“尋找——欣賞——嘗試”調(diào)皮的線

徐　敏

“大家一起告訴我這是什么字”一走進(jìn)教室,我就在黑板中間偏上的地方寫上“線”字。當(dāng)孩子們給出響亮的回答時,我接著問道:“你知道在我們的生活中都有哪些線呢?”小手刷得舉起來,他們及興奮地說著:“直線”、“斜線”、“折線”、“交叉線”、“弧線”、“波浪線”“螺旋線”、“粗線”、“細(xì)線”、“長線”、“短線”……隨著孩子們的回答,我在“線”字下畫著各種各樣的線條。

舉著的手慢慢放下了,我微笑著為孩子們設(shè)定了一個趣味話題:“請仔細(xì)地瞧一瞧自己或你的同學(xué),找一找這些調(diào)皮的線都藏到哪兒?”孩子們有的搖頭晃腦,有的俯下了身子到處找尋著。不一會兒,一個個小手又忽忽的舉起來了?！拔业念^發(fā)”、“衣服的褶皺”、“褲子上的花紋”、“穿在身上的毛衣”、“拉鏈”、“交叉的鞋帶”、“眼睫毛”、“手掌上的紋路”……他們邊說著邊拉扯著自己,生怕大家不明白那里所形成的線條。同學(xué)們互相觀察著,從大家的身上尋找到這么多線條,有說個沒完的趨勢了,我馬上把話題引入“請在觀察下我們的教室,調(diào)皮的線條藏到哪兒?”東瞧下西瞧下的孩子們馬上找到了答案:“黑板”、“電風(fēng)扇”、“電視機”、“窗戶”、“電線”、“課桌和椅子”、“書包”……孩子們是邊說邊找,越找越興奮,這時我又問:“你在生活中見到過這些調(diào)皮的線嗎?”用一個提問把他們的觀察視野逐漸擴大到操場、馬路、小區(qū)、菜場等生活中的各個角落。讓學(xué)生用眼睛去觀察,去尋找生活中豐富的“線”,知道“線”是表現(xiàn)形象最簡便、最直接的繪畫手段。并提示孩子們要擁有一雙“特殊的眼睛”,這雙眼睛在觀察事物時要善于改變視線的遠(yuǎn)近,要敢于想象自己在千米高空俯視大地,你才會發(fā)現(xiàn)田野里縱橫交織的線條美,海面上層層疊疊的波浪美;只有俯下身子,你才會發(fā)現(xiàn)剛發(fā)芽的小草纖弱的美。

隨著對生活中線的觀察與感受,我讓孩子們欣賞14——15面的五幅中外優(yōu)秀美術(shù)作品。在討論中他們提出了一個問題:“畢加索的作品怎么和其它作品看起來太不一樣了?”在表揚他們的觀察能力的同時,我慢慢地引導(dǎo)孩子們欣賞畢加索的畫的不同之處。問他們:“畢加索畫的內(nèi)容你看不看得懂?”“看得出來,是坐在靠背椅上的帶帽子的女子?！?、“不過,要仔細(xì)的看才看得出來。前面的中外作品一眼就能看出畫的是‘飛天、‘騎馬、‘樹林、‘和神仙走路的樣子”、“畢加索的作品都是用橫線、豎線、弧線組合成的作品”。聽到孩子們的見解,我做了總結(jié)回答:“你一眼就看出來的畫是畫家用各種不同的線條生動地再現(xiàn)了我們的生活,這種生活式的表現(xiàn)我們稱為‘具象畫。而畢加索的《坐在藤條椅上的朵拉馬爾》用各種線條來構(gòu)成的畫面,我們叫做抽象畫。不管是具象畫還是抽象畫,作品中的線條都是流淌于畫家的心、通過畫家的手來表達(dá)的。這種各式各樣多變的線條,正是藝術(shù)家發(fā)揮創(chuàng)意的重要表現(xiàn)武器。所以說:線是會行走的精靈?！?/p>

孩子們在欣賞到以線條為主要表現(xiàn)形式的美術(shù)作品,又了解了藝術(shù)家是怎樣用靈活多變的線條表達(dá)自己的感受的獨特的美后,讓學(xué)生試著用線條簡單的表達(dá)自己的生活感受就水到渠成了。