小學(xué)四年級“自然拼讀法”初探

丁霧平

一、什么是“自然拼讀法”

Phonics,即自然拼音(又譯字母拼讀法),是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則,它主要教授英文字母(letter)與語音(sound)間的對應(yīng)關(guān)系,是美國、加拿大本土孩子的必修課程。在初級英語中,70%的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律可循的。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出,英語學(xué)習(xí)就變得簡單、快樂、有趣。

二、自然拼讀法的原理以及如何對初學(xué)者學(xué)英文提供幫助

自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語44個(gè)基本音的字母和字母組合(即這些字母和字母組合在單詞中的發(fā)音,而不是他們的名稱音,例如,在自然拼讀法中輔音字母b代表/b/,而不是字母名稱/bi:/,ai,ay代表/ei/),以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律,“元音本身在詞尾,或e在詞尾不發(fā)音,本音判斷就靠它。”例如, name,me, kite,nose, use,這些單詞的a,e,i,o,u都發(fā)字母本音。(其實(shí),本質(zhì)上和國際音標(biāo)的規(guī)律一樣,所不同的是,自然拼讀法不出現(xiàn)另外一套的符號,它是讀者看到字母后在腦海里的自然發(fā)音的反映)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段,通過學(xué)習(xí)和掌握自然拼讀法,可以使學(xué)生認(rèn)讀單詞,記憶單詞和拼寫單詞的能力得到提高。Phonics兼具教發(fā)音、閱讀及拼字的功能,可視為初學(xué)者學(xué)英文最直接、最不費(fèi)力的學(xué)習(xí)途徑。

三、如何在小學(xué)四年級實(shí)施自然拼讀法

四年級的孩子們都已經(jīng)完全掌握了本國的拼音,有了較強(qiáng)的拼讀能力,拼音的拼讀和自然拼讀法的拼讀是相通的。例如,漢語拼音里的聲母其實(shí)和英語中的輔音有些有一定的對應(yīng)關(guān)系。例如,漢語的送氣音p、t、k中,p、t、k的發(fā)音和英語的/p/、/t/、/k/是成對應(yīng)關(guān)系的,教四年級學(xué)生發(fā)音容易上口,沒有太大難度。

自然拼讀法的教授步驟一般可以分為兩個(gè)步驟:consonant letter sounds(輔音)教學(xué)、vowel letter sounds(元音)教學(xué)。

一、consonant letter sounds(輔音)教學(xué)

四年級學(xué)生都能按照順序熟練背讀26個(gè)字母,那么可以按照字母的順序先教授順序中的輔音字母。小學(xué)生的特點(diǎn)是對歌唱性、快板性的語調(diào)特別容易接受,那么,不妨按letter sound 和word sound的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行教學(xué)。并在教授輔音時(shí)先給定一個(gè)元音的發(fā)音,為的是在輔音的教授過程中進(jìn)行拼讀練習(xí),也可以提高學(xué)生們的成就感,真實(shí)體會學(xué)了自然拼讀法確實(shí)不同,從而提高他們學(xué)好自然拼讀法的信心。除此之外,也要避免急功近利。在輔音的教學(xué)中,因?yàn)榭梢岳弥袊匆糁R的正遷移,有些老師一節(jié)課就把輔音都教授完了。聽起來很驕傲的成績,其實(shí)不可取。輔音沒有他們表面現(xiàn)象那么簡單,如果開始太急以致發(fā)音不準(zhǔn)了,以后就很難糾正。輔音教學(xué)最好是分組教學(xué),先教授單輔音,再教授輔音組合和變音組合。

1.consonant letter sounds(單輔音)教學(xué)

b--/b/,c--/k/,ci--/s/,cy--/s/,ce--/s/,d--/d/,f--/f/,g--/g/ , ge--/d?廾 /。這些輔音的教學(xué)完成了(當(dāng)他們都能唱歌一樣唱出來),都和元音/ei/相拼讀。學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)英語讀音和漢語拼音原來那么相像,便有了興趣。特別是c的發(fā)音,不要給例子,只要求他們就這么背,學(xué)完元音后他們自然就有機(jī)會印證自己所背的內(nèi)容。小學(xué)生的機(jī)械記憶能力很強(qiáng),不用擔(dān)心理解問題。

h--/ h /,j--/d?廾 /,k--/ k /,l--/ l /,m--/ m /,mb--/ m /, n--/ n /.這一組相對容易一些,但要注意mb組合的發(fā)音,其實(shí)只發(fā)前面那個(gè)音,而鼻音的發(fā)音要注意氣流的方向。

p--/ p /, qu--/ kw /,r--/ r /, s--/ s /,t--/ t /在這一組里,qu的發(fā)音很特別,q很少單個(gè)出現(xiàn),而且在漢語中沒有這個(gè)音的對應(yīng)音,發(fā)音時(shí)注意嘴唇的位置變化。

v--/ v /,w--/ w /,x--/ kz /,y--/ j /,z--/ z /.在這一組里,v、y、x、的發(fā)音都很特殊,漢語中也沒有對應(yīng)的音,為了減輕教學(xué)難度,可以采用比賽形式,學(xué)生們可以掌握得更好。

2.consonant digraph letter sounds(輔音組合)教學(xué)

輔音組合和單個(gè)輔音沒有關(guān)系,純屬于另外的單獨(dú)音,和雙元音不同,不存在音的過渡。這一點(diǎn)和漢語的zh, ch, sh 整體音教學(xué)是一樣的,學(xué)生很容易理解,所以教師不要強(qiáng)調(diào)。

ch--/t?蘩/, ck--/ k /,gh/ph--/f/,sh--/?蘩 /,th--/θ /,th--/?蘩/,wh--/ w /,wh--/ h /, ng--/ ?耷 /, dr--/dr/,tr--/tr/.輔音組合在教學(xué)過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在混淆現(xiàn)象,最好不要操之過急,一天一個(gè)也不為過。

3.change sounds(變音組合)教學(xué)

sk--/ sg/, sp--/sb/,st--/ sd /.這三個(gè)變化音都是因?yàn)閟的影響,學(xué)生比較容易記憶,不必特意花太多時(shí)間來消化,結(jié)合例子進(jìn)行講解他們更容易理解。

二、vowel letter sounds(元音)教學(xué)

vowel letter sounds(元音)教學(xué)可以分元音字母本音教學(xué)、短音教學(xué)、-r音節(jié)教學(xué)、-w音節(jié)教學(xué)、其他元音組合教學(xué)。

1.元音字母本音教學(xué)

元音比較復(fù)雜,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,筆者認(rèn)為,可以先教授a、e、i、o、u的字母本音,因?yàn)樗麄兛梢皂樋谀畛觥Ｍ瑫r(shí)告訴他們規(guī)律。

“元音本身在詞尾,或e在詞尾不發(fā)音,本音判斷就靠它?！币馑际?一個(gè)單詞或一個(gè)音節(jié)中有一個(gè)元音,且元音結(jié)尾,或者有一個(gè)不發(fā)音的元音e在單詞未,那么,這個(gè)元音就發(fā)字母本音。例如:name,me, kite,nose, use,這些單詞的a,e,i,o,u都發(fā)字母本音。

2.短音教學(xué)

一個(gè)單詞或一個(gè)音節(jié)中只有一個(gè)元音字母,而且它位于開頭或在兩個(gè)輔音之間,這個(gè)元音通常發(fā)短音。a/?覸/ (例如:at, bad.)e/e/(例如,bed, met),i /i /(例如,in, sink ),o/?蘅/(例如,hot,spot),u/?蘧/(例如,nut, hut, pub)。(其實(shí),本質(zhì)上和國際音標(biāo)的規(guī)律一樣,所不同的是,自然拼讀法不出現(xiàn)另外一套的符號,它是讀者看到字母后在腦海里的自然發(fā)音的反映)。

3-r音節(jié)教學(xué)

在字母組合當(dāng)中,-r音節(jié)是最容易記憶的,因?yàn)槲鍌€(gè)當(dāng)中,有三個(gè)都是相似的發(fā)音。ar--/ a:/,er--/?藜/, ir--/?藜:/,or--/?蘅: /,ur--/?藜: /.在教學(xué)過程中不應(yīng)該把音標(biāo)寫出,只要孩子們形成發(fā)音習(xí)慣就可以。這樣可以形成音的直呼條件反射能力而不是看到音標(biāo)后的再次拼讀。

4.元音組合教學(xué)

“雙元音在一起,后原音不發(fā)音,前元音發(fā)本音?！奔?兩個(gè)元音在一起時(shí),后面那個(gè)元音常不發(fā)音,前面那個(gè)元音讀本音。ay,ai,ea,ee,oa,oe,等。如果學(xué)生們記住規(guī)律,這一組學(xué)起來也很輕松。

當(dāng)然,Phonics絕不是萬靈丹。當(dāng)學(xué)生把Phonics學(xué)好,也僅止于“字”的范圍,真正的閱讀和寫作,還包含句子、篇章和情境的層次,如果不了解文法結(jié)構(gòu),不明白一個(gè)字如何合理使用,Phonics拼出的也只是一堆無意義的詞匯。所以,學(xué)好英語絕不是學(xué)好Phonics那么簡單,學(xué)好英語最后的法寶還在“勤學(xué)苦練”。

作者單位:廣州市蘿崗區(qū)東區(qū)小學(xué)