多媒體在初中英語課堂教學中的應用

劉秀琴

多媒體教學在英語教學中的合理運用，不僅能促進學生智力因素和非智力因素的有機結合，而且能培養(yǎng)學生的自學能力和分析解決問題的能力，促進學生思維能力的發(fā)展，是全面提高中學生英語能力的有效手段。怎樣運用多媒體優(yōu)化英語課堂教學，已成為英語教學研究中的一個熱點。

1、多媒體技術在英語學科教學中的優(yōu)勢

1.1有利于創(chuàng)設真實的情景，語言是交際的工具，語言交際是多邊多向的活動。英語教學要求學生參與語言的實踐，而語言交際活動總是在一定的情景中進行的。離開一定的情景，交際活動就難以開展。學生也只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達的欲望。多媒體教學，集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，有時還能夠創(chuàng)設教材難以提到的情景，如購物、借物、問路等，能夠改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學結構。

1.2加大課堂容量，提供多種訓練方法，向課堂要質量，是教學的中心任務。過去的英語教學中學生參與少，語言實踐機會少。而語言能力的形成，靠的是語言實踐。計算機輔助教學，能充分調動學生的主動性，融教法、學法為一體加快課堂節(jié)奏，增加課堂容量，加大語言的輸入量。可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調用，反復出現，大大節(jié)省講解和板書時間。教師可以精講多練，加大訓練密度，從而提高效率。

1.3人機對話，及時反饋和監(jiān)控，學生可以根據自己的情況操作，可以查詢難點：可以邊看邊跟讀，學習地道的語音、語調。在輕松愉快的環(huán)境中訓練，開口說英語的能力大大增加了。教師則可以通過監(jiān)控、對講、切換功能，控制和了解學生的學習情況，為學生提供幫助。有些練習被做成游戲，使計算機對學生的答案座出判斷，如果錯了，會出現“SORRY”或“AGAIN'；如果對了，會出現一張笑臉或掌聲。這樣的隨時反饋，知識性和趣味性都很強，讓學生感受到學習過程中成功的喜悅，增強學習的興趣和信心。

1.4能充分調動學生的積極性，按信息論的觀點，人們學習新知識的過程要經歷感知——理解——記憶——運用幾個階段。CAI集圖形、文字、動畫和聲音等多種媒體技術為一體，交互或共同出現，能較長時間地吸引學生的注意力。使他們耳、眼、口、手并用，大大縮短他們的感知過程，激發(fā)了他們的求知欲，調動了學生的學習主動性。

2、運用多媒體，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求知欲

有人說：興趣是最好的老師。的確如此。學生的學習興趣對鼓舞鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習積極性起著決定作用。學生有了興趣，才會想學，才會樂學，才會主動去學。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術魅力和興趣因素，應用多媒體是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”，學生毫無興趣。教師應該從教學的權威者轉變?yōu)榻虒W的合作伙伴。多媒體輔助教學是克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的，枯燥的學習內容轉化成有形的、可感知的、可視、可聽的動感內容。當學生置身于多媒體教學環(huán)境中，他們會對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，他們可以自主地選擇自己感興趣的學習材料和學習通道，完全沒有焦慮感。因而，學生在課堂上會很活躍，會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，會爭先恐后地回答問題，與教師共同完成教學任務。

3、多媒體技術在初中英語教學中的應用

3.1多媒體技術在英語課堂創(chuàng)設情景中的應用，英語既不是理解型課程(像數、理、化)，需要理解：也不是知識型課程(像史、地、生)，需要記憶。英語是一門技能性的課程，要學好英語，關鍵要多練，多實踐。而語言實踐離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學生在這種假想的語言情景中去操練所學到的英語，這樣的“情景”常常使學生忘記，因而造成語用錯誤。有了多媒體，就為學生在英語課堂上創(chuàng)設了較為真實的情景，為學生提供使用英語的語境，使學生能夠“觸境生情”，他們一看圖片就知道情景，就聯(lián)想到應該用哪句英文去表達。學生在這樣多彩生動的情景中學英語，降低了學習的難度，消除了個別學生的害羞心理，人人張嘴，個個表演，加深對所學內容的印象，提高學習英語的效率。

3.2多媒體技術在對話教學操練中的應用，在初中英語課文中每一課都有對話。在對話教學中，教師大多利用圖片或道具為學生創(chuàng)設操練前的情景，但這種情景往往有一種不真實的感覺。課件的制作使語言與語境相結合，不僅使學生有身臨其境之感，而且能使學生在短時間內進行快速和大量的語言實踐，制作得體時，可以讓對話反復進行，然后按動靜音，讓學生配音。

總之，在英語教學中，合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音、動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲，能夠使他們積極主動參與學習，從而實現課堂教學最優(yōu)化。