在物理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的策略

俞為民

實施新課程的核心就是要從根本上改革原有課程過于強調(diào)知識的學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。在物理教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法，增強探究未知世界的能力，是與物理知識的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，在教學(xué)中必須從根本上變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，學(xué)生就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。

1.1理論聯(lián)系實際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣在面向21世紀的今天，現(xiàn)代物理正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題。這種發(fā)展趨勢決定了物理在人類生活和新科技革命中的重要地位。物理教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有物理。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天，學(xué)生必須掌握一定的物理知識，激發(fā)他們熱愛物理的情感和努力學(xué)習(xí)的動機。

1.2設(shè)計趣味實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣物理趣味實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮?、鮮明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此要充分利用趣味實驗，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。趣味實驗的設(shè)計常采用2種途徑：1)簡化或重組演示實驗；2)根據(jù)教學(xué)需要增加趣味實驗。

1.3揭示物理之美，鞏固學(xué)習(xí)興趣寓美于教，以物理所固有的和諧美去感染學(xué)生，陶冶他們的審美情操，使學(xué)生保持對物理的興趣。不少物理實驗具有美的魅力。如光的色散、物體的浮沉，就連劉謙的魔術(shù)中好多東西都與物理知識有關(guān)……這些神奇美妙的物理現(xiàn)象能喚起學(xué)生探索物理美的求知欲望，強化他們萌動的好奇心，促進學(xué)生的興趣沿著有趣、樂趣向志趣的方向發(fā)展。

2優(yōu)化教學(xué)手段

“自立性學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)尊重和重視學(xué)生個性差異，把學(xué)生的差異作為一種資源來開發(fā)，給每一個學(xué)生提供發(fā)展的機會和條件，讓每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展。

2.1科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究。教學(xué)時，采取交互合作的方法引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)情境進行閱讀、體會、分析和討論，從中挖掘出蘊含的若干矛盾，并從中篩選出主要矛盾作為研究對象，從而明確待探究問題。將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，圍繞教學(xué)情境引出產(chǎn)生的待探究問題展開激烈的討論，充分利用每個小組成員的已有知識和經(jīng)驗積累，充分發(fā)揮每個小組成員豐富的想象力，各抒己見，提出問題的產(chǎn)生原因，并就如何解決這一問題進行猜想和設(shè)計，形成小組意見，每個小組派代表在全班交流，取長補短。教師適時引導(dǎo)學(xué)生進行修改、選擇或綜合，使學(xué)生混亂的思緒在討論、爭辯中逐步修正和澄清，得出較切合實際的設(shè)計方案。課堂中多應(yīng)用小組學(xué)習(xí)法，開展互動教學(xué)，倡導(dǎo)合作和營造探究創(chuàng)新的氛圍，同時變“個體學(xué)習(xí)”為“集體合作”。一般4人一組，明確分工，定期輪換。小組分工：一人組織，一人操作，一人側(cè)重查詢回答，一人記錄并全班交流。

2.2提供豐富的學(xué)習(xí)材料自主學(xué)習(xí)強調(diào)培育學(xué)生主動地、自覺自愿地學(xué)習(xí)，而這需要自主學(xué)習(xí)的客觀條件的支撐，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和充足、靈活的學(xué)習(xí)場所。培育學(xué)生能運用學(xué)習(xí)工具獲取有關(guān)學(xué)習(xí)資源，即知道從何處獲取，以及如何獲取所需的信息與資料；能利用和評價有關(guān)學(xué)習(xí)資源，學(xué)會自我選擇，完成對知識的意義建構(gòu)。教師要適當(dāng)減少課堂教學(xué)時間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。

要重視探究式實驗教學(xué)，探究過程中，學(xué)生通過對實驗因素的控制，進行實驗現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)收集，每一步都類似科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程，使他們對科學(xué)發(fā)現(xiàn)有了親身體驗，提高對問題探究的興趣和能力。當(dāng)然，探究過程中教師的指導(dǎo)也是非常重要的。比如“大氣壓強”一課中，提供多種實驗器材：吸盤掛鉤(每2位學(xué)生一對)、水、可口可樂瓶1個、水槽、一個注射器、1米長玻璃管、大小不等的鉤碼若干、彈簧秤、塑料小桶、細砂、《大氣壓的發(fā)現(xiàn)》閱讀材料。把學(xué)生分成4人一組，按照實驗要求和“探究實驗”報告單進行實驗探究，教師巡視指導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位。

2.3加強評價交流學(xué)生經(jīng)過實驗探究，對所得數(shù)據(jù)進行分析、比較、概括，進行思維加工，從而總結(jié)出初步結(jié)論，并用文字、圖像、公式等方式表達出來。這使得學(xué)生感覺到自己也能像科學(xué)家“搞科研”一樣“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)規(guī)律，從而獲得巨大的成就感，激發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)和探究的興趣和熱情。

比如在“電流的磁場”一課中，1)探究實驗完成后，由組長匯報實驗情況，通過補充、爭論、再實驗，得出電流的周圍存在磁場。2)教師設(shè)疑：電流的磁場方向與什么有關(guān)呢?3)引導(dǎo)：改變通電導(dǎo)體的電流方向。4)學(xué)生實驗，通過觀察、分析、討論得出可靠結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍存在磁場，磁場方向與電流方向有關(guān)。