激情益趣　培養(yǎng)創(chuàng)造思維

高　瑜

21世紀(jì)的今天,是知識經(jīng)濟的時代,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的呼聲比任何時代都強烈,著名的未來學(xué)家奈斯比特指出:“處于偉大的知識時代,我們最需要的是創(chuàng)造力?！睂W(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)已成為社會、家庭、學(xué)校的共同任務(wù)。因此,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才是教師的重要任務(wù),而思維是創(chuàng)造的源泉。為此,在幼教美術(shù)教學(xué)中,我注重從以下三個方面人手,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、感受美及表達(dá)美的過程中,不斷激發(fā)創(chuàng)造熱情,積極捕捉創(chuàng)造靈感,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

一、營造氣氛,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)條件

(一)增強學(xué)生對創(chuàng)造思維的認(rèn)識。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“創(chuàng)造”很不理解,存在畏難心理,認(rèn)為自己是小學(xué)生,要創(chuàng)造太難。由此看來,要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,首先要增強學(xué)生對創(chuàng)造思維的認(rèn)識.幫助學(xué)生走出“蜀道難,難于上青天”的思想誤區(qū)。我告訴學(xué)生創(chuàng)造思維一般是指獨特、新異的想法,只要用心去做,每個人都有自己獨到的見解,每個人都能做到。如我在教學(xué)《太空遨游》一課時,首先鼓勵學(xué)生討論他們看過的科幻動畫片《星球大戰(zhàn)》的情境,然后我提問:“你們誰能想象一下,把自己加入太空,幻想一個有趣的故事?”同學(xué)們考慮了一下,都紛紛說出了自己的故事,他們的故事又離奇又有趣。最后,我告訴他們:“你們剛才的這些想法就是一種創(chuàng)造,‘創(chuàng)造像你們想的那么難嗎?”通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生大大地增強了對“創(chuàng)造”的認(rèn)識和信心。

(二)建立民主和諧的師生關(guān)系,樹立團結(jié)向上的學(xué)風(fēng)。民主和諧的師生關(guān)系能夠尊重學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,保護學(xué)生的創(chuàng)作渴求,這樣學(xué)生就能在課堂上敢于發(fā)表自己的見解,發(fā)揮自己的創(chuàng)造,從而為創(chuàng)造思維的激發(fā)和培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。學(xué)生的心理素質(zhì),思想品德以及相互之間的關(guān)系是影響學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造思維的重要因素。如果學(xué)生之間不團結(jié),相互嫉妒,就會使學(xué)生的思維向著不正常方向發(fā)展,抑制學(xué)生創(chuàng)造思維的進程。

(三)運用恰當(dāng)?shù)脑u價語言。創(chuàng)造思維是智力因素和非智力因素協(xié)同活動的過程,也就是說,創(chuàng)造思維既是一種智力活動,更是一種精神狀態(tài)。學(xué)生的創(chuàng)造思維無論正確與否,都需要一番思考。因此,對學(xué)生正確的創(chuàng)造思維要給以充分的肯定和鼓勵,對于錯誤的想法不要輕易否定,更不能說出有傷學(xué)生自尊心的話,要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,以保證學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

二、塑造個性,為創(chuàng)造思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

(一)開展討論,培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性。“思維開放性”表現(xiàn)為個性開朗.對新事物比較敏感,不保守。不墨守陳規(guī)。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要,我組織班內(nèi)學(xué)生6人一組,開展討論會,在會上通過啟發(fā)、激勵,讓學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)想產(chǎn)生連鎖反應(yīng).從而啟迪出更多的創(chuàng)造性設(shè)想。如教學(xué)《保護環(huán)境,綠化祖國》一課時,我提出三個問題:①環(huán)境與我們?nèi)祟惖纳钣惺裁搓P(guān)系?②我們目前的環(huán)境是什么狀況?⑧為保護環(huán)境.綠化祖國.你準(zhǔn)備怎么做?讓學(xué)生分組討論,鼓勵學(xué)生討論時要提出中心議題,敢想敢說,然后讓學(xué)生用繪畫的方法把自己的想法畫出來。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生都能開動腦筋,認(rèn)真思考,很好地培養(yǎng)了思維的開放性。

(二)展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生思維的挑戰(zhàn)性?！八季S挑戰(zhàn)性”是指學(xué)生不盲從、不惟上、不惟師、不惟書,惟實,敢于大膽提出問題,敢于辯論的思維品質(zhì)。開展辯論,本身就蘊含著思維的火花,也是創(chuàng)造的起點,只有善于提出問題,善于辯論,才能夠在此基礎(chǔ)上思考和找出解決問題的方法。在開展辯論會時,教師首先要提出辯論的主題,告訴學(xué)生圍繞幾個方面展開辯論,切不可漫無目的地爭辯,教師在辯論過程中要及時引導(dǎo)和糾正。

(三)設(shè)境激情,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。“好奇心”指學(xué)生對新事物、新形象等新鮮事物有很強的求知欲望和濃厚的興趣,它是主動學(xué)習(xí)的源泉,也是創(chuàng)造精神的基礎(chǔ),是保持不斷進取探索的內(nèi)動力。好奇心,能夠使學(xué)生對問題感興趣,能夠使學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和分析問題,容易發(fā)現(xiàn)新問題。如在教學(xué)《蛋殼碎片粘貼畫》一課時,老師先出示事先做好的兩幅精心制作的范畫,讓學(xué)生欣賞,然后問學(xué)生這兩幅畫是什么做成的,學(xué)生不知道,便叫兩個學(xué)生到黑板上仔細(xì)看.學(xué)生說出是蛋殼做的,同學(xué)們都不大相信,趁此機會我拿出一堆破爛難看的蛋殼,問同學(xué)們:“到底是不是蛋殼做的呢?如果是,那這么破爛的蛋殼是怎樣做成漂亮的畫面的呢?”同學(xué)們的好奇心一下子被激起來了,帶著這個問題,我很順利地完成了這節(jié)課的教學(xué)。同學(xué)們觀察得特別用心,思考問題時也很動腦,作品完成得也很好。

三、巧妙設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

(一)創(chuàng)設(shè)情境.引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維。心理學(xué)研究表明,人的思維能力會在解決一些創(chuàng)造性問題的時候逐步提高。因此,在教學(xué)中我盡可能地多為學(xué)生提供有利于思維創(chuàng)造的機會。如在教學(xué)《神秘的綠色世界》一課時,我出示事先做好的范畫(范畫中的綠色植物和森林中的動物都是一些現(xiàn)實生活中不常見的形象,并且運用了夸張、擬人的手法),結(jié)合范畫我給同學(xué)們講了一個生動、有趣的故事。故事講完后,我啟發(fā)學(xué)生:“你們動一下腦筋,能創(chuàng)作出更有意思的畫嗎?”學(xué)生積極動腦、動手,畫出了內(nèi)容豐富的畫。通過這樣的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,又提高了表現(xiàn)能力。

(二)多角度觀察,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維既是求異思維,又是創(chuàng)造思維的重要組成部分。它是根據(jù)已有信息,從不同角度,不同方向思考,從多方面尋求答案的思維方式。在教學(xué)中要深入挖掘教材中具有創(chuàng)造價值的因素,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如學(xué)習(xí)《寫意畫貓頭鷹》一課時,教學(xué)生學(xué)習(xí)破墨法,學(xué)生對墨色的變化練習(xí)少,只知道畫出墨色的濃淡變化要靠加水調(diào)墨,不會別的方法。我引導(dǎo)學(xué)生:“你們考慮一下,有沒有別的方法能產(chǎn)生變化,試一下不事先調(diào)墨,在紙上自動調(diào)行不行?”學(xué)生非常感興趣,大膽嘗試,最后我提問學(xué)生,總結(jié)出濃破淡和淡破濃的破墨法。通過引導(dǎo),學(xué)生學(xué)會了從不同的角度去觀察問題,用不同的方法去解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維和集中思維是相輔相成的,教學(xué)中還應(yīng)注意做到發(fā)散思維和集中思維的交替訓(xùn)練。

(三)突破常規(guī).培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)思維。獨創(chuàng)思維是創(chuàng)造思維的根本,是指敢于超越傳統(tǒng)的束縛,提出大膽設(shè)想,發(fā)表獨特見解的思維方式。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué).生標(biāo)新立異,另辟蹊徑,探詢解決問題的新辦法。如教學(xué)《城市真熱鬧》一課時,在教給學(xué)生作畫的方法和注意事項以后,我給學(xué)生拿出一幅美國小朋友的畫,讓學(xué)生欣賞。學(xué)生看了畫之后很納悶,提出:他畫的太陽怎么是藍(lán)色的?我告訴學(xué)生:這位美國小朋友的爸爸是個農(nóng)民,他每天都在田里勞動,陽光非常毒,常常曬得他爸爸生病,小朋友把太陽畫成藍(lán)色的,他的爸爸勞動時就不那么熱了。所以同學(xué)們畫畫時,不要看人家畫什么,你就畫什么,一定要把自己的想法畫出來。學(xué)生通過欣賞這幅畫和聽美國小朋友的故事后得到了啟發(fā),他們都開動腦筋,畫出了有自己想法的畫。