信息技術(shù)與課程資源的整合

信息技術(shù)與課程資源的整合

林玲玲

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，要求在中小學普及信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學科互利的一種教學模式。筆者針對信息技術(shù)與其他學科整合過程中出現(xiàn)的問題談幾點自己的體會。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和深入，信息技術(shù)與其他學科的整合已經(jīng)成為中小學教學的一個熱點。那么，究竟什么是信息技術(shù)與課程整合呢?對于這個基本概念，許多教師還模糊不清。信息技術(shù)與課程整合，是指信息技術(shù)有機地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分。在整合中重要的是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學體系，在這個體系中信息技術(shù)不僅是一種輔助工具，而且將成為基本的知識載體、教學媒介和交流工具。

信息技術(shù)在教學中的運用已經(jīng)成為一個熱點問題，信息技術(shù)將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。

1、更新教師觀念

現(xiàn)在學校的整合課雖然已經(jīng)緊鑼密鼓地開展起來，但仍有部分教師為了整合而整合，簡單地將信息技術(shù)與學科課程混合在一起，沒有真正認識到信息技術(shù)與課程整合的巨大意義和作用。所以應(yīng)更新教師的觀念。整合的目的是為了提高教學的水平、教學的質(zhì)量，不是為整合而整合，不是擺樣子。整合不等于混合，信息技術(shù)不能成為教師“機灌”的工具，所以強調(diào)教師在利用信息技術(shù)之前，要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以及學科教學的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事，使信息技術(shù)成為一種讓學生終生受用的學習知識和提高技能的認知工具，這樣“整合”才能真正有價值，有生命力。

2、提高師生素質(zhì)

首先，信息化時代的教師必須有更高的素質(zhì)。信息化時代的教師應(yīng)積極學習有關(guān)教育教學理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)。無法想象一個自身的信息素養(yǎng)不過關(guān)的教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和課程進行有效的整合。

其次，從學生這方面來說，新課程強調(diào)以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。而不是像傳統(tǒng)教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上。

由信息的單一化到多元化，由被動接受到自由選擇、自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學任務(wù)，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學對學生的學習品質(zhì)、信息素養(yǎng)提出更高的要求：更高的學習自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學習能力。

3、不要全盤否定傳統(tǒng)教學

教學方式、教學手段的更新，既要充分體現(xiàn)時代精神和創(chuàng)新精神，又要繼承、發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗。黑板和粉筆雖不具備聲色的效果，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學媒體無法替代的。首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，還可以方便地增刪內(nèi)容。教師在使用多媒體教學的過程中，有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術(shù)的動人之處，激發(fā)出教師課堂教學中的閃光點，卻往往因無法加到板書中去而產(chǎn)生許多遺憾。如果借助黑板，這種“靈感”就會得到充分展示。另外，好的手工板書有提綱挈領(lǐng)的作用，有體現(xiàn)教師風格的作用，有無形感化的作用，學生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然。

4、合理使用教學課件

1)課件的使用和選擇原則應(yīng)以突破教學難點為根本目的，只有在用常規(guī)手段不能很好解決教學難點時，才考慮使用課件，以起到輔助教學的作用，順利突破教學難點。

2)課件在課堂的切入點應(yīng)以不影響教學過程的真實性、完整性，且符合學生思維的遞進性和連貫性為原則，不能隨意切入。

3)課件要有科學性。科學性是指整個課件內(nèi)容要符合教學內(nèi)容，并突出教學重點，符合學科的規(guī)律，符合心理學規(guī)律，符合學生的年齡特征。要提高課件的藝術(shù)性，注意趣味性，但必須首先是具有科學性。這是一個課件能否正常使用并取得效果的前提條件。

“整合”是一個長期而龐大的工程，需要方方面面共同努力。因此在進行信息技術(shù)與課程整合的實踐中，既要著眼于未來，著眼于大局，又要切實可行，從一點一滴做起；既要勇于創(chuàng)新探索，又要善于總結(jié)過去的經(jīng)驗；既要學習，了解掌握信息技術(shù)，又要深刻認識學科教學的精髓與內(nèi)涵。只有這樣，才能更好地開展信息技術(shù)與課程整合，實現(xiàn)教學方式、學習方式的根本變革。