激發(fā)和培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣

齊寶平

調動學生學習積極性的途徑，就是要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生把課堂教學的客觀要求，變成自己由興趣而產生的自覺行動，產生一種自發(fā)的動力。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣呢?

1、關心熱愛學生，正確評價他們的學習，使師生之間感情相融、情理相通，是提高學習興趣的前提

學生的興趣和積極性常常是隨著動機的發(fā)展而形成的，是與一定情感相聯(lián)系的。為此教師應關心熱愛學生，從對學生的成長和對未來負責的觀點出發(fā)，對學生進行動機教育，使學生認識到學習與未來的關系，提高他們對思想品德學習客觀必要性的認識。與此同時，對學生(尤其是能力差的學生)的點滴成績給予恰當的評價和肯定，使他們樹立起學習的自信心，從而提高學習思想品德的興趣。如有一女學生平時少言寡語，學習能力較差，課堂提問常常是站起來臉就紅，欲言又止，流露出她怯懦的性格特點。筆者并沒表現(xiàn)出對她厭煩，而是從關心愛護出發(fā)，多次主動找她談心，做她的思想工作，鼓勵她應大膽地回答問題。她感受到老師的關心，努力練習膽量，在以后的課堂提問中，逐漸克服膽怯的毛病。筆者及時地表揚了她，從此她在課堂學習中表現(xiàn)出很高的積極性。愛因斯坦說過：熱愛是最好的教育。當學生感受到教師的關心愛護，從而把尊敬熱愛教師轉化為熱愛教師所教的學科的時候，那么興趣就應運而生。

2、講究教學藝術，精心設計起始課，集中學生注意力，是激發(fā)學生學習興趣的手段

美國心理學家布魯納認為：學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。讀過不少文學作品，看過不少藝術表演，其中有很多藝術之作，都是因為設計了美妙的開頭語而有力地吸引了讀者或觀眾。思想品德教學雖不同于文學藝術，但作為一門科學，如設計好起始課的形式，不也能緊緊地抓住學生嗎?如筆者在講“知識經濟”這個概念時，一上課就提問：美國微軟公司比爾·蓋茨為什么能在短短的十幾年就發(fā)展成為世界首富呢?這樣的開頭語一下子就吸引了學生的注意力，不僅引起學生聽課時濃厚的興趣，而且在思維上也得到較好的調動。

3、采用適合學生特點的教學方法、教學手段，是提高學生學習興趣的關鍵

學習的興趣不是天生的，是在學習的過程中培養(yǎng)和逐漸形成的。教師對培養(yǎng)學生學習興趣負有不可推卸的責任。在思想品德教學的過程中，根據新課標的要求，在教學中應力求做到講解豐富有趣，知識性、邏輯性、系統(tǒng)性強，教學方法新穎多樣。結合教學的需要，采用必要的電化教學手段，如課件、錄像、幻燈等，使學生在學習上、知識上、興趣上得到滿足，精神上得到愉快。為了激發(fā)學生的學習興趣，教學中要根據不同年級、不同年齡學生的特點，采用多種教學方法，不能固守某一種方法，要做到靈活多變，使學生總有新奇感。筆者在教學中采用啟發(fā)式教學、問題討論式教學、自學加輔導式教學等多種方法，其目的就是為了激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習思想品德的積極性。具體針對某一節(jié)課，選擇哪一種教學方法，要從知識內容、學生的知識基礎、學生的特點等多種因素綜合分析決定。

總之，只有采用適合學生水平、學生心理、年齡特點的教學方法，才能起到行之有效地激發(fā)學生興趣，調動學習積極性的作用。