對高職建筑力學課程教學改革的一點思考

秦金才

近幾年,高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,作為高等教育的一種類型,有其鮮明的特點。為了進一步落實《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》,教育部出臺了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的意見》。其中重點指出課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心,也是教學改革的重點和難點。下面是本人在《建筑力學》課程教學改革進行中的一點思考。

一、高職教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學理念

我國高職教育近年來才大力發(fā)展,高職院校大部分由中專院校升格而來,教師一般來自中專院?；虮究圃盒；蜓芯啃驮盒?。高職教育有別于中職教育和本科教育,中職教育理念和本科教育理念都不能很好的適應高職教育,因此需要教師積極轉(zhuǎn)變教育教學理念,探索高職教育發(fā)展規(guī)律,才能提高教育教學質(zhì)量,培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)、技能型專門人才。因此在講授《建筑力學》時,應由重視知識體系本身的完整性轉(zhuǎn)變重視知識的實用性;由單純理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合,學生在學習知識時不僅僅面對課本,有時還面對的施工現(xiàn)場、教學模型等;由傳統(tǒng)的填鴨式教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣?、討論的互動式教學模式;由單一以分數(shù)來評定學習效果的結(jié)果性考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考慮學習態(tài)度、出勤率、回答問題、作業(yè)和小測試、考試等方面的重能力和素質(zhì)培養(yǎng)的全過程考核。高職教育理念逐漸清晰,教育理念的轉(zhuǎn)變帶來了教學效果的提高。

二、優(yōu)化教學內(nèi)容

《建筑力學》課程是高職高專院校土建施工類專業(yè)的一門重要職業(yè)基礎(chǔ)課程,以物理學、數(shù)學為基礎(chǔ),整合了《理論力學》、《材料力學》、《結(jié)構(gòu)力學》的部分知識,培養(yǎng)學生具有初步對建筑工程結(jié)構(gòu)問題的簡化能力,一定的力學分析能力和計算能力,是學習有關(guān)職業(yè)技術(shù)課和從事專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)。由于它以物理學、數(shù)學為基礎(chǔ),知識點多,難度大,并且高職教育要求減少理論課時,學生基礎(chǔ)知識相對薄弱(甚至還有些同學在高中學習文科),因此要想取得理想的教學效果,必須優(yōu)化教學內(nèi)容。對于后續(xù)的職業(yè)技術(shù)課程以及在生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線暫時用不上的知識點不在課堂上講授,鼓勵感興趣的同學可以通過自學方式去拓展視野;對于難懂的知識點注重實踐應用而弱化理論推導;對于在教材中整合不當?shù)膯栴}進行修正。對于重要的知識點必須講透,不能完全受課時的限制。比如平衡條件、內(nèi)力,是強度計算十分重要的基礎(chǔ),并且對于不同的計算結(jié)構(gòu)簡圖,表現(xiàn)形式又不相同,初學時很容易迷惑。因此在授課時,根據(jù)學生的接受程度,合理安排課時。

總之,講授的內(nèi)容以“必須、夠用”為度,讓學生感覺它有用,而不是難,以增強學生學習的信心和興趣。為職業(yè)技術(shù)課程學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、改進教學模式

高職教育不僅僅使學生掌握科學知識,更重要的是鍛煉實踐能力、學習能力、創(chuàng)新能力等,全面提高學生素質(zhì)。因此要求在教學過程中充分發(fā)揮教師主導作用,學生主體作用,使學生變被動學習為主動學習。相應的教學模式也應轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生能夠積極參與的互動式教學模式,使學生能在啟發(fā)、引導、討論、自我發(fā)現(xiàn)下掌握知識。

四、豐富教學方法和手段

多樣的教學方法和手段是提高教育教學質(zhì)量的重要保障。因此在授課時,不能單一采用課堂講授法,而要積極采用更適合學生積極參與的啟發(fā)式教學法、問題教學法、討論教學法、現(xiàn)場教學法、案例教學法、演示教學法等,教師可以通過課件、掛圖、構(gòu)件模型來演示結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的受力和變形。

五、抓好課程考核環(huán)節(jié)

為了能夠更加全面、客觀的考核學生的知識、能力和素質(zhì),采用綜合考慮學習態(tài)度、回答問題、紀律性、作業(yè)表現(xiàn)、考試成績,重能力和素質(zhì)的全過程考核。

平時成績占總成績的20%,包括學習態(tài)度、出勤率、回答問題、作業(yè)和小測試等方面,分別占有一定的權(quán)重?？疾鞂W生的學習能力、創(chuàng)新能力和表達能力等;期中考試成績占總成績的30%,主要讓學生對階段性學習進行檢測,發(fā)現(xiàn)學習中的問題,為以后繼續(xù)學習找準努力的方向;期末考試成績占總成績的50%,主要題型有選擇題、判斷題、填空題、作圖題、簡答題、計算題,題型豐富多樣,考查學生對基本概念、原理的掌握程度,力學分析能力和計算能力等。

六、加強師生交流

在教學過程中要十分重視與學生的溝通交流、談心,了解學生的基礎(chǔ)知識情況,樂意接受的學習方式,以及自身授課中存在的不足。根據(jù)學生的特點,來調(diào)整安排授課形式、方法和手段等,力爭以人為本、因材施教。在傳授知識的同時,注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng),為以后的職業(yè)技術(shù)課程學習和將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

在以后的教學過程中,我將繼續(xù)解放思想,深化教學改革,不斷提高教學質(zhì)量,為高職教育貢獻一份力量。

作者單位:江蘇省興化職業(yè)教育中心校