如何培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰?/h1>

2009-07-01 02:42:18賈廣芹

中國教育技術(shù)裝備訂閱 2009年31期 收藏

關(guān)鍵詞：物理實驗能力

賈廣芹

搞好物理實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力及動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的研究方法。在每節(jié)課的教學(xué)中，要精心準(zhǔn)備，盡量做好各種實驗，使學(xué)生從熟悉的物理現(xiàn)象中認(rèn)識本質(zhì)的東西。因此，搞好物理實驗是開展物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不能等閑視之。

1、拓展演示實驗的趣味性

1.1增加興趣、調(diào)動積極性，如在講光的折射現(xiàn)象時，可以介紹這樣的故事：有經(jīng)驗的漁民叉魚時，看到水里的魚實際上是魚的虛像，比實際魚的位置高些，因此，漁民往往要向看到的魚的位置下一些的位置叉去，才能叉到魚。為了增強說服力和趣味性，筆者找了一個帶細(xì)鐵棒的小薄鋼板放入水槽中，在水槽中的細(xì)鐵棒上端叉上一條小魚(小魚離水面大約7 cm-9 cm)，用小叉朝水中的虛像魚刺去卻未能刺中，正說明水的折射現(xiàn)象，學(xué)生終于心服口服。

1.2努力改進演示實驗，有的實驗效果不明顯，教師在講臺上演示時，后排的學(xué)生往往看不清，難以置信。為了增強實驗的可信度，教師可安排同類實驗。如教材中演示溫度對電阻有影響的實驗，是用酒精燈將玻璃加熱到白熾狀態(tài)，通過小燈泡發(fā)光來說明玻璃變成導(dǎo)體。而玻璃本身電阻很大，加之導(dǎo)線如果與玻璃接觸不良，實驗難以成功。為使實驗效果明顯，教師可將小燈泡改為靈敏電流計，實驗現(xiàn)象就明顯多了。

1.3讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，不論什么實驗，教師都要精心安排實驗過程，進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄，使其中的物理規(guī)律顯著地凸現(xiàn)出來。如讓學(xué)生用學(xué)生尺測量同一物體的長度，發(fā)現(xiàn)測量結(jié)果不同，他們感到驚訝和好奇，這對教師講解多次測量取平均值的教學(xué)是很有益的。

2、學(xué)會正確的觀察方法

在演示實驗時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法。一是讓學(xué)生明確觀察的目的，懂得“看什么”，然后再觀察，以免學(xué)生把物理實驗當(dāng)成“玩意”，克服物理實驗的盲目性。二是指導(dǎo)學(xué)生既全面觀察，同時又要分清主次。三是在實驗教學(xué)中除培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析問題、解決問題的能力和獲得實驗技能以外，在有可能的情況下，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。如阿基米德原理實驗，給出3種假設(shè)：1)石塊在空氣中受到的重力；2)石塊放入水中受到的浮力的大?。?)石塊放入溢水杯后的溢水情況，猜想浮力的大小跟什么有關(guān)。通過觀察、比較、分析、猜想、討論，再用彈簧測力計稱出溢水重量，從而得出浮力的大小等于物體排開水的重量的結(jié)論。這樣的實驗非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。

3、開展實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

過去的實驗課，實驗教師為學(xué)生準(zhǔn)備好必要的實驗器材，實驗課上學(xué)生用這些器材做實驗，實際上就是重復(fù)教師講過和做過的實驗。這樣簡單的重復(fù)，學(xué)生收獲不大，不能培養(yǎng)智力，更不能培養(yǎng)創(chuàng)新意識，因此須改進教學(xué)方法和手段。

3.1實驗課的開疊式要多樣化，適當(dāng)增加學(xué)生實驗器材，讓學(xué)生從中選取合適的實驗器材。如用“伏安法測電阻”的實驗，可以給出不同規(guī)格的電流表、電壓表、滑動變阻器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線和待測電阻等器材，要求學(xué)生快捷地用符合要求型號的儀表進行測量。學(xué)生在實驗時，比以往有更多的時間自由發(fā)揮，整堂課的氣氛很活躍。同時，學(xué)生也可以觀察別人的實驗，從中找出自己的不足，從而使實驗更加完善。

對實驗課堂上不易完成的實驗，可移到課堂外去做。可以讓學(xué)生在家中做物理實驗，從中找到樂趣，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。如晚上做小孔成像實驗時，在一張硬紙卡片上鉆一個小孔，把點燃的蠟燭放在卡片的前面，從卡片后面的光屏上看到燭焰倒立的像：前后移動光屏，會發(fā)現(xiàn)成像可以放大、等大、縮小，從而掌握小孔成像規(guī)律。有時也可布置一些教材中沒有、學(xué)生易做的實驗，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.2歸納、總結(jié)實驗現(xiàn)象，使問題深化，在按要求做完學(xué)生實驗后，還可稍加改進，既可增強實驗的趣味性，又能使實驗生動直觀，揭示原理。如做碎冰融化實驗時，用燒杯裝適量的碎冰，然后再用一支裝有少許碎冰的試管放在燒杯中，試管底部不與燒杯底部接觸，然后用酒精燈加熱，會發(fā)現(xiàn)加熱到某一時刻時，燒杯里的碎冰逐漸融化。學(xué)生觀察很久發(fā)現(xiàn)，不斷加熱，一直到燒杯里的碎冰融化完后，試管里的碎冰才開始融化。通過這個實驗，學(xué)生真正理解冰融化的2個條件：一是繼續(xù)加熱，二是達(dá)到熔點。

4、在實驗中注重學(xué)生心理和思想品德教育

教學(xué)是師生之間在理性與情感方面相互作用的動態(tài)過程。這就需要一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，一種和諧的課堂氣氛。當(dāng)然這種氣氛不會使學(xué)生的思維方式受到限制。另外，在實驗教學(xué)中，教師有序的示范，學(xué)生的獨立操作，也可以起到培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的作用。

在教學(xué)過程中，教師適時介紹一些物理科學(xué)家探索奧秘的故事，對學(xué)生進行愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)以及愛國主義教育，進行安全教育、環(huán)境保護意識教育等也都是很有必要的。

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