巧用小群體學(xué)習(xí)法挖掘?qū)W生潛能

徐麗萍

小群體學(xué)習(xí)模式有時(shí)也稱為“小集團(tuán)學(xué)習(xí)模式”，其教學(xué)思想的背景比較復(fù)雜，但其基本思想是試通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間的交流的社會(huì)性作用，通過學(xué)生互幫互學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量并達(dá)到學(xué)生社會(huì)性培養(yǎng)的作用。需要指出的是，小群體學(xué)習(xí)的模式與以注重提高教學(xué)效率和進(jìn)行區(qū)別對待的分組教學(xué)是有根本的區(qū)別的，前者是在充分考慮體育教學(xué)中的集體形式和人際交流的規(guī)律性的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。

1、小群體學(xué)習(xí)法使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲

小群體學(xué)習(xí)法教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在無壓力、輕松氣氛中，對伙伴的動(dòng)作進(jìn)行評價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對伙伴交流自己練習(xí)的態(tài)度，形成一個(gè)立體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)情景對于體質(zhì)較差的學(xué)生來說，可以感受到伙伴的幫助，分享“小群體”成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到人只要積極主動(dòng)、大膽努力嘗試就會(huì)成功，從而為自己找到自身價(jià)值，增強(qiáng)信心。對于學(xué)習(xí)素質(zhì)基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)策劃給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺(tái)，以發(fā)揮其優(yōu)勢，能充分表現(xiàn)出認(rèn)識(shí)的能力，同時(shí)也去幫助他人從中找到樂趣和成功感，對他們完善人格的塑造極有幫助。

2、小群體學(xué)習(xí)法教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)與合作能力

小群體學(xué)習(xí)法的教學(xué)組織過程本身就是師生之間、學(xué)生之間合作教、學(xué)、練的主要過程，“小群體”練習(xí)以合作為主，團(tuán)體間以競爭為主，競爭與合作并進(jìn)，使課堂氣氛緊張而又愉快。何況體育本身就是競爭，為“小群體”的利益而奮斗，大家緊密配合，出主意，想辦法，沒有了埋怨和責(zé)怪，充分激發(fā)學(xué)生的興趣、好勝心和集體榮譽(yù)感。小群體學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系，使教師更貼近學(xué)生，更愿意和教師探討技戰(zhàn)術(shù)上的問題，談自己的看法和學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生一旦對教師產(chǎn)生信任感，就會(huì)對學(xué)習(xí)充滿信心，具有強(qiáng)烈的求知欲，并使他們在不知不覺中增進(jìn)了解和友誼，大家彼此建立平等、和諧的關(guān)系，為教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

3、小群體學(xué)習(xí)法教學(xué)有利于個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)

主體意識(shí)是在團(tuán)體共同改造和占有客體的過程中通過多級(jí)主體的交往建設(shè)起來的。小群體學(xué)習(xí)法把自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生通過主體間不斷交往，從而形成正確的自我認(rèn)識(shí)、自我評價(jià)和自我發(fā)展，使每個(gè)人的思想品德、性格、知識(shí)、技能都能在合作過程中得到提煉和升華，都能主動(dòng)地適應(yīng)“小群體”活動(dòng)，為他人接納，為他們暗示、感染，與他人友好相處，給每個(gè)學(xué)生自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使他們的興趣、愛好、特長得到發(fā)展，從而體驗(yàn)到合作取勝的樂趣。因此，小群體學(xué)習(xí)法的教學(xué)組織有利于學(xué)生主體性的弘揚(yáng)。另外，小群體學(xué)習(xí)法在練習(xí)中，要求每個(gè)學(xué)生找出適合自己的練習(xí)方法，然后小組合作學(xué)練。練習(xí)結(jié)果，先是小組自己評價(jià)，改進(jìn)后再練習(xí)，最后來考試評價(jià)。小群體練習(xí)法要求大家一起學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，因而有利于提高學(xué)生的自尊心和自信心。

4、同學(xué)問的互助精神得到發(fā)揚(yáng)，課內(nèi)教學(xué)在課外得到以延伸

運(yùn)用小群體學(xué)習(xí)法教學(xué)效果有顯著提高，原來身體素質(zhì)較差、害怕體育課的學(xué)生在伙伴的鼓勵(lì)下，逐漸喜歡上體育課。每到課余時(shí)間，學(xué)校操場人群明顯增多，同學(xué)之間相互幫助、相互影響，在鍛煉中充分享受運(yùn)動(dòng)的快樂，學(xué)生的交際能力、組織能力和協(xié)作能力也都有了長足的進(jìn)步。許多學(xué)生能有效地組織和指揮伙伴們進(jìn)行游戲、熱身、訓(xùn)練和排球比賽等活動(dòng)，

語言、口令、指揮等技能也得到提高。隨著該方法的實(shí)施，在校園內(nèi)形成良好的體育氛圍，影響著學(xué)生的體育觀念、行為和熱情，全校學(xué)生體質(zhì)明顯增強(qiáng)。

5、小群體學(xué)習(xí)法在教學(xué)中的注意事項(xiàng)

小群體學(xué)習(xí)法建立在學(xué)生相互間對學(xué)習(xí)活動(dòng)負(fù)有重要的責(zé)任的基礎(chǔ)上，這種責(zé)任的持久性能持續(xù)多久?因此，在學(xué)習(xí)教程中，教師應(yīng)采用多種手段來激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。如教師可根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷改換小組成員，推薦不同的組長來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小群體學(xué)習(xí)法是自由組合、自由交往而組成的一個(gè)“小群體”，如果在一個(gè)小組中沒有一個(gè)善于言辭或有能力的學(xué)生，那么這個(gè)小組成員掌握某項(xiàng)體育知識(shí)技能和技術(shù)就無法得到保障，能力較低的學(xué)生會(huì)變得十分被動(dòng)，甚至對集體的任務(wù)漠不關(guān)心。所以在安排“小群體”時(shí)也應(yīng)該注意把能力不同的學(xué)生編成一組，并且教師應(yīng)積極做好主導(dǎo)巡視、協(xié)調(diào)者的角色，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

小群體學(xué)習(xí)法應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小群體學(xué)習(xí)法是一種有效傳授知識(shí)技能給學(xué)生的方式，局限于需要學(xué)習(xí)或掌握知識(shí)的活動(dòng)和任務(wù)中，所以在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生多加思考，要用多種方式來進(jìn)行，然后找尋一種適合自身的鍛煉之路。例如一群體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以組成合作學(xué)習(xí)小組，以使他們獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展；或者專長愛好不同的幾種類型學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組，讓他們在學(xué)練中互補(bǔ)，得到不同練習(xí)手段。這樣不僅會(huì)給小組其他成員帶來進(jìn)步，而且也能得到學(xué)生間的相互感染，相互激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣和創(chuàng)新的積極性。