新課程背景下如何更好地發(fā)揮中學(xué)圖書館的育人功能

李朝霞

21世紀，教育必將成為社會發(fā)展的首要推動力。在全面落實素質(zhì)教育以及新課程改革的要求方面，作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)教育則是實現(xiàn)這一目標的主渠道。圍繞素質(zhì)教育的各項要求，各地中小學(xué)在加強教師隊伍建設(shè)、大力推進課堂教學(xué)改革等方面，積極尋找突破口，以轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念為先導(dǎo)，以注重學(xué)生實踐能力的提高和情感、價值觀的培養(yǎng)為目標，開展多種形式的教學(xué)實踐改革，有力地推動應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。而作為中小學(xué)教育的重要組成部分，學(xué)校圖書館也應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，發(fā)揮其不可替代的育人功能。

1、加強中學(xué)圖書館建設(shè)的重要性及必要性

首先，中學(xué)圖書館是素質(zhì)教育的重要載體，是教育教學(xué)文獻資源中心、信息交流中心、教育研究服務(wù)中心，更是學(xué)生課外學(xué)習(xí)和教師繼續(xù)教育的主要場所，在引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界、增長知識、陶冶情操、啟迪智慧、促進學(xué)生身心健康成長等方面發(fā)揮著重要的作用。

其次，加強中學(xué)圖書館建設(shè)是教育現(xiàn)代化進程中推進素質(zhì)教育全面實施的迫切要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》從課程改革的目標、教學(xué)過程和教材的研發(fā)與管理等方面，大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改革，提倡“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。這就使圖書館日趨成為索求知識、研究問題、尋找原始數(shù)據(jù)的大課堂。圖書館一方面可以為師生查閱文獻信息資料提供最佳場所，另一方面則有利于學(xué)生搜集、利用信息能力的培養(yǎng)。在學(xué)生由被動接受知識向主動探求知識的轉(zhuǎn)變過程中，圖書館必將發(fā)揮不可替代的作用。

總之，圖書館可以通過指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，開展文獻檢索與利用知識的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及利用信息和終身學(xué)習(xí)的能力。

2、如何更好地發(fā)揮中學(xué)圖書館在學(xué)校教育中的育

人功能

2.1完善課外閱讀指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮圖書館在學(xué)校第二課堂的育人功能

首先，指導(dǎo)學(xué)生利用好圖書館資源，豐富知識?？刹捎枚喾N途徑向?qū)W生介紹、推薦適合學(xué)生閱讀的書籍、期刊。圖書館可以利用宣傳欄、板報、新書展示等環(huán)節(jié)向?qū)W生進行圖書推薦；開展圖書分類知識講座，使學(xué)生掌握檢索、查閱的基本方法，提升搜集、利用信息的能力。

其次，圖書館可以在學(xué)校組織多種形式的課外閱讀活動，吸引學(xué)生積極參與到閱讀的隊伍中來，同時進一步提升學(xué)生閱讀圖書的效果。例如，成立圖書閱讀興趣小組，開展圖書閱讀心得的交流與討論，在小組合作中，提升學(xué)生的閱讀能力，形成愛讀書、會讀書的讀書氛圍。定期舉辦讀書演講、征文、辯論會等形式多樣的活動，豐富中學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生的閱讀興趣。

此外，圖書館還可以參與本校課程建設(shè)，開設(shè)圖書館活動課，對學(xué)生進行“圖書館技能訓(xùn)練”活動課和其他課程，讓學(xué)生主動實踐查找、搜查、處理信息的具體過程，逐步學(xué)會利用圖書館進行自學(xué)，鞏固課堂知識，拓寬知識面。

2.2圖書館的工作要與各學(xué)科的課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，切實推動素質(zhì)教育的全面實施

首先，完善館藏，切實提高藏書質(zhì)量。新課改對中學(xué)教育而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)，也要求圖書館提供豐富多樣的具有生成價值的課程資源。中學(xué)圖書館應(yīng)將新課程實驗作為藏書建設(shè)的新起點，為課程生長、再生、整合服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展服務(wù)。圖書館在做好過時、陳舊、無效圖書的剔除工作的同時，應(yīng)瞄準新課程改革與教育科學(xué)、心理科學(xué)發(fā)展的前沿，隨時購進適量的最新資料，滿足教師專業(yè)成長過程和課程生成過程中產(chǎn)生的需求；應(yīng)瞄準學(xué)生在各學(xué)科課程進行研究性學(xué)習(xí)所必不可少的文獻、期刊等資源的開發(fā)。

其次，圖書館在為學(xué)校教育教學(xué)改革提供資源支持的同時，圖書管理員還應(yīng)強化課程資源意識，提高對于課程資源的認識水平，避免因課程資源意識的淡泊而導(dǎo)致大量課程資源特別是素材性資源被埋沒，努力把閑置的資源及時轉(zhuǎn)化進入實際的課程實施當(dāng)中。因此，圖書管理員也應(yīng)真正走進新課程，體驗新課程，利用各種機會，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)教育形式的發(fā)展需要。在圖書館建設(shè)中發(fā)揮自身的能動性，推動圖書館各項工作的實施與落實。

此外，可以嘗試讓學(xué)科教師把課堂移到閱覽室來，充分利用圖書館的課程資源。圖書管理員可配合各學(xué)科課堂教學(xué)的具體要求，將有關(guān)信息資源歸類備用，使學(xué)校圖書館在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮更為有效的作用。

2.3推動圖書館的信息化建設(shè)，更好地發(fā)揮其作為知識、信息資源載體的功能

新課程環(huán)境下，課程資源呈現(xiàn)出多樣化，所以在更新館藏的基礎(chǔ)上，重視電子文獻的采集以及網(wǎng)上可利用資源的收集、整理，使館藏信息的載體形式向現(xiàn)代化的多類型、多品種、多載體方向轉(zhuǎn)變，注重“虛擬館藏”資源的開發(fā)，使網(wǎng)上大量無序的信息資源轉(zhuǎn)化為有序的、有價值的圖書館信息資源。

因此，中學(xué)圖書館可以根據(jù)需要建立網(wǎng)站服務(wù)，為學(xué)校師生提供資源信息；還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，開展各類讀書活動，為學(xué)生提供更加自由的交流空間。

隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)圖書館已不應(yīng)只是藏書室的簡單功能，它應(yīng)為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境和實踐平臺，并為培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。這無疑對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，完成新課程理念下的育人目標意義深遠。