成熟。

一年級兒童,從以游戲為主的幼兒園進入到以學(xué)習(xí)為主的學(xué)校,是兒童成長過程中的大事,也是影響兒童未來發(fā)展的關(guān)鍵時期。這一階段的兒童年齡懸殊較大,有的將近7歲,有的還不到6歲。有些孩子心智還未完全成熟,離開父母還有較強的分離焦慮,這些兒童的身心發(fā)展特點與學(xué)校生活之間存在無法立即彌補的差距。

2.學(xué)前準備不足。

布盧姆認為,影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績,主要是初始行為的影響而造成的,其中,認知前提的影響占50%。有的學(xué)生在入學(xué)前沒有經(jīng)過正規(guī)、系統(tǒng)、有效的學(xué)前教育,沒有形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而有的學(xué)生則對一年級的知識已經(jīng)耳熟能詳。數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和連貫性致使低年級學(xué)困生因一個環(huán)節(jié)沒有學(xué)好,影響了后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),形成惡性循環(huán)。比如,有的孩子可以直接計算20以內(nèi)加減法了,有的孩子可以借助數(shù)的組成計算,還有的孩子需要掰著手指頭才能算出來。

3.情商能力不足。

智力差異并不是造成成績差的最關(guān)鍵的原因。低年級學(xué)困生的觀察力、記憶力、思維力、尤其是意志力明顯低于優(yōu)秀學(xué)生的水平。剛上課不久,學(xué)困生就會出現(xiàn)不專心的現(xiàn)象,聽課效果差,自然不能當堂消化新知。

4.方法習(xí)慣不佳。

低年級學(xué)困生由學(xué)前期帶來的一些不良習(xí)慣對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠的影響。有的孩子寫作業(yè)時磨磨蹭蹭,每天熬到深夜,最后不了了之。有的學(xué)生死記硬背,簡單模仿,懶于思考,沒有掌握靈活的學(xué)習(xí)方法,費時不少,卻不見成效,久之失去信心和興趣,干脆放棄學(xué)習(xí)了。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方式、方法和策略

轉(zhuǎn)變學(xué)困生要樹立一個信念:我們不能因為學(xué)生是小主人,就任其為所欲為,放任自流:更不能急于求成,要講究方法和策略,促其成為真正的學(xué)習(xí)主人。

1.家校聯(lián)手、防微杜漸。

我新接到班,就抓住家長會這個最佳時機,向家長指出家長配合好壞所帶來的不同后果。最關(guān)鍵的是告訴家長,和老師應(yīng)該怎樣緊密的配合才能使孩子贏在起跑線上,永不掉隊。我還會將一些特別負責(zé)任的家長的簽字記錄展示給家長們,讓好榜樣發(fā)揮出積極的影響力。利用家長會培訓(xùn)家長,就為預(yù)防學(xué)困生打了第一次“預(yù)防針”。

2.課堂內(nèi)外、貫穿興趣。

低年級學(xué)困生的情商能力欠缺,突出的表現(xiàn)是意志力薄弱,注意力不持久。改變此狀況的最佳辦法是以“興趣”為老師。我充分挖掘教材,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣;并在學(xué)困生注意力開始減弱時,變換教學(xué)方式強化興趣;在大腦疲勞時,采用游戲,提升興趣;在課后開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的課外活動,延伸興趣。有了興趣做支撐,學(xué)困生便產(chǎn)成了學(xué)習(xí)的積極主動性,小主人意識得以強化。

3.善用激勵,自我教育。

在開學(xué)初,我設(shè)計了一系列的獎勵政策,具體說分為作業(yè)獎勵和課堂獎勵兩個方面。根據(jù)每一次家庭、課堂作業(yè)和單元測驗的完成情況,以及聽講和發(fā)言情況,獎勵相應(yīng)數(shù)量的紅星。到學(xué)期末,還要根據(jù)紅星總數(shù)評選出前十名加以表彰并頒發(fā)學(xué)生喜愛的獎品。有了這樣細致而可行的獎勵辦法,學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來,自我教育的意識也被激發(fā)起來了,進行自我管理不再需要外人督促的孩子也多起來了,只要有了合適的激勵辦法,自我教育就不是一句空話。

4.巧用錯題資源,彌補知識斷層。

我個人認為:改變學(xué)困生最直接有效的方法就是認真對待學(xué)生出現(xiàn)的每一道錯題。因為作業(yè)中的錯題,反映出學(xué)生知識上的盲點、能力上的弱點、方法上的瑕點,決不能掉以輕心。因此,我嚴格督促學(xué)困生及時改錯,決不拖欠。

改作業(yè)時,如有錯題,我就畫上“”,并在三角形內(nèi)寫上出現(xiàn)錯題的頁碼。每天選派全部改完錯誤的小能人負責(zé)清查學(xué)困生的作業(yè),務(wù)必要在當天改正錯題。如有特殊情況提前離校,則會在作業(yè)本上給家長留言,請家長督促孩子當晚改錯。

每一個學(xué)困生的舊本子用完后,必須經(jīng)過老師對舊本子的清查,所有錯題全部改完后才可以更換新本子。令我欣慰的是,經(jīng)過長期的訓(xùn)練,絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了及時改錯的好習(xí)慣,看到錯題標志,就會主動消滅錯題,甚至不辭辛苦的尋找老師,一定要當天錯題當天改正。這樣就讓每一個知識點都落到了實處,讓每一個知識鏈不出現(xiàn)斷層。從而有效的減少學(xué)困生的出現(xiàn)。

5.建立錯題檔案,避免重蹈覆轍。

所謂“錯題檔案”,就是把每一次作業(yè)和考試中的典型錯誤收集在一個專用的本子上。一年級學(xué)困生識字量少,書寫速度慢,就先和家長一起建立;到二年級,就由學(xué)困生自己建立。在學(xué)困生記錄錯題檔案的同時,我也在做同樣的事情。我從學(xué)困生錯題摘錄暴露的錯誤想法中,分析、整理出具有個性或共性的問題,以此來調(diào)整自己的教學(xué)工作。建立錯題檔案一舉兩得,使師生雙方都受益匪淺。俗話說,細節(jié)決定成敗!我就是在這些微不足道的細節(jié)之處下足了功夫,才使得學(xué)困生逐漸減少。

總之,學(xué)困生的研究是教育研究的永恒話題,只要我們擁有一顆愛心,抱有一顆恒心,再加上高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)和科學(xué)有效的管理措施,就一定能使學(xué)困生脫掉包袱,輕裝前進;就一定能使百花園中的花朵百花齊放,朵朵飄香!

作者單位:重慶市人民小學(xué)