如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

竇連芬

1、前言

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)—直是英語(yǔ)教學(xué)的四要素，其中聽(tīng)是最基礎(chǔ)的一種能力。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該了解學(xué)生聽(tīng)力缺陷，逐漸解決存在的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

2、學(xué)生的聽(tīng)力缺陷

2.1基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，引起聽(tīng)力障礙

1)學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)。包括單詞讀音不準(zhǔn)，近音詞混淆，不清楚連讀、強(qiáng)弱讀音、省音和失去爆破等音的讀法。學(xué)生辨音能力不強(qiáng)就不能正確辨別語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化。這些語(yǔ)言基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽(tīng)力水平的高低。所以，筆者認(rèn)為對(duì)初中生還是應(yīng)加強(qiáng)音標(biāo)的教授和發(fā)音的糾正，以便提高學(xué)生讀的能力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。

2)學(xué)生詞匯量小，語(yǔ)言邏輯關(guān)系和語(yǔ)法知識(shí)缺乏。要正確理解所聽(tīng)到的話語(yǔ)，僅有辨音能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有足夠的詞匯量才能聽(tīng)懂句中的單詞；學(xué)生詞匯量小，在聽(tīng)的過(guò)程中常遇到生詞，導(dǎo)致聽(tīng)的行為阻滯，思維過(guò)程中斷，即使聽(tīng)出詞句的讀音，也不能理解文意，這樣就不會(huì)考出好成績(jī)。但是能聽(tīng)懂句中的每個(gè)單詞也不等于能聽(tīng)懂整個(gè)句子，還要依靠語(yǔ)法和邏輯關(guān)系知識(shí)及認(rèn)定句中各個(gè)詞語(yǔ)和邏輯關(guān)系的能力。聽(tīng)者的語(yǔ)法和邏輯認(rèn)定能力參與對(duì)語(yǔ)音信息的判斷，這種判斷是一種快速的直覺(jué)反映，是在語(yǔ)感的作用下完成的。有些聽(tīng)力差的學(xué)生時(shí)常抱怨錄音機(jī)放音不夠清晰，實(shí)際上這與他們的快速直覺(jué)判斷能力差有關(guān)。而語(yǔ)感其實(shí)跟學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)的掌握和學(xué)生自身的邏輯認(rèn)定能力有關(guān)，與平時(shí)的閱讀量也有關(guān)。學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢和邏輯認(rèn)定能力差，對(duì)一些聽(tīng)到的語(yǔ)句就會(huì)辨別不清，如果加大閱讀量，多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，逐漸形成英語(yǔ)語(yǔ)感，聽(tīng)力水平便會(huì)有所提高。

2.2聽(tīng)力水平低與聽(tīng)力習(xí)慣的培養(yǎng)和文化背景知識(shí)的了解也有關(guān)系，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)習(xí)慣邊看課文邊聽(tīng)錄音，總是把聽(tīng)到的內(nèi)容從英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，借助母語(yǔ)去理解聽(tīng)到的內(nèi)容，而不能形成用英語(yǔ)思考英語(yǔ)的習(xí)慣。反應(yīng)速度慢，不能直接將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景。而有的學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)總是在一兩個(gè)單詞上停滯，錯(cuò)過(guò)把握全篇大意的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致全文都聽(tīng)不懂?；蛘咂骄峙渥⒁饬?，試圖聽(tīng)清每一個(gè)詞，結(jié)果卻不能形成完整的概念，抓不住主要內(nèi)容。

2.3文化背景知識(shí)缺乏，造成理解障礙，由于許多學(xué)生不具備一定的英美國(guó)家的歷史和文化知識(shí)，不了解、不熟悉英美國(guó)家人民的一些生活習(xí)慣、風(fēng)土人情等，聽(tīng)力理解便會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。在聽(tīng)力教學(xué)中常見(jiàn)的需要學(xué)生了解的文化背景有：1)對(duì)話者之間的關(guān)系，如親屬、家人、摯友、同事、熟人、長(zhǎng)輩等；2)表示方式，如禮貌、尊重、鄙視、氣憤、焦慮等；3)對(duì)話場(chǎng)合，如家里、辦公室、商店、醫(yī)院等。

3、解決存在的問(wèn)題

3.1注重語(yǔ)言知識(shí)的教授

1)要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。2)注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。3)正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)識(shí)記。

3.2重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力解題技巧和良好的聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)生往往有這樣一種感覺(jué)，聽(tīng)力內(nèi)容不難，但做起題目來(lái)卻沒(méi)把握。問(wèn)題就出在聽(tīng)力解題技巧不夠或平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力?1)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。2)專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽(tīng)的時(shí)候，不管是聽(tīng)?zhēng)妆?，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽(tīng)清每一單詞。可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)捕捉正確答案的有關(guān)信息。3)眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫(xiě)、長(zhǎng)句抓住主要成分。

3.3重視日常教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，如果加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話；要訓(xùn)練學(xué)生的基本功，就要夯實(shí)基礎(chǔ)。平時(shí)，學(xué)生要多聽(tīng)課文錄音及相應(yīng)的錄音材料，并進(jìn)行模仿、跟讀訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)流中變化音的把握。另外還要培養(yǎng)分析能力，分析說(shuō)話者如何利用不同的語(yǔ)調(diào)表達(dá)情感、態(tài)度和隱含內(nèi)容。聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教育學(xué)生要集中注意力，調(diào)整好心態(tài)，沉著冷靜，靜心收聽(tīng)。再者在聽(tīng)的過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐克服借助母語(yǔ)而完成理解文意的方式，聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)不能急躁，要循序漸進(jìn)，由淺入深，大量訓(xùn)練，自然會(huì)形成好習(xí)慣。

3.4做好聽(tīng)后糾正工作，學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單內(nèi)容問(wèn)題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目，筆者認(rèn)為教師應(yīng)重放，讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽(tīng)后糾正工作，這樣有利于提高聽(tīng)力水平。

3.5培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)初級(jí)語(yǔ)言文化知識(shí)的興趣，多了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣及語(yǔ)言文化的形成背景和結(jié)構(gòu)，提高對(duì)英語(yǔ)詞句的表意認(rèn)識(shí)，使自己能在聽(tīng)力測(cè)試中及時(shí)理解一些個(gè)別的、不常見(jiàn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)段。