讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

李桂榮 許麗娜

目前的課堂教學(xué)還普遍存在學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流。這種狀況對(duì)英語(yǔ)教學(xué)極為不利，必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面。筆者認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。那么，在新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)呢?

1、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書(shū)，讓學(xué)生更易理解接受

擺在面前的教科書(shū)就是教科書(shū)而已，不能說(shuō)話也不能動(dòng)。教師可以利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書(shū)“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科書(shū)震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和

諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂

中“活”起來(lái)

2.1誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。例如在教學(xué)“The steamboat”時(shí)，在做完fast reading和careful reading后，筆者讓學(xué)生根據(jù)黑板上畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)復(fù)述整個(gè)故事，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，并且在5分鐘后就能根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)出故事的梗概。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得意趣盎然，教師也教得輕松自如。

2.2樹(shù)立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)英語(yǔ)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生克服羞于開(kāi)口的毛病，積極開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)。筆者常常使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。

2.3引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，好勝心強(qiáng)，不甘落后，是青少年學(xué)生共同的心理特征。因此，教師要有意識(shí)地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的方法激活學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與競(jìng)爭(zhēng)。例如在單詞聽(tīng)寫(xiě)中，傳統(tǒng)的方式是找學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)，然后改正，寫(xiě)不下來(lái)的去辦公室聽(tīng)寫(xiě)。這種方式不利于全班的整體推進(jìn)。最近筆者嘗試開(kāi)展比賽，引導(dǎo)全班參與。通過(guò)這種方式，全班學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，從而大大提高英語(yǔ)課堂的效率，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

3、教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”

起來(lái)

單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。教師應(yīng)讓學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)大大提高。教師可以利用以下方式更好地激活英語(yǔ)課堂。

3.1寓英語(yǔ)于名言中，諺語(yǔ)和格言是語(yǔ)言中的精華。通過(guò)諺語(yǔ)和格言，學(xué)生不僅可以欣賞到色彩繽紛、花團(tuán)錦簇的美好思想，感受語(yǔ)言所具有的磅礴氣勢(shì)和感人肺腑的力量，還可以領(lǐng)略其中深刻的哲理、豐富的想象、精巧的構(gòu)思及新穎的表達(dá)方式。為此，筆者經(jīng)常用諺語(yǔ)來(lái)豐富自己的課堂。開(kāi)學(xué)的第一天，筆者告訴學(xué)生：“Well begun is half done.”講動(dòng)詞不定式的用法時(shí)，筆者向?qū)W生介紹：“One should eat to live.notlive to eat.”講as的用法時(shí)，筆者告訴學(xué)生：“Whenat Rome，do as the Romans do.”這大大豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使他們感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，從內(nèi)心深處樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。3.2寓英語(yǔ)于歌曲中

由于中學(xué)生具有愛(ài)唱的心理特點(diǎn)，介紹或聽(tīng)一首英文歌曲，能促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，讓學(xué)生有一種成就感和自信心，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中記住枯燥的語(yǔ)法知識(shí)。例如學(xué)習(xí)“疑問(wèn)詞＋ever”時(shí)，筆者讓學(xué)生聽(tīng)Right HereWaiting：“Wherever you go，whatever you d0，1 will be right here waiting for you.”把知識(shí)用歌曲的方式包裝起來(lái)，讓人耳目一新，從心理上愿意去接受。同時(shí)，無(wú)論何時(shí)提起這些知識(shí)，都能讓人記憶猶新，脫口而出。

3.3寓英語(yǔ)于生活中，在課堂上結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)加入一些生活英語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)無(wú)處不在?，F(xiàn)在許多商品用英語(yǔ)單詞作為商標(biāo)，例如Mininurse、Softo、Skyworth、National、Legend等。