讓Word表格的教學更貼近新課程理念

方明洪

1、傳統(tǒng)的Word表格的任務設計

表格是日常生活中表達信息的常見形式。用表格來表示信息，分類明確，清楚明了。因此，Office軟件中的Word也提供了“表格”工具。在介紹Word的初、高中信息技術教材中，都會有“Word表格”這節(jié)內容，但任務設計通常是“課程表”“成績表”或“作息時間表”。筆者對此進行的調查統(tǒng)計如表1所示。

2、傳統(tǒng)的Word表格任務設計與新課程標準的差距

新課程標準要求教學內容要貼近學生的生活、學習實際。那么，像以“各月車間產(chǎn)量表”和“個人工作信息表”作為Word表格教學的例子就值得商榷。學生不是工廠車間主任，讓他去統(tǒng)計各月車間產(chǎn)量，實在用不上。如果一定要完成這個任務，也要以社會調查做鋪墊，先讓他們參觀訪問一個工廠，或詢問父母所在工廠產(chǎn)量。按照新課程要求，最起碼也得虛擬一情景，假如學生是某個工廠車間主任，給他這些數(shù)據(jù)，要求借助Word軟件做一個“各月車間產(chǎn)量表”。學生沒有應聘找工作的經(jīng)驗，所以也沒有填過“個人工作信息表”。這個任務設計實在離中學生太遙遠。

另外，新課程標準鼓勵學生個性化發(fā)展，而如果做課程表的話，交上來的作品內容就是千篇一律的：因為在現(xiàn)行班級授課制模式下，同一個班級的課程表內容肯定是相同的。新課程標準要求課程內容要面向全體學生，那像“寢室衛(wèi)生檢查成績表”的例子，對不住宿的學生似乎是關聯(lián)不上的。

高中信息技術課程新標準中明確指出要從重視基本操作技能到培養(yǎng)信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡成為信息時代的重要組成部分，培養(yǎng)學生上網(wǎng)獲取信息的能力已成為信息技術課的重要任務。因此，上?？破粘霭嫔缃滩牡睦印按蟪鞘衅放齐娔X銷量表”，如果能讓學生通過上網(wǎng)查找有關數(shù)據(jù)信息就更好。

3、探索符合新課程標準理念的Word表格的任務設計

3.1攻克個性化難點，努力貼近全體學生的生活，促進學生的個性發(fā)展，最主要的是要尊重學生的正常愛好和特長，在作業(yè)或任務的內容、完成的過程和方法中給學生更大的選擇空間。任務既要體現(xiàn)統(tǒng)一的教學目標，面向全體學生，又要使每個學生有一定的選擇空間，做出的作品不盡相同。

寧波城區(qū)有線電視普及率達100％，電視已經(jīng)成為學生課余生活的重要組成部分，因此，倡導學生收看有益于他們身心健康的節(jié)目也是教師育人的責任。設計Word表格任務一是“常見少兒電視節(jié)目表”(表2，節(jié)目設置常有變動，僅供參考)，表格的項目有“電視頻道”“節(jié)目名稱”“播出時間”。中央電視臺從一套到十套提供的青少年類節(jié)目有7種，還有省臺的、市臺的及外省衛(wèi)視的，學生可選擇的范圍很廣。獲取信息有多種渠道，可以是學生本來已熟悉的節(jié)目，可以來自報紙中的電視節(jié)目預報，還可以從各個電視臺網(wǎng)站上查找節(jié)目表。

3.2培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高數(shù)字時代的生存能力，信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。它主要包括學生獲取、加工、處理、表達信息的能力。掌握信息技術、感受信息文化、增強信息意識、內化信息倫理是新課程標準提出的要求。現(xiàn)在是數(shù)字化的時代，為了讓學生有更多數(shù)字化的體驗，設計讓學生借助網(wǎng)上數(shù)字電子地圖和公交公司在線查詢網(wǎng)頁，完成從自己家出發(fā)到近郊旅游的“近郊旅游出行指南”(表3)。

3.3體現(xiàn)課程整合，兼顧社會調查，Word表格任務二，設計的“近郊旅游出行指南”就是信息技術與地理學科的整合。該任務要求學生有東、南、西、北方向感，能夠正確地查看地圖。在做表格前，先布置學生去調查家附近有哪些公交車站，這也是促進學生去接觸社會，了解自己家的周邊環(huán)境。學生調查到許多新開設的公交線路，這是電子地圖沒來得及更新的。

3.4促進學生的交流與合作，學生做完“常見少兒電視節(jié)目表”后，還可讓每組學生派代表上臺向同學介紹他所喜歡的少兒電視節(jié)目。對網(wǎng)上數(shù)字電子地圖的查閱和使用，讓學生先自己操作探究，用電子地圖查找自己家所在位置，實在找不到再請同學幫助，在幫助的過程中交流各自使用電子地圖的經(jīng)驗與小竅門、通過合作學習的方式來完成任務。這正是新課程標準所倡導的新型學習方式。

4、結束語

只要用心領會新課程理念，走進學生的生活空間，了解學生所想、所思、所需、所愛，就一定能開發(fā)出既符合教學目標又受學生歡迎的教學任務。這樣才可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從“要我學”到“我要學”，構建和諧課堂，達到師生雙贏。