如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

范艷菲

英語是一種語言，是人們交流的使用工具。要掌握一種語言，不僅僅要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識，還要練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫的基本功能。換言之，英語的學(xué)習(xí)必須通過大量的聽說讀寫的訓(xùn)練。也可以說，英語的學(xué)習(xí)過程也是養(yǎng)成習(xí)慣的過程。因此，學(xué)習(xí)英語就是養(yǎng)成良好的聽說讀寫的過程。

1、培養(yǎng)學(xué)生聽清的良好習(xí)慣

兒童心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。因此在課堂上，常常有學(xué)生聽到教師開口發(fā)音時，沒有心領(lǐng)神會就急于開口模仿，輕聲跟讀，不但導(dǎo)致自身發(fā)音不準(zhǔn)確，為以后的英語學(xué)習(xí)設(shè)下陷阱，而且還影響其他學(xué)生聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生靜心聽清楚發(fā)音。在教學(xué)過程中，教師可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音把手慢慢向上抬起，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清；當(dāng)手放下時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。

小學(xué)生聽英語最多的是在英語課堂上，但是小學(xué)生聚精會神的時間比較短，容易走神。因此，教師不僅僅要跟學(xué)生講明注意聽的好處，還要采取一些有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，不浪費(fèi)一分一秒。

2、培養(yǎng)學(xué)生能說敢說的良好習(xí)慣

教師要利用教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，給學(xué)生創(chuàng)造練好的語境，讓學(xué)生置身語境，有意識或無意識地開口說英語，增加學(xué)生的練習(xí)，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生說英語的主動性和積極性。

學(xué)生在講英語時，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時存在某些語言錯誤，待講完后再指出并糾正。這樣做不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀態(tài)大方。三年級始學(xué)英語，要求學(xué)生大聲講英語；隨著年級的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場合，調(diào)整自己的音量大小、聲音高低，對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加“嗯”。此時，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請學(xué)生注意，說話時不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。

3、良好的讀的習(xí)慣

“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。

小學(xué)英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了，在朗讀時漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑旬，一股腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀：或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特別在集體朗讀時，伴有拖音明顯、節(jié)奏較差、語速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

4、良好的寫的習(xí)慣

“寫”對小學(xué)生來說主要是指“書寫”，要求書寫姿勢、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式正確。

小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大，即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。英語教師在教英語書寫時要啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識，保持正確坐姿、握筆方法。特別要向?qū)W生指出，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。

在書寫教學(xué)一開始，學(xué)寫字母時，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個字母都要稍向右斜，斜度要一致(約5°)。中國學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，豎直橫平．有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此教師要運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時指正。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式，所以良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動中有計(jì)劃、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。