語文教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

張 微

當今國際競爭的實質(zhì)是科技和人才的競爭，而國民創(chuàng)造力的高低也成為衡量一個國家競爭力的重要標尺。人才，尤其是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，已成為民族振興的關鍵。作為基礎的基礎，語文要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，已成為時代的強烈呼聲。語文教學怎樣才能適應時代發(fā)展的需要，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才服務呢?筆者認為應從以下幾點著手。

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

語文能力的核心是思維能力，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維，而學生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強的創(chuàng)造性思維能力。因此，在語文教學中就必須注意開發(fā)智力，采用多種教學手段積極改進教學方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，達到良好的教學效果。

1.1打破思維定式，激勵創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的語文教學觀念中，教師對學生來說，是神圣的權(quán)威、真理的化身和絕對的評判者，學生被動接受教師的駕馭，在這種教學思想的壓制下，學生思想僵化，不敢越雷池一步，毫無創(chuàng)造力可言。要鼓勵學生打破思維定式的羈絆，在評估學生非基礎知識方面的答案時，要把有無創(chuàng)造性擺在首位。只有這樣不斷激勵學生的創(chuàng)新意識，他們才會在頭腦中閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。

1.2培養(yǎng)發(fā)散思維能力，鼓勵多角度思考問題

創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，發(fā)散思維的培養(yǎng)，主要是教會學生去多角度思考問題，求得多種設想和答案。在語文教學中，可以在作文教學中針對某一作文題目，進行發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。例如圍繞《由冰雪融化想到的》這個題目，可以進行多角度的思考，從雪的自然形態(tài)美一雪的變化一展開聯(lián)想。聯(lián)想一，潔白無瑕，晶瑩可愛，象征美好，瑞雪兆豐年。聯(lián)想二，白雪茫茫，冷酷無情，掩蓋了世間的丑惡；太陽出來無法生存，象征丑惡。聯(lián)想三，冰雪消融，變成霧，升騰為彩虹，聯(lián)想到人的變化，為社會作出貢獻；或變成水，流入陰溝，想到人的墮落。這樣引導學生從不同角度思考問題，增加思維的多維性，減少思維的單向性，發(fā)展思維的流暢性，通過長期的訓練，必能提高學生的發(fā)散思維能力。

1.3積極開展創(chuàng)造性活動：在語文教學中，可以通過課堂辯論、智力競賽、即席講演、即興詠物、編輯班報等活動來有效地發(fā)展學生的各種創(chuàng)造能力。例如在《儉以養(yǎng)德》一文的教學中，學生掌握有關駁論的知識后，教師在課堂上出示一幅漫畫，題目是“孔融讓梨”，讓學生聯(lián)系當今社會現(xiàn)實，談談當今社會需不需要謙讓精神。大家分組討論，要求找出材料中的突破口，進行反駁。短短幾分鐘，學生各抒己見，踴躍發(fā)言，精彩的發(fā)言洋溢著創(chuàng)造的靈光。有這樣好的起點，何愁學生創(chuàng)造能力不會提高呢?

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造的個性

青少年學生創(chuàng)造能力的高低不僅跟一個人的知識、智力有關，而且和一個人的個性品質(zhì)有著極為密切的聯(lián)系，勇敢、勤奮、謙虛、韌性等均有利于創(chuàng)造性的發(fā)展，值得去培養(yǎng)。例如韌性，這是創(chuàng)造能力獲得成功的重要保證，是任何進取創(chuàng)造的必備素質(zhì)。偉大的創(chuàng)造都是在崎嶇的道路上無數(shù)次攀登的結(jié)果，沒有足夠的韌性，必將一事無成，何談創(chuàng)造?語文教學有著韌性培養(yǎng)的最佳素材，如為了報國，文天祥九死一生，矢志不渝；為了求真，布魯諾鍥而不舍；為了求學，宋濂迎難而上，苦學終成。教師解析這些范例，訓練學生閱讀的同時，應不斷引導他們努力把模范人物的堅韌精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎戰(zhàn)挫折，拼搏進取。只有具有良好的創(chuàng)造個性，創(chuàng)造能力的提高才有可能。

3、加強對學生學習方法的指導

科學技術日益發(fā)展，知識更新的周期不斷縮短，面對這種形勢，必須會學習才能適應社會發(fā)展的需要。未來社會需要會獨立學習、有創(chuàng)造才能的人才，一個學生如果自己學習也不會，就更不可能單獨去創(chuàng)造。因此，加強對學生方法的指導，便成了學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要。在語文教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的自學能力，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣：1)對語言好的文章要熟讀成誦，形成規(guī)范的語感；2)善摘取書中精彩之筆，為己所用；3)經(jīng)?？磿x報，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的話表達出來；4)要勤于觀察，善于動筆。這樣調(diào)動學生學習的積極性，提高他們分析問題的能力。

總之，生命的意義在于創(chuàng)造，創(chuàng)造是人類智慧的最高境界，是民族振興的希望。在語文教學中要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，開發(fā)他們的智力資源，以實現(xiàn)陶行知先生所說的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的美好理想，為祖國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)造能力的新世紀英才。