妙用評語,讓學(xué)生燃起創(chuàng)作的火花

孫沐潔

摘要語文學(xué)習(xí)評價是語文學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分,它能幫助人們對語文學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理有效的調(diào)控,不斷提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率,更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)評價的途徑主要有四種,即教師評價、家長評價、同學(xué)評價、自我評價,本文就作文教學(xué)中教師評價的方法和效果進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞作文教學(xué)評價機(jī)制

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

作文可以說是一個人語文綜合能力的體現(xiàn)。為了使量的積累最終變成質(zhì)的飛躍,很多老師在教學(xué)中,除了完成教材中幾篇有限的作文訓(xùn)練外,又安排學(xué)生寫日記或周記。可是由于種種原因,這些訓(xùn)練很難達(dá)到目的,這就使得我們不得不在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下功夫。

要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,教師恰當(dāng)懇切的評語不失為一種行之有效的方法。那么怎樣做才算恰當(dāng)懇切呢?

1 恰當(dāng)表揚(yáng),鼓勵為主

要幫助學(xué)生認(rèn)識自己作文的優(yōu)缺點(diǎn),評語一定要恰當(dāng)。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會點(diǎn)燃學(xué)生寫作興趣的火花,喚起學(xué)生寫作的激情。

比如,有位學(xué)生以“擠”為題,寫了自己乘車的真實(shí)感受,就其選材給予這樣的評語:此種生活場景幾乎人人都遇到過,但是很少有人肯花費(fèi)心力去寫,而且寫得這樣逼真。還有一位女同學(xué)在作文《馨香》中,用細(xì)膩、質(zhì)樸的筆觸講述自己與父親之間發(fā)生的一件充滿愛意的小事,根據(jù)她文章的特色寫下了這樣的評語:像一株小草,剛剛破土而出,發(fā)散出幽幽的馨香。有了老師的鼓勵與肯定,相信下次的周記,學(xué)生會更用心去寫。

2 慎重批評,語氣委婉

當(dāng)然,在表揚(yáng)的同時,也不能忽視學(xué)生作文中的缺點(diǎn),在評改中教師要處理好表揚(yáng)和批評的關(guān)系,批評時語氣要盡量委婉、和緩,適度地指出其缺點(diǎn),以促其改正。

那么,怎樣做到這一點(diǎn)呢?試舉幾例說明:有的學(xué)生寫作文時總愛回憶小學(xué)時的事情,思路很受限制,這種情況,我們可以這樣下評語:孩子,你已經(jīng)長大了,選材能否跨出小學(xué)的小圈圈呢?還有的學(xué)生開始時不動腦筋,拿過作文選中的文章照抄,這種時候我們可以用雙關(guān)的方式讓學(xué)生明白,比如:你寫的《秋》充滿詩情畫意,只是“碩果”也要自己種的才香甜呢!有了這樣含蓄的批評,下次作文學(xué)生就不好意思不認(rèn)真了。

3 因材施教,區(qū)別對待

批改不同程度學(xué)生的作文,應(yīng)有不同的要求和重點(diǎn)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可以從文字基本功方面入手;對于中等程度的學(xué)生,既要充分鼓勵,又要抓住具有普遍性的典型問題予以評改,幫助他們提高;對于水平較高的學(xué)生,則要指明其繼續(xù)提高的方向。因而評語也要因材而下,區(qū)別對待。只有根據(jù)實(shí)際區(qū)別評價,才更能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

4 以情動人,增進(jìn)情感

學(xué)生最不喜歡看到的是諸如“中心突出,語言流暢”之類的套話、空話,要想避免這種評語的出現(xiàn),就要投入評價者自己的感情,實(shí)際上,做起來并不很難,因?yàn)槲覀兌荚蛯W(xué)生一樣年少、煩惱、幻想過……在學(xué)生的文章之中或多或少會尋覓到自己從前的影子,如果教師把自己的情感融入評語之中,那么就會使學(xué)生覺得親切,仿佛與友人傾談一般。

曾經(jīng)有一位女同學(xué)寫作時傾訴了自己成長中的煩惱,文中有困惑、疑慮。這樣告訴她:成長的煩惱會隨著時光的流逝而變幻著,或起伏、或淡漠。相信人人都是這樣度過的,有這種感覺也未必是壞事啊!若干年后,它也許會作為青春的印記沉淀于你的生命之中。

教師真情流露的評語,必定是聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)師生關(guān)系的良方,也必定會激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

語文評價機(jī)制可以通過多種途徑,從多個角度進(jìn)行。其中,教師評價至關(guān)重要,對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用主要表現(xiàn)為以下幾方面:

(1)診斷治療作用。按照一定的目的和標(biāo)準(zhǔn),通過評價來對學(xué)生的作文作出診斷,從而找出問題的癥結(jié)所在,并探求解決問題的方法。

(2)導(dǎo)向督促作用。合理評價,就可以起到導(dǎo)向作用,督促學(xué)習(xí)者按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求去調(diào)整自己的學(xué)習(xí)指向,有目的地掌握良好的方法,從而使自己的學(xué)習(xí)活動更加切合實(shí)際和富有成效。

(3)激勵作用。恰當(dāng)評價,能夠使學(xué)習(xí)者進(jìn)行縱向自我比較、分析、總結(jié),前進(jìn)了,信心更足;有問題,找出原因,采取措施,迎頭趕上。

(4)反饋?zhàn)饔?。其一是通過獲得反饋信息來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為;其二是通過獲得反饋信息對學(xué)習(xí)主體的心理動機(jī)產(chǎn)生影響,以更好的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

誠然,如此用心地給學(xué)生作文寫評語,可能會增加工作量。但欣賞學(xué)生的作品,也不能說不是一種享受,因?yàn)榻處熓沁@些作品的第一讀者。為了尊重學(xué)生的勞動,更為了讓學(xué)生愛上寫作,多花心思寫評語是十分必要的。