淺談中學(xué)物理教學(xué)

孫小飛

摘要:物理是一門(mén)較為抽象的知識(shí),有些我們是感覺(jué)不到的,怎樣將這一抽象知識(shí)價(jià)售給學(xué)生呢?我做幾點(diǎn)論述。

關(guān)鍵詞:備知識(shí) 互動(dòng)成果 共享

物理學(xué)是一門(mén)綜合科學(xué),有著非常龐大的知識(shí)容量。教師備課時(shí),教材分析是教師較好教學(xué)的一項(xiàng)基本功,也是教師考慮教學(xué)的過(guò)程,選擇教學(xué)方法的過(guò)程。教材分析的深度和廣度如何,對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有重要影響。如何分析物理教材,除分析教材的基本結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)要求外,還應(yīng)找準(zhǔn)教材中對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起重要作用的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),充分備課是上好課的前提,直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果,但很多教師對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)不足,特別是教了十幾年二十幾年書(shū)的老教師他們認(rèn)為我年年帶同一門(mén)課,同樣的教案寫(xiě)了幾十遍,課本中的內(nèi)容都能背下來(lái),認(rèn)為備課對(duì)于他們沒(méi)有意義,因而備課抄老教案,應(yīng)付檢查,有的甚至教后寫(xiě)教案,這種現(xiàn)象在很大一部分教師中存在:社會(huì)在進(jìn)步,知識(shí)也在變化,我們的教育對(duì)象也在變化,教師應(yīng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)化,教育對(duì)象的發(fā)展,教師的教學(xué)方法要不斷改進(jìn),才能寫(xiě)出與社會(huì)發(fā)展、學(xué)習(xí)身心發(fā)展相適應(yīng)的教案:備好一節(jié)物理課除了備起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、交叉點(diǎn)外.還應(yīng)注重下面的兩個(gè)方面:

一、備教材、備學(xué)生、備實(shí)驗(yàn)、備練習(xí)

1、現(xiàn)在的教課書(shū)不斷在變,教材是適用本,各地區(qū)教本不一樣,深度、廣度、難易度和要求也有所不同,加之學(xué)生的課輔書(shū)和教材又不配套,教師備課鉆研教材優(yōu)為重要,一要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn);二要鉆研教材;三要鉆研學(xué)生的學(xué)輔書(shū),這樣這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深廣度才能心中有數(shù):如初;物理電磁學(xué)中關(guān)于磁力方向的制定舊教材中講了左手定則制定磁力方向,新教材只講了磁力方向與導(dǎo)體中的電流方向有關(guān),電流方向變了磁力方向變了,與導(dǎo)體所在的磁場(chǎng)方向有關(guān),磁場(chǎng)方向變了磁力方向變了,如果電流方向和磁場(chǎng)方向都變了,磁力方向不變,僅是教師作了演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生很難接受,如果教師認(rèn)真鉆研了解了整個(gè)知識(shí)系統(tǒng),照舊教材的教法上課講用左手定則制定磁力方向,學(xué)生手一伸就可知磁力方向,學(xué)生不僅感到好學(xué),而且也為高中的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ):2、上好一節(jié)課了解自己的教育對(duì)象非常重要,要了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和所見(jiàn)所聞,如初中物理中電學(xué)中的冰箱、冰柜、磁卡電話、可視電話、磁懸浮列車(chē)很多設(shè)備,農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò),如果教師了解了這些情況,課前可引導(dǎo)學(xué)生參觀,或印發(fā)這些設(shè)備的說(shuō)明書(shū),課前發(fā)給學(xué)生閱讀,這樣可提高教學(xué)效果:3、教師上課所要作的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師都要提前作一遍,并要估計(jì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,初二物理地磁場(chǎng)一節(jié),小磁針?lè)诺厍虮砻骒o止時(shí)S極總是指南,是一個(gè)極簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn),課前沒(méi)有作,上課中隨便拿來(lái)了小磁針?lè)抛郎螻極指南,差一點(diǎn)課無(wú)法講下去,后來(lái)才知,這只小磁針失去了磁性,后被磁化了的,磁化時(shí)沒(méi)有按標(biāo)識(shí)磁化,如果課前作了這一演示,課中也就不會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象:4、練習(xí)包括課堂練習(xí)和課后練習(xí),它將起到鞏固所學(xué)知識(shí)作用,又能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)生活中?能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性:有的教師上完課隨便拔兩道題讓學(xué)生作,這樣是起不到練習(xí)應(yīng)起的作用的:學(xué)生練習(xí)教師要精選,選題時(shí)應(yīng)把握三個(gè)基本內(nèi)容;(1)難易結(jié)合以適應(yīng)不同基礎(chǔ)的學(xué)生;(2)內(nèi)容盡量能鞏固本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容;(3)要與生產(chǎn)生活結(jié)合起來(lái),要作到這些,備完一節(jié)課教師要找很多練習(xí)題,從中精選符合上述要求的練習(xí),而且教師要認(rèn)真作一遍,防止習(xí)題中存在問(wèn)題,這樣才能使練習(xí)起到應(yīng)有效果:教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一,是師生之間的雙向互動(dòng):因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境,積極與學(xué)生互動(dòng),共同發(fā)展:要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能的關(guān)系:沒(méi)有師生的交往互動(dòng),沒(méi)有學(xué)生的積極參與,課堂教學(xué)就不是成功的教學(xué),學(xué)生的技能就不會(huì)得到充分的提高:互動(dòng),是主體教學(xué)的充分體現(xiàn),是凸現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主人翁地位的具體表現(xiàn):新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的活動(dòng),在活動(dòng)中增長(zhǎng)技能,提高學(xué)生的能力:教學(xué)中,師與生、教與學(xué)是互構(gòu)互生、良性互動(dòng)的,是二者間的雙向討論、交流與溝通,這是一個(gè)“提問(wèn)應(yīng)答”、互為因果的負(fù)反饋活動(dòng)系統(tǒng):認(rèn)識(shí)與把握教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性是改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要一環(huán):

二、“互動(dòng)”是教學(xué)中師生“交往”的互動(dòng)

教學(xué)作為人類(lèi)重要的社會(huì)活動(dòng)?其本質(zhì)就是人與人的交往,這種交往既體現(xiàn)了一般的人際之間的關(guān)系,又在教學(xué)情境中“生產(chǎn)”著教育,推動(dòng)著教育的發(fā)展:教學(xué)中的交往當(dāng)然不是形式上的熱熱鬧鬧的你來(lái)我往,而是人類(lèi)社會(huì)生命本性的存在狀態(tài),是主體間相互理解與交往的打造:建立和諧、民主、融洽的師生關(guān)系,是有效交往的關(guān)鍵:從教多年的經(jīng)驗(yàn)證明,搞好師生間的關(guān)系是搞好教學(xué)工作的重要保證:試想,十分緊張的師生關(guān)系,學(xué)生與老師對(duì)立,老師與學(xué)生鬧別扭,大家在苦悶的環(huán)境中還能上好每一節(jié)課嗎?目前.許多教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生不好教,批評(píng)輕了無(wú)所謂,批評(píng)重了學(xué)生又認(rèn)為老師傷了其自尊.如果體罰丁又違反政策:但工作實(shí)踐告訴我們,中學(xué)生尚處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、心理尚未穩(wěn)定的活躍期,而教師作為成熟的教育工作者,有著心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí),理應(yīng)作出冷靜的思考、選擇適合學(xué)生的教育方法:學(xué)生明辨是非的能力固然不高,甚至有點(diǎn)不知趣,如果教師能做到“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神,積極、熱情、主動(dòng)地和學(xué)生多交流,多溝通,在生活上多關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì),以自己的高尚行為、寬宏的肚量讓學(xué)生感受到你可信、可親、可敬,學(xué)生就會(huì)因?yàn)樾湃文愣J(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí),積極地配合你的教學(xué),與你合作,與你交心:轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生有機(jī)會(huì)在教師的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng):首先,教師要突出學(xué)生的主體地位,認(rèn)識(shí)學(xué)生的存在,關(guān)注學(xué)生的情感需求。不再是教師居高臨下,主宰課堂的一切活動(dòng),教師不僅自己要提問(wèn),更要讓學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn):其次,在教學(xué)方法上教師要不斷改進(jìn),學(xué)習(xí)吸收他人的先進(jìn)的教學(xué)方法,同時(shí)要不斷地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,如多媒體,還要不斷地研究學(xué)生,用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,去琢磨教學(xué)的新思路,只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡老師、喜歡上你的課:

因此,教好物理,必須要有全面的綜合的知識(shí):這樣在師生的互動(dòng)中,教師才能游刃有余,發(fā)揮“學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者”和“學(xué)生探索問(wèn)題的引導(dǎo)者”的作用:只有你具備了以上的兩個(gè)基本條件,學(xué)生在課堂上就會(huì)和你合作、交流,就不會(huì)出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的情形:從而,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空共有、內(nèi)容共創(chuàng)、意義共存、成果共享: