高中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)困生輔導(dǎo)

曲翠蓮

高中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)困生問(wèn)題是困擾很多教師的難題之一。部分學(xué)生甚至因英語(yǔ)的偏科，無(wú)法實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的均衡發(fā)展，導(dǎo)致最終高考成績(jī)深受影響。英語(yǔ)學(xué)困生直接導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化，其成因是多方面的，有學(xué)習(xí)方法的因素，也有心理因素，而且多數(shù)與智力因素?zé)o關(guān)。作為一名高中英語(yǔ)教師，筆者將依據(jù)多年輔導(dǎo)學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)，論述學(xué)困生的成因以及對(duì)其輔導(dǎo)的策略。

1、高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因

1.1內(nèi)因

1)英語(yǔ)基礎(chǔ)差。目前的高中生基本上從小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，在知識(shí)遷移過(guò)程中因缺少鞏固而造成知識(shí)鏈的斷裂，造成學(xué)習(xí)困難。

2)畏難情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)意志力薄弱。英語(yǔ)作為一門(mén)工具學(xué)科，在缺少語(yǔ)言環(huán)境的條件下，要想學(xué)好是需要反復(fù)記憶和操練的。正所謂“不積跬步無(wú)以成千里，不積小流無(wú)以至江河”，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是漫長(zhǎng)的積累和練習(xí)的結(jié)果，但是缺乏意志力的學(xué)生往往怕苦怕累，無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)，迎難而退。

3)缺少有效的學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)困生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效辦法，自主學(xué)習(xí)能力差，進(jìn)入高中以后，面對(duì)陡然加大的知識(shí)量和學(xué)習(xí)難度，就更是束手無(wú)策。

1.2外因，首先是教師的教學(xué)方法不當(dāng)，過(guò)分注重學(xué)生的應(yīng)試能力培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程單調(diào)而機(jī)械，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中不注意學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)考慮不到不同層次學(xué)生的需求，以同一目標(biāo)要求所有學(xué)生。甚至為追求升學(xué)率，只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)。其次是缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，家長(zhǎng)因文化程度等原因不重視也無(wú)力輔導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2、英語(yǔ)學(xué)困生的輔導(dǎo)策略

2.1英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)策略，高中英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難心理多半由來(lái)已久，但是作為一個(gè)獨(dú)立的人，其實(shí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是甘于落后的，只是缺少轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀的條件和環(huán)境。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生重建對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，讓他們從每節(jié)課做起，學(xué)新抓舊，并在點(diǎn)滴的成功中獲得信心，逐步通過(guò)積累夯實(shí)學(xué)生本來(lái)空缺的知識(shí)基礎(chǔ)。教師在這一過(guò)程中應(yīng)對(duì)他們給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，課堂教學(xué)中設(shè)置有梯度的任務(wù)，使學(xué)困生也體驗(yàn)自己解決英語(yǔ)問(wèn)題帶來(lái)的喜悅，使學(xué)困生不再覺(jué)得被忽視，進(jìn)而自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.2意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的另一個(gè)有效性策略。意志力薄弱是學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的心理原因之一，是非智力因素。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生血?dú)夥絼偂⒉惠p易服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的畏難心理，以良好的意志品質(zhì)為推動(dòng)力，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.3英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，歌德的名言“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”正說(shuō)明學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門(mén)以記憶為主的學(xué)科，教師只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能順利地輸入枯燥繁雜的生詞、語(yǔ)法等學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，高中英語(yǔ)教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中注意運(yùn)用生動(dòng)活潑、靈活多變的教學(xué)形式激趣；充分利用投影儀、語(yǔ)音室和多媒體網(wǎng)絡(luò)等電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在班級(jí)營(yíng)造民主、平等、友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在最接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和愉悅的氛圍中接受潛移默化的影響，順利轉(zhuǎn)化。

2.4良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)策略，學(xué)困生正是因?yàn)檫€沒(méi)有找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的捷徑才徘徊在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂之外。這時(shí)就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記以及提高聽(tīng)力和寫(xiě)作技能等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們簡(jiǎn)單有效的構(gòu)詞法記憶單詞，教會(huì)他們積每日之功以成其藝的實(shí)際做法，盡可能地幫助他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，以便在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

3、小結(jié)

總之，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)一視同仁，而且應(yīng)給予學(xué)困生更多的關(guān)心和幫助，培養(yǎng)學(xué)生從興趣出發(fā)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，能夠合理安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和時(shí)間，以盡快趕超上來(lái)。